初升高英语衔接初高中语法汇总

-1-初升高英语衔接未名教育英语教研组初中升高中，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。良好的开端是成功的一半，暑期是开始高中英语学习的黄金时期，应该结合高中阶段英语学科知识的特点，找寻一套行之有效的学习方法，以便适应高中新的学习环境和新的挑战，打好坚实的基础。初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致学生学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。一、初高中英语衔接存在的问题高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象：1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。3、语音发音不准确，如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。4、会读而不会说的学生较多。5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。-2-7、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。9、学生给的自读时间不能合理安排。二、认识初、高中英语的区别即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的：1.课本编排上的区别：初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按版块划分，大体为“Warmingup”（热身），即是针对本单元的话题提出的一些问题，以练习口语的形式做引子，便于进入本单元的主题，然后为“listening”（听力）和“speaking”（说），这两部分都是旨在进一步提高我们的听、说能力，难度较初中有较大的提高，请同学们做好准备。下个部分就是“Reading”了，高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，可以说在内容上是极大地丰富了。除此之外还会有稍短的阅读，写作等方面的练习，即“Integratingskills”（综合训练）当然书后的workbook也与初中不同，内容更为丰富，练习也更多。2.在词汇上的区别：初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了，这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。另外，对于高中英语词汇的学习，大家还要知道其要求是远远高于初中的，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。3.在所学语法上的区别：在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好，在后面的学习中，我们也会一起与大家重温这些知识并将之与高中内容做一对比，为大家步入高中学习打好基础。4.在课堂要求上的区别：大部分的初中对学生的要求还是比较严格的，而这种严格与小学又是不同的，所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来，在稍微宽松的环境中，对自己要求降低导致了滑坡的出现，而升入高中后又会有新的变化，对于自律要求就更加明显了。如果你是按照老师要-3-求做的学生，那么在高中除了把基本要求做好之外，自己一定不可放松，适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的；如果你是不太自觉的学生，那么你要努力改掉自己的毛病，除了完成要求交给老师的作业，那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管你属于哪一种，都要持之以恒，千万不可因为任何原因而放松对自己的要求，即便是你已取得了一定成绩，也没有理由沾沾自喜。5.教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。6.在考试评估制度上的区别：这一区别可能是影响最大的一点，我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度，很多人认为英语不用下功夫学，反正最后背背答案就可过关，这样成绩不错，学得也很轻松。一旦抱有这种想法，初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去了，这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的，这就好比是建造没有基础的空中楼阁，肯定会感到很难，很吃力。进入高中之后我们的考试是没有范围的，不能靠背答案过关，而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度肯定不小，阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。三、高中英语学习的特点（1）、高中英语教育具有基础性、扩展性、提高性和自主性的学习特点。初中英语教育目的在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。而高中英语教育着重培养学生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。同时，注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。（2）、学生用英语授课，语速较快，课堂容量略大。（3）、学生普遍注重课文整体学习，课堂提问中的思维含量要高。（4）、学生对学生的管理表面看，盯得不严、逼得不紧，学生自己的时间相对多、空间相对大。课上、课下学生提出的开放性试题增多，学生讨论、辩论的机会增多。（5）、学生对学生课外阅读量、英语的写作能力有较高要求。（6）、齐读少，自读多。（7）、机械训练少，综合训练多。（8）、叙述性提问少，述理性和发散性提问多。（9）、学生控制时间少，学生讨论机会多。-4-（10）、模拟语言情景少，其社会功能多等等。五、如何提前做好准备●建议1：认真学习和研究《高中英语新课程标准》，因为在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。●建议2：多读书，积累词汇，学会记记忆的方法，扩大词汇量。可利用假期多积累词汇，比如阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常生活中多注意周围的事物的英语标示。●建议3：注重语法知识整合，理清脉络，系统掌握。对于英语语法知识不要“死记硬背”，要掌握一定的语法规则和窍门，打好语法基础，注意那些特殊的语法现象，它们往往是考试的热点和学习的难点。●建议4：查漏补缺，善于总结学习经验，夯实根基，养成良好的学习习惯。把初中所学过的1500多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理，集中识记，通过适量的练习加以巩固和提高。●建议5：掌握学习的方法，培养能力。《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。英语学习活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。”为此，做好初高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。●建议6：树立信心，坚定学习目标，激发学习的兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实根基是衔接学习的关键，培养能力才是衔接学习的目的。●建议7：英语学习习惯的衔接。要养成课前预习；心到、眼到、耳到、口到、手到专心学习；始终保持高度集中的注意力；用活字典；积极思维，有意注意；勤记笔记；及时复习；反复练习；独立自觉学习英语知识的习惯。六、衔接内容一、名词1．名词的分类2．名词的数3．名词所有格二、代词1.人称代词主格、宾格形式及其主要用法；2.名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法；3反身代词的形式、意义及其主要用法；4常见不定代词的一般用法；5.指示代词的一般用法6.疑问代词的基本用法。三、冠词1.不定冠词的用法2.定冠词的用法3.不用冠词的情况四、数词1.基数词-5-2.序数词3.其他关于数的表示法五、形容词和副词1.形容词2.副词3.形容词和副词的比较级、最高级六、动词时态1.一般现在时的构成和用法2.一般过去时的构成和用法3.一般将来时的构成和用法4.过去将来时的构成和用法5.现在完成时的构成和用法6.过去完成时的构成和用法7.将来完成时的构成和用法8.现在进行时的构成和用法9.过去进行时的构成和用法10.现在完成进行时的构成和用法七、动词语态1.被动语态的构成和用法2.被动语态使用中应注意的问题八、非谓语动词1.不定式的用法2.动名词3.分词（现在分词和过去分词）九、主谓一致1.语法一致原则2.意义一致原则3.就近一致原则十、情态动词1.can,could,beableto2.may,might3.must,haveto4.should,oughtto5.need,dare6.shall,will,would7.其他情态动词的用法十一、名词性从句1.主语从句2.表语从句3.宾语从句4.同位语从句十二、定语从句1.关系代词引导的定语从句2.关系副词引导的定语从句3.非限制性定语从句十三、状语从句1.时间状语从句2.条件状语从句3.地点状语从句4.原因状语从句5.目的和结果状语从句6.让步状语从句7.比较状语从句8.方式状语从句第1讲名词名词是表示人、事物和抽象概念等的词。名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词-6-的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。初高中衔接相关知识在初中阶段对名词的考查主要表现在名词的单复数、名词所有格方面，其考查题型以单项选择、完形填空为主；而在高中阶段除了考查名词的单复数、名词所有格外，更注重考查名词在语境中所表达的含义，层次更深一些，主要出现在选择题中。一、名词的分类类别意义例词专有名词表示人、地方、事物、机构、组织等特有的名称的词。首字母大写，冠词、介词除外LiuXiang,Mr.Smith,Linda,Japan,theGreatWall,Monday,Teachers’DayBankofChina普通名词可数名词个体名词表示某类人或事物的个体的词teacher,pen,country,man,boy,panda集体名词表示若干个体组成的集体的词，指一群人或一些事物people,family,police,class,team,staff,army不可数名词物质名词表示无法分为个体的实物的词，指构成各种物体的物质或材料water,milk,air,wood,glass,paper,tea,advice,furniture,traffic,weather,snow抽象名词表示动作、状态、品质、性质、行为、感情等抽象概念的词knowledge,health,strength,courage,information,homework,fri