初二文言文复习题答案

1文言文复习（答案）21、与朱元思书1.解释加点的词语(1)从．流飘荡（顺、随）(2)负．势竞上．（凭借）（向上）(3)急湍甚．箭，猛浪若奔．（超过）（飞奔的马）(4)横柯上．蔽（在上边）(5)蝉则千转．不穷（通“啭”，鸟叫声）(6)水皆缥碧．．（青白色）(7)鸢飞戾．天者，望峰息心（至）(8)任意东西．．（向东向西）(9)经纶．．世务者，窥谷忘反．（通“返”，返回）(10)互相轩邈．．（争着往高处和远处伸展）(11)一百许．里（大约）(12)经纶．．世务者（筹划）(13)风烟俱净．（消散）(14)皆生寒树．．（使人看了有寒意的树）2.翻译句子。(1)负势竞上，互相轩邈。山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着向高处和远处伸展。(2)急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。(3)夹岸高山，皆生寒树。江两岸的高山上，全都长着苍翠的树，透出一派寒意。(4)鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。(5)横柯上蔽，在昼犹昏。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽然在白天，林间仍显得昏暗。3.指出下列各组中的加点词的不同用法。(1)穷：欲穷．其林。(穷尽)蝉则千转不穷．。(停止)(2)绝：空谷传响，哀转久绝．。(消散)猿则百叫无绝．(停止)4.这篇文章从文体上看，应是一篇山水小品文，介绍了富春江“奇山异水，天下独绝”优美的景色。描绘异水时，抓住了水色缥碧、清澈见底、水势湍急的特点，在描绘奇山时，紧扣山势高峻、声音动听、山色昏暗的特征。5.下列句子不是骈句的一项是(B)A.从流飘荡，任意东西。B.自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。D.负势竞上，互相轩邈。6.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想？看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。表现了作者鄙弃名利的思想。7.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：急湍甚箭，猛浪若奔。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果：动静结合，加深感受，使人如同身临其境。8.本文总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。9.《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”写水流之急，《与朱元思书》中哪句话与它有异曲同工之妙？急湍甚箭，猛浪若奔。10.作者说富春江景是“奇山异水”，山“奇”表现在哪里？水“异”在哪里？山“奇”：水色：缥碧；水清：见底；水势：湍急。水“异”：形：山势之奇（山高）；声：天籁之奇（声音动听）；色：有日无光之奇（昏暗）。222、五柳先生传1、解释下列加点的字①每有会意．．指对书中的内容有所领会②造．饮辄．尽往、到，就③环堵萧然．．空寂④晏如．．也安然自若的样子⑤不戚戚．．于贫贱：忧愁的样子⑥不汲汲．．于富贵：心情急切的样子⑦先生不知何许．人也处所⑧或．置酒而招之有时⑨曾不吝情去留．．去，离开⑩以乐．其志使……乐(11)颇．示己志__很___(12)其言兹若人之俦．乎辈、同类(13)亲旧．知其如此旧交、旧友(14)衔觞．．赋诗喝酒(15)因．以为号焉因此(16)期．在必醉期望2、翻译：（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（五柳先生）喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。(3)环堵萧然，不蔽风日。简陋的居室里空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡。3、本文是一篇自传(文体),作者陶渊明是东晋（朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《桃花源记》。4、五柳先生的三大志趣是：读书，饮酒，著文章。5、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个悠闲自适的隐士的形象，赞美了他安贫乐道的精神。6、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，意指“只求懂得个大概，不求深刻了解”。为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？答：因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。7、找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。①性格：闲静少言，不慕荣利②生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。③志趣：好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。8、文章最后的“赞”中的“不汲汲于富贵”与前文哪一句话照应？文章最后的“赞”的作用是什么？不慕荣利。文末的赞为画龙点睛之笔，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，自比于上古的无怀氏和葛天氏，再度赞扬了五柳先生高洁的人格，进一步揭示了五柳先生的精神，拓展了文章的境界。23、马说1、解释下列加点的字。(1)或．尽粟一石有时(2)故虽．有名马即使(3)才美不外见．通“现”，表现，显示(4)食．马者不知其能千里而食也通“饲”，喂(5)一食．或尽粟一石吃(6)食之不能尽．其材使……尽，竭尽(7)且欲与常马等．不可得一样，同样(8)骈死．．于槽里之间并列而死(9)策．之不以其道用鞭子打(10)执策而临．之面对2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。3①才美不外见“见”通“现”含义：表现，显示②食之不能尽其材“食”通“饲”含义：喂“材”通“才”含义：才能③其真无马邪“邪”通“耶”含义：表示疑问，吗3、翻译：（1）其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马啊！（2）食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（3）马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（4）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。用鞭子打它不能按照正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。（5）且欲与常马等不可得。想要跟普通的马一样尚且办不到。（6）世有伯乐，然后有千里马。世上有了伯乐，然后才会有千里马。4、下列说法不符合文义的一项是（D）【根本原因是“饲马者不知其能千里而食也”】A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。5、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是交代了文章的论点，指出伯乐对于千里马所起的决定性作用。6、用“/”标出下列句子的停顿。食马者/不知其能千里/而食也7、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“食马者”，将人才比做“千里马”，而伯乐喻指慧眼识才，集中抨击的社会现象是统治者埋没、摧残人才。8、千里马被埋没的直接原因是食不饱，力不足，才美不外现，作者借此表达了强烈的愤慨和深沉的痛惜的心情。9、对文章的中心判断正确的一项是（B）A．天下无马。B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。D．世有伯乐，然后有千里马。10、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？作者认为对待千里马应该“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”。11、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。其能千里而食也表肯定语气，肯定“食马者”的无知。②是马也，虽有千里之能句中停顿，舒缓语气，提醒读者注意。表反问，表达作者愤慨之情。④其真无马邪?其真不知马也表感叹语气，既有切肤之痛，又有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气，流露出无限痛惜之情。412、找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?其真无马邪？其真不知马也。对统治者的不能识别人才，摧残、埋没人才，进行了辛辣的嘲讽，表达强烈的愤慨13、千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也14、你如何看待韩愈的“世有伯乐，然后有千里马”即伯乐对千里马的决定作用这一观点的？如果你是现代社会的一匹千里马，你会如何做？在我看来伯乐对于千里马并没有决定作用，没有伯乐来发现千里马，千里马可以毛遂自荐，自己主动争取表现自己的机会。作为现代社会的一匹千里马，我会加紧时间为自己充电，另外抓住一切表现自己的机会，给自己一个发展的平台15、作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。同时，对统治者埋没、摧残人才，进行了辛辣的讽刺和控诉。24、送东阳马生序1．本文是一篇赠序，赠序是文人之间离别时以文相赠，内容多是勉励、称许之辞。。2．解释下面加点的词语。（1）余幼时即嗜．学（喜欢）（2）无从致．书以观（得到）（3）每假．借于藏书之家（借）(4)弗之怠．(懈怠、放松)(5)走．送之(跑)(6)不敢稍逾．约（超过）(7)既加冠．．(古代的成人礼，表示二十岁，成年了)(8)无硕师．．名人与游（学问渊博的老师）(9)尝趋．百里外（快走）(10)门人弟子填．其室(挤满、塞满)(11)未尝稍将辞色．．（言语和脸色）(12)援．疑质．理(引，提出)（询问）(13)或遇其叱咄．．（训斥）(14)俟．其欣悦（等待）(15)负箧．曳屣．（书箱）（鞋子）(16)持汤．沃灌（热水）(17)以衾．拥覆（被子）(18)寓逆旅．．主人(旅店)(19)腰．白玉之环(腰佩，腰上挂着)(20)烨然．．若神人（光彩照人的样子）(21)緼．袍敝．衣（旧絮）（破）（22）略无慕艳．．意（羡慕）3．找出下列句子中的通假字并解释。（1）四支僵劲不能动“支”通“肢”，意思是肢体。（2）同舍生皆被绮绣“被”通“披”，意思是穿。4．翻译下列句子。（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借。（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。（3）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教。（4）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当我跟从老师学习时，背着书箱、拖着鞋子走在深山巨谷中。（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以快乐的事，并不觉得吃的穿的不如别人。5.根据要求默写：5（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。8．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。9．“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。、“加冠”一词是指古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。例如：“及笄”是指女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。10．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。11．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。12．“故余虽愚，卒获有所闻