化学教学法

化学教学方法TIANSHANNANMIXUELIAN2015.9.8化学教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地进行科学探究活动，形成化学基本观念，掌握基础知识、基本技能、发展能力、端正态度、探究方法，形成科学世界观及其个性全面发展的过程。化学教学本质“两个飞跃”：感性认识到理性认识的飞跃，从理性认识到实践的飞跃。“两个转化”：知识转化为真知，真知转化为能力，形成科学世界观。特征1.以化学实验为基础（演示、分组）2.以化学用语为学习工具“将教学看作是一种课堂活动的顺序，这似乎是很自然的。”“要全面地解释教学，必须至少看到教学活动的两项维量，即教学活动顺序既可以从师生活动相互作用的形式（指他们在课堂上做什么），也可以从活动的实质内容来描述。前者一般称为‘教学方法’或‘方式’，后者称作‘学科内容’、‘课程’或‘教学内容’。”教学内容教学程序教什么怎么教化学教学方法化学教学方法是反映一定的教学思想、教学原则、化学学科特征和师生相互作用关系，为实现教学目的而借用一系列中介手段的动态方式之总和。化学教学方法，指的是化学教学的具体方法。化学教学的具体方法，大大小小、林林种种；但这许多方法在实际的教学中并不是散乱杂呈的。它们按教学的课堂活动顺序聚合，体现为教学的步骤。它们聚合、统一在“步骤”这个大框架、大方法里。化学教学方法的系统分类第一级教学方法——“理论化的综合方法”层次这是教学方法的“上位”层次，它基于一定的教学思想，包含一定的教学原则、教学手段、组织形式和教学思路，是一种较高水平的教学方法体系。是教师运用多种手法和手段的组合进行教学的行为方式，也可称教学方式或教学模式。理论化的综合方法启发式教学法自学辅导法发现式教学法单元程序教学法问题解决教学法单元结构教学法范例教学法程序教学法读读议议讲讲练练教学法“教学方法”的层次这是教学方法的“中位”层次，指教育学中定论的课堂教学的基本方法，主要体现在课堂中的某一个教学步骤上。它们各自独立，都能有效地完成某一类教学任务，在更多的场合下各种方法互相配合，因而是整个教学方法体系的基础。第三级教学方法——“操作方式”的层次这是教学方法的“下位”层次,是指师生为达到课时教学目标、实现课时教学内容而积极采用的一系列相互联系的具体操作方式，也是第一级、第二级教学方法的更微观的组成要素。这一层级的方法包含很广，既有逻辑方法，如比较、分类、归纳、演绎、类比、概括、假设、证明、系统化、具体化，又有教学技巧，如识记、转述、设问、比喻、联想等。乙醇（酒精）无色，有特殊香味的液体易挥发熔点：-117.3℃沸点：78.5℃20℃时，密度0.789g/cm3良好的有机溶剂能与水以任意比互溶乙醇预测乙醇的结构设计实验确认乙醇分子的结构式Na与水的反应：2Na+2H—O—H=2NaOH+H2↑+Na→？乙醇的结构钠与无水乙醇的反应物质金属钠的变化气体燃烧现象检验产物钠与乙醇钠沉在液面下，有气泡产生。可以燃烧，产生黄色火焰。烧杯壁上出现液滴，石灰水不变浑浊。金属钠与无水乙醇的反应①处O—H键断开①乙醇钠2CH3CH2OH+2Na——→2CH3CH2ONa+H2↑机理与化学反应方程式2Na+2H—O—H=2NaOH+H2↑钠与无水乙醇的反应反应现象P73物质金属钠的变化气体燃烧现象检验产物钠与乙醇钠与水钠沉在液面下，有气泡产生，反应缓慢。可以燃烧烧杯壁上出现液滴，石灰水不变浑浊。钠浮在水面上熔成闪亮的小球，迅速游动发出嘶嘶的响声。可以燃烧烧杯壁上出现液滴，溶液中滴加酚酞后溶液变红。钠与无水乙醇的反应①处O—H键断开①2Na+2H—O—H=2NaOH+H2↑乙醇羟基中的氢原子不如水分子中的氢原子活泼。机理与化学反应方程式烃类的衍生物烃分子中的氢原子被其它原子或原子团所取代后的生成物称为烃的衍生物。布置作业•课后复习•总结•(^_^)/~~拜拜