区初中物理“变革课堂教学”培训会

万州区初中物理“变革课堂教学”培训会万州区教科所罗翔2011年10月17日万州一中一、什么是教学模式（一）概念：“模式”一词是model的汉译名词。还译为“模型”、“范式”、“典型”等。教学模式简单的说就是：在一定教学思想或教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本框架或活动程序。基本框架表明各种要素的关系和功能，活动程序突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式不是计划，计划太具操作性。它是表现教学过程的程序性的策略体系。（二）发展趋势2．由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展。1．从单一教学模式向多样化教学模式发展。（三）几种常见教学模式介绍1.传递──接受式复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习2.自学──辅导式自学—讨论—启发—总结—练习巩固3.探究式教学问题—假设—推理—验证──总结提高。4.自主学习模式设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。5.抛锚式教学创设情境──确定问题──自主学习──协作学习──效果评价6.合作学习模式7.发现式学习模式二、为什么要变革课堂教学模式？●走出低差面逐年扩大的困境。●解决学习兴趣日渐衰落的问题。一个面，一个点是教育均衡发展的需要。国务委员刘延东强调，推进义务教育均衡发展，是党和国家“对义务教育发展提出的方向性和制度性要求”。是“学困生”转化工作的具体措施。三、万州区初中物理教学模式及评价量表说明变革后的课堂模式是怎样的？各个学科有1～2个模式作为参考，模式的采用与否是弹性的，但是其基本点是一致的：“15＋30”。本质：模式灵活运用，时间还给学生，知识当堂过关。以前：积极思考，审慎行动，允许争论，求同存异。现在：深入研究，积极行动，渗透理念，灵活把控。态度（一）推荐模式：要点：先学后教，以学为主，以教导学，以学促教，当堂训练，当堂过关。创设情景，出示目标指导自学，小组探究组内研讨，确难定重精讲导学，互动交流成果展示，归纳拓展强化训练，检测评价评价量表：=15660评价分三部分：教师教学行为（20％），学生学习态度（60％），课堂教学效果（20％）。评价要点：1.教师讲解时间和学生学习时间的分配比例是否合理（不是僵硬的15＋30）；2.全体学生是否充分自主学习，对“学困生”的关注度；3.是否让学生掌握学习方法，在方法指导下学；4.课堂教学是否简洁明快、实用高效，当堂解决问题。（二）教学评价：附：某地新授课教学模式的范例▲现象课1．“展、议、点、练、延”模式（展示现象----讨论交流----归纳点评----分层训练----拓展延伸）2．“感、想、析、评”模式（感知素材----发挥想象----分析归纳----评价反馈）3．“感、检、展、点、延”模式（阅读感悟----自学检测----展示交流----点拨评价----拓展延伸）▲概念课1．“疑、感、议、点、练”模式（提出问题----演示观察----合作交流----点拨归纳----拓展练习）2．“疑、探、展、议、点、练”模式（提出问题----合作探究----展示交流----点拨评价----练习反馈）3．“疑、感、测、议、点、练”模式（提出问题----阅读感悟----自学检测----合作交流----展示点评----分层训练）▲规律课1．“疑、感、议、点、测”模式(提出问题----演示观察----讨论交流----展示点评----检测评价)2．“疑、探、议、点、测”模式(提出问题----合作探究----讨论交流----展示点评----检测评价)3．“疑、探、议、推、测”模式(提出问题----实验探究----合作交流----理想推理----检测评价)4．“疑、感（探）、议、验、测”模式(提出问题----实验感知----合作交流----推导验证----检测评价)▲实验课1．“问题----探究”模式(提出问题----猜想或假设----设计实验----进行实验----分析论证----评估交流----检测评价)2．“应用----操作”模式(出示目标----应用原理、技能----测量操作----分析论证----评估交流----拓展延伸)四、典型课堂教学模式介绍（一）洋思中学号称解决了学生学习负担和后进生转化的难题！先学后教，当堂训练。（“兵教兵”——优差生互助双赢！）六环节：出示目标，指导自学，检查效果，学生讨论，教师点拨，当堂训练。三清运动：堂堂清，日日清，周周清（对象：学困生）洋思中学蔡林森校长总结洋思经验，三句话：1.学生不是教师教出来的，是他自己学出来的；2.教师的任务不是去讲，而是组织学生学；3.什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。（二）杜郎口中学“三三六”自主学习模式。“10+35”先学后交，当堂达标。（“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。）三特点：立体式、大容量、快节奏。三模块：预习，展示，反馈。课堂展示六环节：预习交流（5），明确目标（2），分组学习（6），展现提升（18），穿插巩固（8），达标测评（6）。（括号中为分钟数）茌平县教科所王所长说，杜郎口的改革，茌平县教育局谢局长是总设计师。谢局长介绍的内容：我是福建人，厦门大学毕业，学数学的，来茌平36年。84年到教育局工作，2002年退休，现在返聘。特级教师。杜郎口中学改革的原始动力是为了摆脱困境，……杜郎口的改革没有那么复杂，关键是有三点，一是学习组织形式变化，即分组学习;二是“10+35”，保证学生的活动时间；三是“预习——展示——反馈”的环节。附：杜郎口中学初中物理课视频链接：（三）兖州一中“3510”三步六段循环大课堂。“一课分2段”：35分钟展示＋10分钟预习（与传统倒置，解决预习不落实的问题）“三步为一课”：课前，课中，课后“六段”：重申目标，学情调查，问题注意，精讲点拨，当堂检测，小结作业（规定必须一课一案！）总结三个模式的共同点：重视预习，注重学生展示，提倡学生互助，强调当堂过关。五、对变革课堂教学的几点思考（一）为什么教师不接受课堂教学变革的教学模式？（二）需不需要一个固定的模式？（三）课堂教学变革是否必须有导学案配合？（四）课堂教学变革是否一定要分组？（五）教师在课堂上到底应该是组织者还是主导者？（六）课堂教学变革的根本落脚点在哪里？（七）教会与学会及会学之间的差距到底有多远？（八）小组合作学习中，学生的个体差异造成的学习差异会扩大还是缩小？（九）如何调动“学困生”的学习积极性？电影《居里夫人》片尾，居里夫人有这样一段话：“我们每个人的发现都只是一点点微光，但把这一点点微光汇集起来，就可能照亮真理的整个轮廓。”希望在座的每个人都发出自己的微光，共同照亮万州区课堂教学变革的天空，照亮每个学生走向未来的路！让我们共同努力！谢谢大家！