在小学阶段设置综合实践活动课程的主要目的是最大限度

江苏技术师范学院毕业论文第1页共16页摘要在小学阶段设置综合实践活动课程的主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。建好学生的档案袋是一个好的评价手段，档案袋评价是对活动的全过程进行判断和评价，从这个档案袋中可以清楚地看到这个学生的成长过程，可以给他们今后制定新的学习研究计划提供实践依据，也可以为教师不断进行改进综合实践活动课程教学提供决策依据。我们为学生建立档案袋，从明确评价内容与目标,评价内容与标准、评价原则与方法、评价工具的设计、评价结果的收集分析反馈等方面着手，从学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开展评价，尊重、信任、爱护、宽容学生，关注学生在原有起点上的提高。以多样的评价目标和评价手段、灵活的评价方式对学生的表现进行全面评价。SummaryEstablishattheprimaryschoolstagecomprehensivepracticeactivitycourseofthemainpurposebewithmaximumlimitthestudyspacewhichexpandsastudentandnoticeleadingandencourageastudentapassionalifeandparticipatesociety,walkintoscience,letthestudentisinthelife,practiceinsyntheticallymakeuseofknowledgeandexperiencelearn,masterandcontroltodiscoveraproblem,problem-solvingbasictechnicalability,trainthestudent'sfrontierspiritandcooperate,contributeeffortstotheotherswithothersofconsciousness,raisefulfillmentability,andpassfulfillmentactivityatpoliticalthought,thesocialsocialethicsrealizetogetfurtherdevelopmentwithglobalview,philosophyoflife...etc..Thefilebagwhichsetsupagoodstudentisagoodevaluationmeans,thefilebagevaluationistothewholeprocessesesofactivitytocarryonjudgmentandevaluate,canclearlyseethisstudent'sgrowthprocessfromthisfilebag,cangivethemdrawupfromnowonnewofstudyresearch江苏技术师范学院毕业论文第2页共16页theplanprovidepracticebasis,canalsobecontinuouslycarryonimprovefortheteachercomprehensivepracticemovablecoursetheteachingprovidedecisionbasis.Wepursuestudiestolivingestablishmentfilebag,fromexplicitevaluationcontentsandtarget,evaluationcontentsandstandard,evaluationprincipleandmethod,evaluationtoolofdesign,evaluationresultofcollectionsanalysisfeedback'setc.begin,3openanexhibitionevaluationfromthestudent'sknowledgeandtechnicalability,processandmethod,emotionandattitude,respect,trust,takegoodcareof,tolerateastudentandpayattentiontoastudentatoriginaltheexaltationofpointofdeparture.Carryonbyperformanceofdiverseevaluationtargetandtheevaluationmeans,vividevaluationmethodtostudenttoevaluatecompletely.关键字综合实践活动,档案袋,评价方式,初探KeywordComprehensivepracticeanactivity,course,filebag,evaluationmethod,preliminarystudy江苏技术师范学院毕业论文第3页共16页目录前言……………………………………………………………………1一、建立档案袋，明确评价内容与目标……………………………3二、转变观念,建立促进学生全面发展的评价方式…………………5三、转变角色,建立提高教师教学水平的评价方式…………………10四、综合实践活动档案袋评价需注意的问题…………………………11结束语……………………………………………………………………12参考文献…………………………………………………………………13江苏技术师范学院毕业论文第4页共16页前言一、课题的意义(1)就目前的学生评价而言，虽然各地不同程度地重视了对学生素质的综合评价，但由于以应试为主要目的的教育思想影响，使得单纯以考试成绩评价学生、区分优劣的情况仍然存在，因而对素质教育的全面推进产生了很大负面影响。本课题的研究就是通过建立综合实践课档案袋教学评价的有效机制，克服上述评价制度的诸多弊端，实现教师与学生的充分发展。(2)《纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力。”本课题对贯彻落实上述要求，必然产生积极影响。(3)综合实践活动中档案袋评价的操作与研究，体现了“以人为本”的思想，激发学生对本课程的兴趣与积极性，通过评价促进活动的发展和学生的发展，并给其他课程产生积极影响。二、课题的背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动需要新的评价理念与评价方式，它强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往方式的多元方式，重视学生活动中的表现以及如何解决问题的。档案袋评价无论是从评价的内容、功能、评价的方式，还是评价的主体都与传统的评价有着较大的区别。它是在教育评价改革的大背景中出现的，是一种从实践中涌现出的评定方法。它的应用价值为世人所瞩目，是一种发展性评价，也是一种以学生为主体的评价，被称为质性课程评价的典范之一。“小学综合实践活动课程档案袋评价的操作与研究”的研究课题与当代综合实践活动课程很贴近。建构主义学习理论认为，知识在不同的情境中需要被重新建构；学习是真实生活的应用，是不同水平的学生在多方位的人际互动中的主动江苏技术师范学院毕业论文第5页共16页建构过程。所以，这种评定技术旨在提供有关学生学习的实际水平，重视发展的过程，从多角度多侧面来判断每个学生的优点和可能性。从国内来看，我国各实验区都积极地开展了不同程度的实践探索，取得了一些可喜的教育实效，也积累了不少可贵的经验，随着新一轮课程改革的实施，随着评价体系的进一步改革，档案袋评价将逐渐被教师所认识及采用。三、主要研究内容及应解决的问题1、档案袋评价的主体研究：综合实践活动的评价主体是多元的，教师、学生、家长等都可以成为评价者。（1）个人的档案。（2）教师是学生“平等中的首席”，在综合实践活动的评价中更应体现这一观点，要把评价作为师生共同学习的机会,提供有利于今后发展的参考意见。研究如何对学生档案袋的内容进行合理的、科学的、鼓励性的评价。怎样引导学生创造性地使用好活动过程档案袋，从而培养学生的自我反思能力。（3）成长的足迹。（4）心灵的独白。2、档案袋评定的类型及构成的研究：档案袋评定依据使用的目的、不同功能和具体的情况而有各种不同的类型，我们设想研究一些能比较适用综合实践活动课程的几种，如，“个人成长档案袋”、“小组档案袋”、“学期档案袋”、“电子档案袋”等。探索它们各自的作用，研究不同的评价策略。3、档案袋评定的标准及方法的研究：以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅；以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主；以突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。4、档案袋评价之评价研究：对“学生档案袋”评价实施后的绩效、功能以及给学生发展带来的促进作用进行研究，以便于对“学生成长记录袋”作出科学、客观的评价，进一步完善评价的内容和方法，进一步提高评价的水平和绩效。5、以促进每位学生个性化发展为根本目标，启动实施“学生档案袋”的评价方法，转变教育评价单一的观念与做法，使教育评价更科学化、正确化、公正化。重视过程评价，发挥“学生档案袋”的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。江苏技术师范学院毕业论文第6页共16页设置综合实践活动课程的主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。在小学阶段，对学生的评价应针对对象的特点，采用灵活多样、简便易行的评价方式提高科学性和实效性。如师生面谈、观察、表演和制作档案袋（成长记录袋）等。其中，建好学生的档案袋是一个好的评价手段，因为档案袋评价无论是从评价的内容、功能、评价的方式，还是评价的主体都与传统的评价有着较大的区别。它是在教育评价改革的大背景中出现的，是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的反映，是一种从实践中涌现出的评定方法。我校在“边学习、边研究、边实践”的基础上，经过为期两年的综合实践活动课程的探索研究后，初步建立了以促进学生发展为根本，以不断提高教师能力为保证的体现素质教育思想的综合实践课程评价方式。一、建立档案袋，明确评价内容与目标1、建立档案袋对学生综合实践活动的评价我们采用了档案袋评价的方式。档案袋评价是对活动的全过程进行判断和评价，它是每个学生经过长期地、有目的地、有计划地将学习过程和成果的信息、资料积累起来的集聚物，从这个档案袋中可以清楚地看到这个学生的成长过程，可以给他们今后制定新的学习研究计划提供实践依据，也可以为教师不断进行改进综合实践活动课程教学提供决策依据。2、确定档案袋的具体内容根据综合实践活动课程的有关要求，我们初步确定了学生档案袋的一些具体内容：（1）档案袋的主页：学生的姓名、性别、生年月日和和历次研究问题的主题；（2）主题简介：我最感兴趣的问题，研究问题的时间、地点，指导教师，合作的方式，资料的来源，成果展示的形式；（3）相关资料：研究计划，收集的相关资料，活动记录，活动体会，作品，获奖情况等；（4）评价：自我评价、小组评价、指导教师评价，社会评价（包括家长评价）。我们的具体做法是：首先，请学生准备一个档案袋，根据自己的喜好装饰档案袋的封面，用个性化的语言为档案袋起名字，鼓励他们突出个性，展现自我。江苏技术师范学院毕业论文第7页共16页刚开始对于放入档案袋的作品我们