南京师范大学2000--2007年心理学试题(总结版)

南京师范大学2000--2007年心理学试题（总结版）南京师范大学2000年心理学考研真题【心理学史】一、名词解释（5×6=30）1、经验的自我（JAMES，W.）2、整体行为3、同型论4、二重心理学5、团体动力学6、集体潜意识二、简答题（10×2=20）1、WUNDT，W.是如何论述心理元素结合规律的？2、简述机能主义的哥伦比亚学派的共同特点。三、论述题（25×2=50）1、述评FREUD，S.精神分析的理论体系。2、试述人本主义心理学的基本观点与方法。【普通心理学】一、名词解释（3×6=18）1、心理机制2、反应变量3、表象的概括性4、意志控制5、场依存者6、双趋冲突二、判断与说理（每提4分，其中判断与说理各2分，共20分，判断是打对号，否打错号）1、PAVLOV，I?P.发现的操作性条件反射非常重视第二信号系统的作用。（）理由：2、感觉记忆中的信息是被我们觉察到的信息。（）理由：3、情绪是一种反映活动。（）理由：4、自我注意和环境注意是两种相互关联的注意。（）理由：5、技能练习中的高原现象是一种成绩不断提高的现象。（）理由：三、简答题（6×5=30）1、不同的感觉能相互补偿吗？为什么？2、如何理解元认知和元认知能力？3、要维持稳定的注意需依赖哪些条件？4、测谎仪（多道胜利记录仪）能测谎吗？为什么？5、研究错觉有什么意义？四、论述题（16×2=30）1、如何分析性格的静态结构？你如何评价心理学对性格静态结构分析的传统做法？2、什么是创造力？怎样衡量和培养学生的创造力？【实验心理学】一、概念解释（每题2分，共10分）1、空间视敏度2、费希纳的对数定律3、侦察试验4、实验变量5、P（y/SN）二、判断题（每题2分，共20分）1、在测定感觉阈限的各种古典方法中，最小变化法所用的刺激变量最少。（）2、所谓反应时间就是指一个人完成某种反应动作所用的时间。（）3、信号检测实验的最大优点就是可以减少实验的次数。（）4、同一组被试先后在两种不同实验条件下所测试的两组结果应被视为独立样本数据。5、将不同颜色光混合后所得色调符合减色法原则。（）6、在选择反应时的测定中，对不同刺激应使用不同的反应键。（）7、接近绝对阈限刺激所产生的差别感觉不符合韦伯定律。（）8、由于同一个物体在观察者两眼中所形成的视网膜象不同是形成立体知觉的重要线索。（）9、在同样的实验中使用不同的指导语其结果会有很大差别。（）10、一项信号检测实验中，如果P(n/N)=0.2,那么P(y/N)=0.8.()三、论述题（每题10分，共20分）1、简述信号检测实验与古典心理物理法的主要区别，并说明在前者在何种实验条件下能显示其优越性。2、若使用触棒迷宫测试获得某个被试的技能联系曲线，应如何安排该实验？（应包括：所使用的一起、方法、控制、结果的记录指标和曲线的绘制方式）南京师范大学2001年心理学考研真题【教育心理学】一、名词解释（4*6）1、掌握学习2、认知策略3、类创造4、表征性奖励5、归因理论6、柯尔伯格二、论述题（76分）1．试比较接受学习与发现学习的不同点（18）2．试述皮亚杰对儿童道德判断和道德发展阶段的研究（18）3．试述建构主义学习理论的基本观点（14）4．简述激发学习动机的主要措施（12）5．根据智力与创造力的关系，谈谈在发展智力的同时加创造力培养的重要性（14）2001年普通心理学（共100分）一、填空题（每空1分，共计8分）1、心理学通过（）来研究人的心理，（）就是个体对所处环境的一种反应系统。2、染色体的主要成分是（）和蛋白质，其中（）是遗传信息的保存者和传递者。3、×根据PAVLOV，I·P.的观点，动物没有（）系统活动，只有（）系统活动。4、需要是有机体内部的某种（）或（）状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依存性。二、概念题（3×4=12）1、心理年龄2、应激状态3、练习曲线4、场依存性三、判断题（1×10=10）1、心理现象不具有形体性。（）2、用观察法研究心理不能揭示“是什么”，但能发现“为什么”。（）3、拷贝世界通过大众传媒对人的心理和性所产生的影响是负面的。（）4、根据ERIKSON，E·H.的观点，个体心理发展只能感的自我统一性问题是在人到中年时才出现的。（）5、价值观不是个心理学概念，故而心理学家不研究它。（）6、听课时注意转移是不好的，会降低听课质量。（）7、在心理学中，幻觉属于错觉的一种。（）8、感觉记忆中的信息是我们察觉不到的。（）9、手段——目的分析是人解决问题时最常用的一种方法。（）10、情绪强度越大，整个自我被卷入的程度也越大。（）四、简述体（10×5=50）1、简述注意的对象和注意的特性。2、简述“知觉是人对感觉信息的组织和解释过程”。3、举例说明心理学如何用投射法研究人的动机。4、简述意志行动中的心理冲突的主要表现形式。5、简述气质知识的应用价值。五、论述题（任选一题，每题均为20分）1、为什么说“创造思维是多种思维的结晶”？2、区分优势能力与非优势能力对于个人的发展和因材施教有何意义？3、认知与情绪之间有着怎样的相互影响？请结合事例给以阐述。2001实验心理学一：概念解释各4分１．主观轮廓２．CFF３．耶克斯-道森定律４．对偶配组法５．白噪音二：判断分析（判断下列各题所陈述的内容是否正确，并分别说明理由，各6分）１．P(n/SN)+P(n/N)=1２．在颜色光中，蓝色+黄色=红色+蓝色+绿色３．应将实验所得原始记录的数据在实验报告结果部分中全部列出４．人对物体的知觉并不总是与被知觉事物的刺激特征一一对应５．具有相同轮廓的图形在形状上也一定相同三：实验设计（对下列车员研究课题进行实验设计，内容须包括实验器材、被试、实验方法与程序、结果的获得方式、应用的统计检验类型，但不需要计算）共20分研究课题：大学生对两种不同颜色光信号在简单反应时与选择反应时之间的差异四：简要论述各15分，任选两题，多选无效１．扼阐明马赫带及其生理机制，这种特点在知觉中有何意义２．对声音方向的判断可以利用哪些双耳线索，请分别予以表述３．什么是接受者操作特性曲线，利用它可以说明哪些特点01年心理测量一、简答题（每题10分）1、简述四种不同水平的测量量表各自的特点p82、标准化测验有哪些要素p163、常模参照测验和标准参照测验有哪些异同点4、一个良好的测验应该满足哪些条件？p15二、计算题（每题10分）1、假设有200名考生参加了某个测验，对于其中的第3个题目，高分组的54人中有45人答对，低分组的54人中有18人答对，请计算该题目的难度和区分度（保留2位小数）2、运用奇偶发将某个测验分成两半后，这两个半个测验的相关系数为0.7，请问该测验的信度系数为多少？（保留2位小数）三、论述题（每题20分）1、请你谈谈怎样在学校素质教育中运用心理测量的方法。2、假设你是“儿童心理学”课程的任课老师，请你谈谈怎样编制该课程的期末测验试卷。2002年普通心理学（100分）一、解释概念（3×6=18）1、操作性条件反射2、叶克斯---多德森定律3、感觉补偿4、元认知能力5、记忆的恢复6、PHI现象二、填空题（1×10=10）1、神经系统结构和功能的基本单位是（）。2、注意的功能有选择、维持、（）。3、把一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块几显得暗些，这被称做（）现象。4、感觉记忆保持的时间一般不超过（）。5、鲁利亚把（）看作是言语产生的起点。6、情绪的概念中，包含了情绪体验、情绪行为、（）和对情绪的认知等复杂的成分。7、情绪体验的纬度有情感的强度、情绪的紧张度、情绪的快感度和（）。8、意志行动中的心理冲突主要有四种形式：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和（）。9、在我们以某些典型的性格特征来划分性格类型时，通常将那种有强烈的时间感和成就欲、易激动、缺乏耐心的性格称做是（）。10、ALLPORT，·G·W.认为，人格结构中包含两种特质：共同特质和（）。三、写出下列心理学流派或理论的代表任务（1×6=6）1、构造心理学2、人本主义心理学3、社会学习理论4、尝试错误理论5、能力的层次结构理论6、多元智力理论四、简答题（8×5=40）3、自我意识形成和发展的途径。4、遗忘的干扰理论。5、智力测验和创造力测验的区别。6、动机、内驱力和诱因的关系。7、家庭因素在性格形成中的作用。五、论述题（13×2=26）1、什么是创造思维？如何在学校教育环境中培养个体的创造思维能力？2、对人类心理和行为的解释一直存在两种不同的观点，即强调先天的遗传作用和后天的学习作用。请结合某一具体内容（如言语获得、能力发展、气质的形成与改变、情绪的稳定性、人的侵犯性行为等）和相关的心理学理论谈谈你的看法。2002年教育心理学一、名词解释（4*5）记忆术认各方式问题行为替代性强化个体化社会化二、论述题（20*4）1．举例说明改变他人态度的有效说服技巧2．试述激发和维持学生学习动机的主要措施3．请指出“分层教学”的心理学依据及其利与害的方面4．试述发现教学法与讲授教学法的心理学依据及其教育意义，并分别举一例子说明两种教学方法的基本过程。2002年心理学史（共100分）一、词解释（5×6=30）1、形质学派2、认知地图3、操作行为主义4、社会兴趣5、似动现象6、需要层次论二、简答题（10×2=20）1、简述新行为主义的共同特点。2、为什么人本主义自称是心理学的第三势力？三、论述题（25×2=50）1、试述信息加工认知心理学的基本观点和研究方法。2、试述WUNDT，W.与BRENTANO，E·R.在心理学基本观点上的区别及其在心理学史上的意义。2002年实验心理学（共100分）一、名词解释（每题5分，共30分）1、实验研究的内部效度2、75%差别阈限3、反应时间的相减法4、速度---准确性权威二、简述题（每题10分，共30分）1、试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。2、心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你以为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段。3、举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？三、分析说明题（共50分）1、现有100克和108克外观和体积相同的重物若干，以前者做噪音，后者做信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别力δ`和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这同一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：（1）δ`、β和DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出假定性解释；（2）恒定刺激发和信号检测发之间有何区别，解释说明之。（本题10分）2、解释一个2×2×3的完全随机因素实验设计，要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个交互作用等。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试、那么完成该实验需要多少被试？（10分）3、有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响、以及较高的教育水平是否缓解了处于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计一个实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校的受教育年限）。（15分）4、有一研究者调查了大学四年级不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答方式分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每一年级男女各半，统计结果如下表：大一大二大三大四回答项目n=60n=60n=60n=60课业学习更重要（%）60%47%37%37%两者同样重要（%）20%27%33%30%社会人际交往更重要（%）20%26%30%33%根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（15分）2002心理测量Ｂ一