十一8重庆市九龙坡区第二实验小学生本课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之8)

1重庆市九龙坡区第二实验小学“生本课堂”教学改革模式(名校课模讲座十一之8)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年4月24日(编号：zhongwei196207blog—19—11—08)编者按:本人对“（第19类）名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六辽宁名校课堂教学模式；七江西名校课堂教学模式；八安徽名校课堂教学模式；九广东名校课堂教学模式；十湖北名校课堂教学模式；十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“（第19类）名校课模讲座”是“（第18类）课堂改革讲座”的续讲座）重庆市名校优秀课堂教学模式例示：（1）重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革模式；（2）；（3）；……。重庆市九龙坡区名校课堂教学模式编写（阅读）导引：①九龙坡全区“品质课堂,生本课堂”（讲座十一之1至2及11至12）；②谢家湾小学“六年影响一生”（讲座十一之3至4）；③石新路小学“自主发展课堂”（讲座十一之5）；④田坝小学“探索式课堂”（讲座十一之6）；⑤第一实验小学“阳光课堂”（讲座十一之7）；⑥第二实验小学“生本课堂”(讲座十一之8)；⑦驿都实验学校“博爱课堂，爱的课堂”(讲座十一之9至10)；⑧天宝实验学校“生本课堂，学案导学”（讲座十一之13至14）；○9石板中学“品质课堂”（讲座十一之15至16）○10白市驿一中“品质课堂”(讲座十一之17至18）;○11九龙坡全区续编(讲座十一之19至);……。内容提要：本文《重庆市九龙坡区第一实验小学“生本课堂”教学改革模式（第19类名校课模讲座系列十一之专题8》分为五个版块：一是重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）；二是重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究(九篇)；三是卓越课堂,精彩童年---重庆市九龙坡区第二实验小学探究“生本教育”特色发展之路(二篇)；四是向阳花开,天天向上;以生为本,创造幸福童年---重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”实践活动(五篇);五是对重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”的纪实报道与考察体会(四篇)。致谢各位原作者和诸位读者。版块一:重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）一是九龙坡区第二实验小学概况;二是九龙坡区第二实验小学简介;三是九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介.版块一--1:九龙坡区第二实验小学概况来源:重庆市九龙坡区第二实验小学网站日期:2014年1月16日一、学校简介重庆市九龙坡区实验二小位于杨家坪中心地带，2010年由建设一小和天宝实验学校整合而成。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。二、学校概述2010年5月19日，九龙坡区第二实验小学更名授牌仪式在杨家坪步行街广场隆重举行。九龙坡区教委主任李仁杰、教育党工委书记罗猛为学校授牌。为适应学校发展，九龙坡区建设一小和天宝实验学校两校整合，正式更名为重庆市九龙坡区第二实验小学校。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。2校长戚凤琴表示，将以此为契机，以打造生本课堂为核心的生本教育特色学校为目标，促进学生全面和谐发展，把学校建设成为“环境优美、底蕴深厚、质量过硬、特色鲜明、名师辈出、家长满意”的现代教育名校。办学理念：我们一起天天向上三、学校领导1、校长戚凤琴:生于1968年，中学高级教师。2006年任校长，几年来，通过不懈的努力，对学校进行课堂教学改革，使学校形成生本教育特色。2、党总支书记陈远:大学本科学历，中学高级教师,全国第二届中小学优秀外语教师,全国百位德育科研名师,重庆市特级教师荣誉称号,重庆市第二届名师奖获得者,重庆市级首批小学英语骨干教师,重庆市优秀女园丁奖,重庆市优秀党务工作者,九龙坡区有突出贡献专家奖,九龙坡区优秀教育工作者,多次获国家级、市区级教学奖,多次论文奖、技能奖和指导奖.3、副校长赵青:4、副校长汪同福:取其有福同享之意。一生梦想当军人，冲锋陷阵，驰骋沙场，不料却当了“孩子王”，整天嘻嘻哈哈。秉着“不求自己有多大的发展，但求所教学生天天进步”的理念，一晃执教20年。虽在市、区多次获奖，但遗憾没有重大建树。前年，在无锡三国影视城骑了一回战马，聊发了一下英雄气概。为此深知“从古知兵非好战”，人生真谛，得来还不算晚，甚幸！5、副校长易小燕:中文本科，小学高级教师，重庆市青年骨干教师。6、主任：黄丽琴庞毅姬胜琴伍莉胡雪峰吉云燕吴忧钟莉吴新林骆辉学吴静7、大队总辅导：刘聪四、地址电话学校地址：重庆市九龙坡区杨家坪邮编：400050电话：[phone]版块一—2:九龙坡区第二实验小学简介来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月22日九龙坡区第二实验小学位于杨家坪商业中心，现有教职员工144人，特级教师1人，市区骨干、学科带头人33名，小学高级教师84名。现有47个班级，学生2000余名。学校以“我们一起天天向上”为办学理念，以打造“生本”课堂为核心的生本教育特色学校为目标，聚焦课堂教学、涵养校园文化、提升教师素养，促进学生全面和谐发展。浓郁的文化积淀，卓越的素质教育成果为学校赢得了一个又一个荣誉称号：全国特色教育示范学校、全国教育科研先进单位、全国生本教育实验基地、国家教育督导“十五”规划重点课题先进实验单位、国家体育局命名的“国际象棋传统项目学校”、重庆市首批体育特色学校、重庆市首批“英语教学实验基地”、重庆市科研实验基地、重庆市足球重点学校、办学水平综合评价连年荣获区一等奖。九龙坡区实验二小，正以“生本教育”为翼，飞向更广阔的天空。版块一--3:九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介来源:腾讯·大渝网日期:2012年3月6日15日重庆市九龙坡区第二实验小学校长，重庆市教育学会学习指导专业委员会理事，云南省西双版纳景洪第一小学荣誉校长。1990年由重庆师范学院毕业后分配到建设集团。1990年7月至1998年1月，在建设集团第二子弟中学任教，1998年月1月至1999年1月，任建设集团第一小学校长，1999年1月至2006年7月，任建设集团第一中学校长，2006年8月2009年8月，任重庆市3建设第一中学校长、九龙坡区建设第一小学校长，2009年8月至2011年8月，任九龙坡区第二实验小学校长、重庆市九龙坡区天宝实验学校书记。现任九龙坡区第二实验小学校长。2000-2002年西南师范大学教育学原理专业教育管理研究方向研究生课程班学习并毕业。2003年3月—2005年3月参加了重庆市首届骨干校长培训，并于2006年6月20-7月4日赴欧洲学习考察。2004-2005年，参加了重庆市首届中英合作骨干校长培训，并于2005年3月赴英国剑桥的东部领导艺术中心进行了为期两周的培训。2009年2月，被聘为重庆市教育学会学习指导专业委员会理事。2011年9月，被云南省教育厅聘为西双版纳景洪第一小学荣誉校长。2006年开始，带领老师对课堂教学进行改革，2009年，走向“生本教育”，学校成为全国生本教育实验基地。所进行的生本课堂教学改革推动了全区课改，在市区内外影响较大。学校近两年三次承办全国生本教育理论与实践培训班，承办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛。也多次受邀到市区内及山东、沈阳、株州等地进行生本课堂教学改革与学校管理方面的交流.版块二:重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究(九篇)来源:腾讯·大渝网日期:2013日1月24日一是九龙坡区实验二小课程建设计划;二是九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划;三是九龙坡实验二小新课程领导能力提升计划;四是九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划;五是九龙坡实验二小学生能力提升计划;六是龙坡实验二小现代教育技术助推计划;七是九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划;八是九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划;九是九龙坡实验二小课堂开放计划.版块二—1:九龙坡区实验二小课程建设计划来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。学校严格执行《国家课程标准》，积极探索校本课程建设，全程推进新课改进度，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。“课程建设计划”作为九大行动计划之一，九龙坡区实验二小积极调整课程课时计划，严格执行《国家课程标准》，开齐开足国家学科课程课时。全面落实专兼职教师上好安全教育、法制教育、健康教育及心理健康教育等课程。同时，学校从学科发展，学生兴趣、学校实际出发，构建以生本课堂为核心的校本课程体系，以养成教育、校园文化建设、活动课程等为抓手，不断丰富校本课程内容。目前，学校养成教育系列规范训练及评价、“向阳花开，天天向上”的校园文化、葫芦丝、大课间等活动课程开展得如火如荼。此外，学校还充分发挥地域优势，整合学校、社会、家庭等资源，利用周末、寒暑假等节假日，开展社区服务、社会实践、劳动教育等活动，让学生在丰富多彩的活动中学以致用，感受劳动和职业的社会意义和价值。学校围绕“我们一起天天向上”的办学理念，确立以生本课堂教学改革为核心，以学生自主管理和学校人本管理为两翼的“三位一体”的“生本教育”特色学校发展模式，全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的共同发展。版块二—2:九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日4“师生学习共同体”是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。九龙坡实验二小以生本教育为契机，构建“师生学习共同体”，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。据了解，“生本教育”的主张就是把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。“生本教育”以学生为本，它面向全体学生，关注学生的全面发展和学生的差异发展，它强调学生的主动发展和可持续发展。为此，学校构建“一二四”生本课堂，“一”就是一个理念——生本教育理念；“四”就是课堂教学四个环节——个体先学环节、小组交流环节、全班展示环节和总结提升环节；“二”就是学与教双边活动——学生的自主学习和老师的帮学。生本作为一种操作方法，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，应该是形神兼备的。从形上来讲的，而生本课堂最重要的是“神”，主要有四点：一是“高度尊重学生，全面依靠学生”，充分体现“以学定教”；二、“把核心性的学习还给学生”；三是课堂学生有思维交流与碰撞（有对话，包括多个维度：与人对话，即师与生、生与生、与自己对话，即自我反思，与有文本对话）；四是体现学科特点（语文抓住阅读，数学抓住根本，英语等学科课抓住活动）。据了解，通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。学生的学习兴趣得到普遍提高，课堂参与欲望、表现欲望大幅提升。学生主动学习的氛围浓厚，大部分学生更加自信大方。学生学习不再是一种负担而是生命的生长，学生在生本课堂里快乐成长，自信表达，个性张扬。此外，学生的“阅读、思考、交流、表达、实践”能力得到提高，喜欢合作，善于合作。学生的成绩也得到提高。附件:不一样的课堂不一样的感受——观“第七届重庆市小语阅读赛课”之我见作者:九龙坡区实验二小张小燕4月初，接到学校通知，安排我班参加市小语阅读赛课。这个消息对于我们班的孩子们来说并不让他们胆怯，反而让他们激动。很多孩子都说：“我又有一次展示自己的机会了！”“我一定要让上课的老师记住我！”“我要让所有的老师都认识我，我要成名人了！”等等这样“大言不惭”的声音此起彼伏。我很欣慰地看着他们激动兴奋的样子，因为这时候的他们是那样的容光焕发，那样的神采奕奕，那样的充满自信和活力，而这，正是我最乐见的。到了赛课的那天，我们一行人精神百