初中作文训练序列

初中作文训练序列化探讨武汉洪山中学叶芳一、作文教学的现状及普遍存在的误区。1、只重数量，忽视质量提高。2、形式单调，影响训练效果。3、重视整体，忽视细节处理。二、初中作文训练序列的几种类型高中写作专题序列册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸现个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想像世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙二、初中作文训练序列的几种类型高中写作专题序列册次单元专题第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辩学习辩证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼语言学习写得有文采四注重创新学习写得新颖（一）依据教材将素材积累与技法习得并列行进的序列第一、梳理初中教材内容，打造写作素材库1、归类自然、动物、亲情、理想信念、爱国、求知、艺术、生命、科学探索、成长、战争、人物风采、名胜古迹、社会现实(素材累积参考文章篇目)2、整合移花接木定点演绎更换角度另立新意第二、依托教材，建立合理的写作技法训练序列。1、立足阅读，借鉴模仿仿写、续写、引写、扩写、补写2、立足阅读，习得技法学习立意激发想象习得语言借鉴布局3、立足阅读，重构体系七—九年级作文序列（一）依据教材将素材积累与技法习得并列行进的序列第三、改变作文评价模式，体现科学序列评价梯度（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列阅读与写作话题之间的关系第一单元阅读话题写作话题适应文体校园风身边的人写人的记叙文建议：《从百草园到三味书屋》、《我的老师》、《我的读书生活》三篇课文都写到了身边人——老师。《从百草园到三味书屋》、《我的老师》是用几件事写一个人，老师的形象是丰富的立体的；《我的读书生活》是用几件事写几个人，这几个老师都倾心教学，但又因为性格差异而各具特色。同时我们还可以辅助课外阅读，让身边人扩展到同学、父母、邻居等更广泛的空间去，通过阅读让学生认识到我们不管是写一个人还是写几个人，是通过一件事还是用几件事来表现人物，这个人必须是有血有肉的，有情感有思想的。不是平面的人、概念化的人。写作目标：抓住人物特色阅读话题写作话题适应文体四季歌春天的歌借景抒情散文或叙事散文建议：除《唐宋诗中的物候》一课，其余课文都是与四季之景有关的散文或诗歌，所以可将《唐》这一课放置第四单元，而将《沁园春·雪》一课调至第二单元。即使学生选择写叙事散文，依据话题，也离不开自然环境的描写，而调整后的课文都能作为范本，这就使得写作不是孤立存在的，而且阅读过程中素材的积累，也为写作提供了帮助。写作目标：景物描写为文章增色阅读与写作话题之间的关系第二单元（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列阅读与写作话题之间的关系第三单元阅读话题写作话题适应文体英雄心中的那颗星写人的记叙文建议：《芦花荡》、《鲁提辖拳打镇关西》、《勇气》都是小说，情节更为复杂，人物形象更为丰满。还可以将第四单元《我的信念》调至此单元，与《闻一多先生的说与做》一起来解读英雄产生的原因。虽与第一单元一样，此单元依然训练写人的记叙文，但对学生的思想认识水平有了更高的要求：既然是“心中的那颗星”，那么这个人物不仅有自己鲜明的特色，还要值得你敬仰，并且敬仰的原因又是什么呢？写作目标：思考敬仰的原因，立意有深度。（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列阅读与写作话题之间的关系第四单元阅读话题写作话题适应文体科学的星光介绍小制作浅显的说明文建议：这个单元的阅读侧重培养学生筛选信息的能力，课文的内部结构严谨，条理清晰，是训练学生逻辑思维的好材料。但仅凭此单元的课文来训练写说明文是不够的，一是篇数少；二是不够有指导性，所以一定要精选几篇典范的说明文，进行课外阅读训练，从而增强学生的文体意识。在此基础上再进行作文训练，避免学生把此文当成记叙文来写。写作目标：符合说明文文体要求，说明有顺序。（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列阅读与写作话题之间的关系第五单元阅读话题写作话题适应文体科学的幻想动物朋友童话、记叙文、事物说明文建议：1、当作课外练笔，写一篇童话，进行竞赛作文或创新作文训练。适合作文尖子生。2、写一篇与某个动物有关的记叙文。适合那些养过宠物的学生，但往往立意肤浅。3、与第四单元相勾连，形成说明文的一个序列训练。第四单元作文训练要求按程序顺序介绍一个制作过程，此单元则通过查找资料，写一篇事物说明文：要求采用并列式或按由主到次的顺序，从几个方面来介绍某一动物的特征。（或替代第四单元写作话题）写作目标：符合说明文文体要求，说明有顺序，能恰当使用说明方法。（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列阅读与写作话题之间的关系第六单元阅读话题写作话题适应文体生活中的哲理我有一个“金点子”一事一议的议论文建议：文言文教学不仅仅是释词译句，更是对先哲思想的学习，进而能古为今用。这个单元所选文言文（除《论语》八则外）借助故事来反映了生活中的某一哲理，这对提升学生的思想认识水平是有很大帮助的。但初一学生极少接触议论文，如果此时就放手学生自己写，很难有收效。所以我们必须进行议论文（现代文）阅读训练。选什么样的议论文来进行阅读训练呢？根据写作话题，这次写作训练应针对某一社会现象或新闻事件，分析其产生的原因或指出其弊端，最后一定要提出一个解决办法。所以我们可以选取按“发现问题——分析问题——解决问题”为逻辑顺序的一类议论文来进行阅读训练。写作目标：符合议论文文体要求，结构清晰，思考有深度。（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列根据写作要求，使写法指导序列化。1、根据教材上每单元写作部分，概括出以下写作要求。引言想一想试一试身边的人记叙中插入议论，会让人对所记叙的事有更正确、深刻的理解。1、确定记叙对象2、抓住特点选择材料3、思考评价人物1、选取对象，观察特点2、围绕对象选材3、运用多种描写4、听取他人意见，进行修改5、学习使用议论春天的歌景中有情，情中有景，情景交融1、描写触动你感情的景物2、记叙发生在春天的故事3、用线索串起春天的几个场景4、记一次春游5、巧用人称来创新1、将所写片断按一定顺序串起来，可加小标题2、与其他季节对比，突出春天的特点3、运用引用、拟人等手法抒情4、借鉴名家作品心中的那颗星对材料进行剪裁，在描写时详略得当1、确定写作对象，思考特别喜爱他的原因2、注意详略3、突出人物特色，写出新意1、从遥望星空入手，借景叙事抒情2、详细叙述与概括交代相结合3、写作形式多样化，如日记、调查报考、访谈录等根据写作要求，使写法指导序列化。1、根据教材上每单元写作部分，概括出以下写作要求。引言想一想试一试介绍小制作注意说明顺序，选择恰当的说明方法1、回忆制作步骤2、确定介绍的内容，注意说明顺序，使用说明方法3、注意介绍他人小制作与介绍自己小制作的不同1、根据写作内容选取恰当的说明顺序2、抓住特点，尝试用不同的说明方法3、最好分条陈述，试着采用“首先”、“其次”等词语是条理更清楚4、说明的语言要准确、简洁5、介绍他人小制作需调查采访，搜集有关资料动物朋友无论讲故事，还是作说明，都要抓住它们的特点1、思考喜爱的原因1、如何生动介绍动物特点2、创编童话故事4、既要生动有趣，又要让人学到知识，获得启示1、选取不同角度描述特征，在组合到文章中2、列故事提纲，用主要情节突出动物特征3、使用拟人，使说明内容更生动4、观察了解、搜集资料使所写内容更准确我有一个“金点子”使用简洁、准确、连贯的语言1、关注一个社会问题或一个身边的话题2、思考问题产生的原因，造成的危害，和解决的办法3、选取最佳解决办法4、根据不同的内容，选择不同的表达方式1、先确定写作内容，然后拟定提纲2、综合分析材料，找出原因3、列举解决办法，比较中突出“金点子”的价值4、可以给政府有关部门写信，建议他们采纳你的意见5、语言应简洁、准确、连贯根据写作要求，使写法指导序列化。2、根据教材上的写作要求，为了使本学期的作文训练更具有序列化，更简明有效，于是进行了筛选，制订了七年级下学期每单元的写法指导。写作话题写法指导身边的人1、围绕人物特点选材2、注重细节描写3、运用议论句、议论段画龙点睛春天的歌1、审题，理解“歌”的象征意义（如：快乐、幸福、希望、亲情的呵护、友情的温暖等）2、抓住春天景物的特点进行描写3、情与景的交融4、借助诗词、歌词、格言或俗语为文章增色心中的那颗星1、审题，理解“心中的星”的比喻义（是指值得自己尊敬的、敬佩的、赞美的人），注意“那颗”限定只能写一个人2、围绕选择的材料，合理安排详略3、运用议论句、议论段言明自己赞赏他的理由根据写作要求，使写法指导序列化。2、根据教材上的写作要求，为了使本学期的作文训练更具有序列化，更简明有效，于是进行了筛选，制订了七年级下学期每单元的写法指导。写作话题写法指导介绍小制作1、列作文提纲，理清说明顺序2、学习采用如“首先”、“其次”等词语，使作文条理更清楚3、尝试使用不同的说明方法动物朋友1、列作文提纲，理清说明顺序2、采用中心句、过渡段，使作文条理更清楚3、使用不同的说明方法，突出事物的特征我有一个“金点子”1、列作文提纲，理清议论文的结构2、采用中心句、过渡段，设问句等，使作文条理更清楚3、学习分析问题，提出解决办法，使立意有深度（三）初中作文写作准备策略序列关于学生写作困难原因的调查类别问题及原因学生（百分比顺序）作文中的困难没有什么可以写52%①不知从何写起10%③有话说不出，表达困难18%②老一套，没有意思8%④绞尽脑汁、大费力气6%⑤喜欢作文，不怕作文6%⑥（三）初中作文写作准备策略序列第一、写作素材准备，突出对学生积累运用素材能力的培养。1、观察生活，积累素材2、广泛阅读，丰富素材3、参与活动，创造素材4、发挥想象，激活素材5、利用晨读，强记素材（链接1）（三）初中作文写作准备策略序列第二，写作思想准备，突出对学生思维能力的培养。1、教材开掘2、经典阅读3、名言启迪4、走进自然5、社会实践6、演讲辩论7、名家讲座8、成长日记9、强化思维（三）初中作文写作准备策略序列第三、写作表达准备，突出对学生的语言表达能力的培养。1、课前演讲，磨练口头表达能力。（链接2）2、片段训练，培养书面表达能力。七年级：（1）造句练习（2）每日一思八年级：多角度描写（正侧远近、俯仰动静、形声色味、视听触嗅）；融入情感；融入对比、融入议论点染；融入词法句法段法等等九年级：（1）论点与分论点的训练；（2）素材鲜活生动的训练；（3）素材点面结合的训练；（4）分析中肯灵活的训练；（5）结构灵活变化的训练；（6）首尾精心设计的训练。（四）独立的写作技法训练序列七年级一、写作训练目标：1.培养写作兴趣；2.指导观察、联想、想象的方法；3.养成思考和表达的良好习惯。二、写作训练内容：1.观察事件，完整叙述。2.观察人物，抓住特征。3.观察景物，多角度表达。4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。（四）独立的写作技法训练序列三、序列训练参考：1.作文序列训练（1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事2.作文序列训练（2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意3.作文序列训练（3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会4.作文序列训练（4：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。5.作文序列训练（5）：景物描写参考题目：校园之秋6.作文序列训练（6）：情景交融参考题目：我的初中生活7.作文序列训练（7）：外貌描写参考题目：我的语文老师8.作文序列训练（8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动9.作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10.作文序列训练（10）：正侧面描写参考