初中物理实验探究

初中物理实验探究题专题训练马岭初级中学初三5.6班1实验探究题在中考中共30分，应该包括作图题、基本实验技能题、基本实验题和探究实验题四部分一、作图题1．会作力的图示和力的示意图。例1．A物体所受重力为6N，按给出的标度，在图中画出重力的图示。2NBA学生易错点分析：长度不准，不标方向，不标字符，力的方向不规范。例2．B物体重4N，放在斜面上，画出所受重力的示意图。学生易错点分析：方向标错或不规范。２．会组装简单的滑轮组。例3．用笔画线代替绕线，组装滑轮组。物重G，不计动滑轮重和摩擦，要求拉力F=G/4。学生易错点分析：不会绕线，绕线不直，绕线不符合要求。3．会画力臂。例4．在图4中画出力F对支点O的力臂。学生易错点分析：画得不规范，不用虚线，力臂与力的作用线不垂直，不按要求标出力臂。4．会根据光的反射定律画光的反射光路图。例5．根据光的反射定律及入射光线AO，在图5中画出经过平面镜反射的光线OB。学生易错点分析：不画法线，法线不用虚线，反射光线不标方向，或方向标错，反射角与入射角严重不等。5．根据光的折射规律和光线，画出透镜的种类。例6．在图6中，根据入射光线和折射光线，在虚线框中画出透镜。学生易错点分析：画错透镜种类，分不清透镜的作用。6．会用右手螺旋定则判断相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。例7．在图7中，根据通电螺线管旁的小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电流方向。学生易错点分析：由于磁极间相互作用的规律用的不好，标错磁极，右手螺旋定则用错，学生用左手方便，不用换手，标错电流方向。磁极标的位置离磁极太远，达到不能容忍的程度，磁极应该在磁体上。7．会画简单的串联电路和并联电路图，会连接简单的串联电路和并联电路。例8．在虚线框内，画出用干电池作电源，两盏灯L1和L2并联，一个开关控制干路，一个开关控制灯L1的电路图。学生易错点分析：并联电路画错，未按要求用开关控制灯L1。。审题不细，并联与串联分不清。例9．某同学依据图8甲所示的电路图，已部分完成了在图8乙中实物的连接，请你用笔画线帮他继续完成该电路的连接。S甲学生易错点分析：并联的分支点选错，不符合题目的要求。并联的实物图训练的比较少，学生分不清接点。二、基本实验技能题1．会用刻度尺测量长度。例10．在图9中，读出物块A的长度。学生易错点分析：未看清刻度尺的起点刻度造成读数错误；不标单位；数错小格数，读数错误；估读的数字离标准相差太远，缺乏训练造成的。2．会用量筒（或量杯）测体积。例11．如图10所示。固体的体积是m3。mlml505040403030202021图1图2G图3图5AO图6OF图4图7NL1L2S1S2L1L2S1S2S图8乙12131415cm图9A图10012345图11012345N图12℃000321初中物理实验探究题专题训练马岭初级中学初三5.6班2图17012345N012345N学生易错点分析：读数错误，没有看清分度值，没有看清刻度。不进行单位的换算，直接用ml作单位，审题不细。3．会用弹簧测力计测力。例12．根据图11所示，读出物体A所受重力。学生易错点分析：读数错误，分不清大格、小格的数值；不标单位，题目给了单位又重复标单位。4．会用液体温度计测温度。例13．图中温度计的示数是℃。学生易错点分析：温度计的示数表示方法比较特殊，学生以为是2.1；对零下的温度学生往往读错方向。例14．图13中，体温计的示数是℃。学生易错点分析：体温计的水银凸面对应的刻度，学生练习较少；体温计的分度值是0.1℃，学生容易忽略。5．会用电能表测电功。例15．小明家两次读电能表的示数分别如图14甲、乙所示，在这段时间小明家共消耗电能KW·h。学生易错点分析：计算错误，重复写单位。6．会读电阻箱的示数。例16．图1５中，电阻箱的电阻值是Ω。学生易错点分析：看错旋钮下边的数字，造成读数错误。7．会用电流表测电流，会用电压表测电压。例17．用电流表和电压表测电阻的实验中，电路连接正确，电流表和电压表的示数如图16所示。通过电阻的电流是A，电阻两端的电压是V，所测电阻的阻值是Ω。学生易错点分析：未看清接线柱的使用就读数造成错误；分不清分度值，造成读数错误。把电流表和电压表张冠李戴。8．会调节天平，会使用游码，会用托盘天平称质量。例18．⑴测液态物质的密度的实验中，在使用托盘天平前要对天平进行调节。按正确的顺序将下列各步骤的前字母排列。A．组装好天平，把天平放在水平台上。B．调节天平的调节螺母，使天平横梁水平平衡。C．把游标置于标尺的零刻线处。⑵用调节好的天平测液体物质的密度的实验步骤及砝码、游码的示数及量筒中液体的体积如图17所示，请在表格填入测量量及该液体的密度。测量量液体及烧杯质量m总/g液体体积V/cm3剩下液体及烧杯质量m1/g液体质量m/g液体密度ρ/(g·cm-3)测量及计算值ml5040302020g10g1010g学生易错点分析：⑴B、C两个步骤容易弄错。学生在使用天平时往往未把游标移至零刻线前就调节平衡螺母。⑵天平游标的读数错误：分度值错误；读游标的右方刻线。量筒读数错误：分读值错误，看不清刻度线等。填写错误：分不清各步骤的数据意义。三、基本实验题（一）重要的学生实验。1．会用天平、量筒测物质的密度。基本实验要求：天平的调节、实验原理、实验步骤、实验数据处理和分析。如例18。适当变化：仪器缺损、实验原理变化等。例19．现有一架没有砝码的托盘天平，两个相同的烧杯，一个量筒以及足够量的水。要测某种液体的密度，写出简明的实验步骤，并用测量量表示被测物质的密度。学生易错点分析：对天平的原理缺乏认识，不能用天平比较出两个相同质量的水和某种液体。实验步骤写不清晰，顺序颠倒，这往往是学生思维混乱的反映。用实验测量量表示某种液体的密度，学生有困难，一是实验需要测出哪些物理量不够清楚，二是数学计算能力不能迁移到物理学科上。例20．一个内部有气泡的铁球，放在水中仍能下沉。已知铁的密度，用天平和量筒测出铁球中空气的体积。写出实验步骤和测量量，并用测量量表示空气的体积。学生易错点分析：学生缺乏把计算题转化为实验题的能力，计算题是给出一些物理量（已知量），要求另一些物理量（未知量），实验题的特点是利用实验仪器能够测出哪些量必须自己去判断。例如该题用天平和量筒是不能直接测出铁球中空气的体积的，可以测出铁球的质量和体积。已知铁球的质量、铁的密度，可以计算出铁球中铁的体积，再与铁球的实际体积比较。这一类的计算题学生都练习过，但变为实验题学生会感到困难。写出简明的实验步骤学生感到较难，原因是平常的实验教师规定了步骤，实验报告上写明了步骤，学生不用自己设计实验步骤。用测量量表示被测量又是整式的运算，学生学的数学用在物理上发生困难。2．会研究杠杆的平衡条件。基本实验要求：杠杆的调平、左右挂钩码的操作、数据的处理和分析。例20．用图18所示的装置研究杠杆的35637℃图133573．3KW·h3６１４．3KW·h甲乙图1４R×1000R×100R×10R×1R×0．１Ω图15图16初中物理实验探究题专题训练马岭初级中学初三5.6班3平衡条件，实验前应该调节，使杠杆处于状态。在A、B两点分别挂3个和2个相同的钩码后，杠杆重新在水平位置平衡。在A点增加1个相同的钩码以后，只能调节右侧钩码的数量及位置，使杠杆再次在水平位置平衡，写出可行的两种做法。学生易错点分析：调节的是平衡螺母，不是平衡，学生表达错误。使杠杆处于水平平衡状态，学生容易写成平衡状态。原因是教师对为什么要处于水平平衡状态没有强调，实际上把杠杆插入铁棒上，静止就已经处于平衡状态了，为什么还要调节平衡螺母使天平处于水平平衡状态？利用杠杆平衡条件，在计算的基础上写出两种方法，对学生又有一定难度。原因是学生实验时不爱动脑，做题时不联系实验。适当的变化：误差分析、用弹簧测力计代替钩码等。例21．小刚同学做研究杠杆平衡的条件的实验时，开始时忘了调节平衡螺母，杠杆不在水平位置平衡就开始实验了。在左右两边挂钩码，调节杠杆水平平衡后，用刻度尺量出力臂长，得到的实验数据如表所示。从数据可看出左右两边力与力臂的乘积的关系是F1l1F2l2（选填“＜”、“＝”或“＞”）。请简要说明力与力臂乘积不相等的原因。为了纠正实验的错误，实验前，他应该把右边的平衡螺母向调节。实验次数左方钩码数量F1左方力臂长l1/cm右方钩码数量F2右方力臂长l2/cm1310．00215．602210．0037．06学生易错点分析：第一个空学生错误一是计算错误二是不懂题目的意思，学生在学习过程中，只强调杠杆平衡条件，未看到两边计算不等的情况，不明白要问什么。第二个空难度较大，要考虑杠杆本身的重力作用，学生只有真正明白实验前调节杠杆在水平位置平衡的原因，再结合杠杆平衡条件，才能得到正确结论，当然不排除学生猜的可能。3．测滑轮组的机械效率。基本实验要求：实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据分析等。例22．测图19所示滑轮组的机械效率。按能用1/3物重的方法，用笔代替绕线组装滑轮组。实验测出重物的重力G，竖直向上匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的钩子移动的距离S，弹簧测力计的示数F，及在此过程中重物升高的竖直高度h。用这4个量表示滑轮组机械效率η=。写出要提高滑轮组机械效率的一个方法。学生易错点分析：第一空学生一般不感到困难，明确在实验中有用功和总功的物理意义，就可以正确写出结果。发生错误就是学生对实验中所测的四个量的物理意义不清楚。提高滑轮组机械效率的方法，学生容易从减小摩擦的角度去考虑，在该实验中，摩擦恰好不是影响机械效率的主要因素。可以从减轻动滑轮的重和加大重物重两个方面去考虑。减小动滑轮重，一般要减少动滑轮个数，对该题是不可以的。最好的方法是加大重物的重力。适当变化：测量量的改变、实验误差分析、操作原理分析等。例23．测图20所示滑轮组的机械效率。某同学实验测出的数据如下表。从数据中可以看出测量存在错误的是。简要说明你作出判断的依据。学生易错点分析：对这种判断题，学生往往无从下手。该实验得到的机械效率是100%，很明显有错误。从图中看出动滑轮有五根绳子承担，重物升高的高度与拉力通过的距离之比为1：5，一般绳子的伸长很小可以忽略，错误不在此。拉力与物重之比也是1：5，显然是不对的，因为动滑轮还受重力，这不能忽略。拉力的测量值存在错误。4．会用电流表、电压表测电阻。基本实验要求：实验电路图、实验器材、实验步骤、实验数据分析等。例24．⑴在虚线框内画出用电流表、电压表测电阻的实验电路图。⑵实验的原理是。⑶某同学实验的操作步骤如下所示：①按电路图连接好电路，检查电路无误后闭合开关。②调节滑动变阻器的滑片，读出一组电压和电流值，记录数据。③计算出待测电阻的阻值。④整理实验器材。以上实验步骤中不够完善的是（填序号），应该增加。实验缺少的步骤是。学生易错点分析：实验电路图学生往往画的不规范，发生断接的地方。电流表和电压表位置画错。操作步骤中，学生往往忘记在实验前，把滑动变阻器的滑片移到最大电阻位置上。学生对实验要通过多次实验求平均值的步骤往往不重视。适当变化：器材的变化、误差分析等。例25．用电流表、电压表测待测电阻RX的阻值，RX的阻值约为10Ω。电源电压是8V，实验室没有滑动变阻器，只有两个阻值都是10Ω的定值电阻R1、R2，并且电流表的0～3A档已坏。请你设计使用实验室用电流表、电压表、开关和足够的导线测待测电阻RX的阻值。⑴在虚线框内画出实验电路图。⑵简明写出实验步骤。学生易错点分析：该题利用一些条件把答案做了限制，这对一般的学生会感到困惑，不知这些条件有什么用。所以设计的电路图和步骤出现不符题目要求的状况。不使用定值电阻，直接用电流表和电压表测，会出现电流超过0.6A，而0～3A挡已坏，不能使用。只使用一个10Ω的电阻符合测量的要求，但不能实现多次测量求平均值。5．会测小灯泡的功率基本实验要求：实验电路图、实验器材、实验步骤、实验数据分析等。例26．⑴在虚线框内画出测定小灯泡功率的实验电路图。⑵实验的原理是。⑶某同学实验的步骤如下所示：测量量物重G/