关于课题研究的基本程序与方法

关于课题研究的基本程序与方法——在绥化教育科研培训会议上的讲座安达市教师进修学校科研所刘艳秋尊敬的李强院长、尊敬的各位领导和各位同仁大家上午好！今天，我讲座的主题是：关于课题研究的有关问题。那么，我们为什么要开展课题研究呢？或者说它有什么现实意义呢？这是因为：课题研究是我们解决教育教学中存在的问题、提升教师自身专业水平的有效途径，也是促进教育教学改革、办好人民满意教育的基础前提，更是优秀教师自身业务能力的一种标志。由此说来，搞好课题研究工作是教育战线的重要工作任务。因此，在课题研究中我们应该秉持这样的理念：课题研究不一定能够获奖，但一定能够促使自身的业务成长，但这个成长必须通过自己的努力才能实现。那么，课题研究到底有哪些程序和方法呢？其程序大致分为八步：一是如何选题；二是制定计划；三是建立课题档案；四是申请立项；五是组织开题；六是课题实施；七是申请结题；八是成果推广。至于具体方法我将结合这八个步骤加以阐述。目前看，在这八个进程中，普遍存在着以下共性问题：一是课题研究程序不规范。主要表现：投机取巧、违规操作和随意取舍。有的课题组只做了其中的第二项研制计划、第四项申请立项和第七项申请结题这三项，其它几项没有认真完成，只是走了过场，到了结题时，觉得结题报告没啥可写，这是因为没有认真做好其它各项工作的缘故。二是课题研究出现了临时突击、应付了事、不认真研究的现象。有的课题一旦立项，就把课题研究搁置在一边，结题前急忙硬凑材料，使课题的研究失去了真正的意义。三是课题研究工作虎头蛇尾，任务落实、协作不到位。具体表现是：“开题实、中间松、最后空”。为此，在进行课题分解时，要特别强调“任务、人员、时间”落实、协作要同时到位。即：“什么时间哪部分人完成哪项工作，呈现的结果是什么”都要有具体的安排，形成文本稿。如：我市第三中学的省级规划课题《“五字”高效课堂教学模式的研究》分三个阶段，任务分工非常详实。我们来看一下：《“五字”高效课堂教学模式的研究》具体分工序号研究阶段（起止时间）阶段成果的预设名称成果名称负责人12011.11至2011.12课题研究方案、课题实施计划课题报告杨雪娟22011.12至2012.01“五字”高效课堂教学案例及反思案例反思文集苗杰32012.03至2012.07导学提纲的有效设计教学论文集于凤荣42012.08至2013.01怎样指导学生进行高效阅读教学论文集杨雪娟112014.10《“五字”高效课堂教学模式的研究》结题报告研究报告杨雪娟而我们有的课题实施既没有按阶段分，又没有具体的时间安排，只有活动安排表，这就需要该课题主持人一定要按活动安排表督促各项活动的负责人按时完成任务，像这样没有确切的阶段时间安排，阶段总结就难以进行。下面，我就针对以上问题及本人对课题研究工作的一些思考，来和大家共同探讨课题研究的基本程序与方法一、如何选题首先，我要说一说课题的来源。这里，我考虑主要有三个方面：一是在教育实践中寻找课题：这可以从三个角度去寻找。1、将学校教育教学实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究的课题。2、从学校日常教学、管理的矛盾、困惑中发现研究问题。如：新课改对转变学生学习方式的要求；什么样的师生互动才是合理的？3、抓住思想中的火花来形成研究问题。来源二是从理论学习和研究中发现问题：这里可以从三个方面去发现。1、继承已有的研究成果来探索新的问题。如：关于中小学生的“减负”问题的研究。2、在理论空白处挖掘新问题。如：学生的抗挫折与心理承受力研究。3、在理论观点的争议中寻找问题。来源三是从他人的研究成果中提出问题。如：愉快教育、合作学习等。其次，我再说一说有关课题名称的要求问题。具体说，应当包括以下八个方面：1、简明、贴切、清晰。2、常用陈述式句型表述，字数限定在20个字之内。3、课题名称应包含三个要素。那就是课题研究的对象、研究的问题（范围）和研究方法。有的课题名称不体现方法，但研究的问题和对象必须表达清楚。如，“初中生语文学习方法的调查研究”。这里“初中生”是研究的对象，“语文学习方法”是研究的问题，“调查法”是研究的主要方法。4、题目最好涉及两个变量。如：《课程设置与教学改革关系研究》。再如：《小学生家庭环境与学习习惯研究》。5、题目尽量不要用疑问句形式。6、题目尽量要避免价值判断。如：中小学教师敬业精神低落原因的调查研究。7、直接、具体，明确反映出课题研究的具体问题。如：《小学高年级空间观念培养对策研究》。这里举个不正确的：《中小学教学有效性研究》，这个课题就错在或者是中学，或者是小学，二者不能同时出现。8、方法与策略不能并列。以上我讲了课题名称的八个要求，下面我再简单的说一说从问题到课题的转换准则，这可作为了解内容。一是问题必须有价值；二是问题必须有科学性；三是问题必须明确、具体；四是问题新颖、独特；五是问题的研究与解决有可行性。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题、方法概括出来即可。以上我们共同探讨了有关课题名称的一些相关问题，接下来，我们再讲一讲有关选题的问题。从字面上讲：选就是选择，题就是课题；合起来就是选择课题。那么如何进行选题呢？当前，我们各校都在想方设法的提高课堂有效教学的实效性。那么我们就要紧密结合本校的实际，选择最制约学校发展、最亟待解决的瓶颈问题作为研究课题。比如我市老虎岗镇第二中心小学，柴立贵校长发现他们的学生有很多不良的行为习惯：不排队、大部分学生老师让做游戏却不愿意做、随意性强、自理能力差等，柴校长针对这些情况，进行科学分析、论证，确立了他们学校研究的课题为《国学教育与培养孩子形成良好的行为习惯关系的研究》。由此我们可以看出，选题前必须根据实际，缜密思考，选择那些最值得研究、又具备研究条件的课题，不能盲目从事，更不能为了得到结题证而走捷径去重复研究别人研究过的课题。既然如此，选题应当遵循哪些原则呢？有的版本把课题选题原则定为：需要性原则、创新型原则、可行性原则、连续性原则、兴趣性原则；但我个人认为以下五个原则是最基本的：第一实用性原则。这是保证有的放矢选择科研课题最重要的原则。有的教师和科研人员，虽然理论沉积较厚，但社会实践较少，热衷于从理论到理论，不愿或很少接触实际，以至于形成的成果缺少实际指导意义。因此，我们一定要了解学校发展所面临的、迫切需要解决的困难、问题和制约因素，这些问题就是值得去研究解决的问题，也是课题选题的指导方向。第二创新性原则。创新是研究工作的灵魂，观点新是创新的根本。这就要看所选的课题是否具有新的视觉，是否运用了新的例证，在方法或运用方面是否有所创新。这就要求所选课题本身具有先进性、新颖性，确定是别人没有提出来，或者是别人虽已提出但没有解决或没有完全解决的问题。第三科学性原则。指选题必须有科学的事实依据和科学的理论依据，以科学的客观规律为基础，保证其科学性。第四价值性原则。选择的课题必须具有理论或实践价值。第五可行性原则。指所选课题应是当前主客观条件下能完成或通过克服一定困难能够完成、最终成果能够转化的课题。也就是说：在保证科学性、价值性、创新性都成立的前提下，才谈得上可行性。同时还要考虑主观条件、研究人员自身的素质和客观条件等。那么，根据以上选题原则，我们在选择课题时要注意哪些事项呢？第一，注意选择有能力完成的课题。要充分估计到自己的知识储备情况和分析问题的能力。第二，注意选择有兴趣完成的课题。因为这样你研究的欲望就强烈，成功的可能性也就越大。第三，注意选择有条件完成的课题。要考虑到是否有资料或资料来源，要了解所选课题的研究动态和研究成果，大致要掌握在研究中可能遇到的困难，以避免盲目性和无效劳动。那么，我们在以往的选题表述中有哪些常见问题呢？（1）、研究问题不明确。如：《以幸福的教育培养幸福的人》（这个题目就像散文）。（2）、有的课题研究范围过大：如：《黑龙江省职业教育整体改革对策研究》。（3）、以研究领域代替研究问题。如：《基础教育改革初探》；（4）、重复且不确切：如:基础教育教学改革的思考与探索。最后，我简要的讲一讲选题的基本策略（有五个方面，作为了解即可）1、从个人兴趣和需要出发：因为兴趣和需要是推动教师从事教育科研的内部动机。2、循序渐进策略：由小到大，从基本问题做起。3、边缘搜索：因为在科研中，“边缘地带”容易被人忽视。4、联想移植：就是把其他学科领域的原理、成果、方法、技术用于教育科研。5、厚积薄发：平时多读书、多观察、学会收集资料。以上就是我所讲的第一个程序“如何选题”。接下来我们共同的探讨一下第二个程序：二、制定计划在讲这一程序之前，我先澄清一个问题：对于课题而然，制定计划是在课题没有立项前进行的工作，而实施方案是在课题立项以后去完成的工作。那么研究计划包括哪些内容呢？每个内容里又该写些什么呢？现在我就来讲解这两个问题。实际上，研究计划一般包括十个方面的内容。（一）课题名称（二）课题的来源；这两个内容在刚讲完的程序一如何选题里已做了讲解，这里不再缀叙。（三）课题负责人、参加人的构成及分工；这里边就是要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组成员应包括三方面的人，一是有权的人，二是有渊博知识的人，三是有志的人。有权了，课题就可以得到人、财、物等的支持；有渊博的知识，课题质量、水平就会更高；有志了，就会踏实研究、不怕辛苦。所有课题组成员的分工必须分得明确合理，争取让每个人都有自己的工作和责任，不能大帮哄，同时还要加强合作研究、共同商讨。（四）课题研究的背景、目的和意义；背景里面要写清楚为什么要研究这个课题，是怎样想的。课题研究的目的、意义也就是要写清楚为什么要研究、研究它有什么价值，解决什么问题。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，说出课题研究的重要性，必要性和紧迫性。比如：我市的英语教师王霞发现学生害怕用英语交流，有的即使用英语交流，语音即不标准也不流利，语感就更谈不上了。她就针对这一情况，申报了安达市级课题：《培养学生英语语言技能的实验研究》，有意识的为学生创设英语交流的大环境，唤起学生用英语的意识，促使学生乐于用英语交流，逐步培养学生灵活运用英语的能力。这样有针对性地去写，使别人一看就觉得研究这个课题的确有价值，科学性、实用性也比较强。研究计划的第五个方面是：（五）研究目标、内容和范围；在目标里要写清楚通过研究想达到什么标准，要解决哪些具体问题。可见，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。比如你这个课题的研究目的是要提高教师的教学能力，那么研究目标就要写清楚通过研究对教师教学能力的提高要达到什么标准。要具体化，你就可以写出：教师的解读教材能力，备课中设计活动的能力，以及形成了什么样的教学风格等。这里我还以刚刚说的王老师的课题《培养学生英语语言技能的实验研究》为例，这个课题的研究目标你就可以确定为如下两个：一是通过本课题研究，指导学生养成自主、合作、探究的学习品质，提升学生的英语交际运用能力；二是通过本课题研究，转变教师的教学方式，提高课堂教学的有效性。以上我讲的是在研究目标里具体写些什么，下面再说一说怎么去写课题研究的内容和范围：一般既要根据课题的名称，还要根据研究目的和研究周期的长短来确定。相对研究目标来说，研究内容要更具体、更明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。而大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。如何使课题研究的内容和范围合理，有两点：一是，研究内容要设定在合理的范围，这就必须对课题的题目作出界定。这一点往往是中小学教师做课题时容易忽略的，很多课题申请书中都没有对课题的题目作出界定。旁人看了就不知道这个课题的研究范围。所谓界定就是根据研究的题目对研究的界限作出规定。有了这个界限，就不会出现随意扩展或缩小研究范围。具体做法是对题目中的几个主要概念或是对几个容易引起不同理解的概念作出规定。界定是关系到研究的整个走向和研究成果的成