六年级上册作文教案

年级学科六年级语文备课教学内容单元回顾与拓展：整体回顾、梳理建构写作技法教材分析（建议从编者意图、知识背景、教材特点、前后衔接、主要内容等方面详细分析）本组教材的编排目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。学情分析学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，所以，让他们回忆印象深刻的人或事应该没有难度。另外经过5年的语文学习，多数学生能找到文中的关键词句，也能有所体会，但是要真正理解它们在表情达意方面的作用，还需要通过一定方法的训练，因此，在学完本单元后，进行一个整体回顾，运用对比阅读等方式，引导学生比较深入地体会关键词句在表情达意方面的作用，以加深对课文的理解和思考，享受阅读的乐趣，领悟表达方法，提高表达能力。教学目标重点难点教学目标：1、回顾本单元课文内容，再次体会炎黄子孙、海外赤子的爱国激情。2、重点回顾第5、6课，梳理建构本单元写作技法。课时安排一课时教学流程（集体研讨呈现）二次备课教学环节教师活动学生活动一、谈话导入，整体回顾本组课文围绕“祖国在我心中”的主题，故事生动感人，特别是他们的爱国激情深深打动了我们，回忆一下，他们当中的哪些人、哪些事给你留下了最为深刻的印象？说印象.二、回顾课文，交流收获1小组准备汇报，教师巡视指导。2小组汇报，全班交流。汇报形式建议：1）展示朗读印象最深刻的片段2）演“课本剧”，情节、人物再现。3）结合课文内容谈感受4）其它个性化展示自由朗读小组交流1、小组合作交流准备。2、展示资料。3、评议颁奖。三、日积月累出示书中句子。汇报理解。熟读成诵。交流课前收集或日常积累的爱国诗句。四、展示台1、展示准备。2、举行展示会。板书设计写人记事文的技法：1.选取最典型的事例凸显人物个性品质。2.对人物言行、心理活动等进行细节描写。3.运用对比的写法反衬人物形象。反思后记教学内容怎样写好演讲稿教材分析本单元的习作重点是学写“演讲稿”和读后感，即根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿；从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇文章或一本书，写一篇读后感。学情分析读后感的写法在五年级上册习作七里面已经学过，时隔不久，学生应该印象还深，在这，只需进行复习巩固。本次习作的重点应放在指导学生学习演讲稿的写法上：什么是演讲，演讲的特点和目的又是什么，演讲稿的文体特点是什么，写演讲稿的基本方法等。教学目标重点难点教学目标：1．学习写简明的演讲稿，在学习写作的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。2．能围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重点：把握演讲稿的主体部分教学难点：把握演讲稿的格式课时安排一课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图导入：朗读演讲稿，感受演讲稿的魅力教师将一篇演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。（附后）学生讨论演讲稿留给自己的直观感受。对演讲稿有感性认识。发现：发现演讲稿的特点。1刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……定论：了解朗读文章的体裁。刚才老师读的这篇文章就是一篇演讲稿。演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。怎样写演讲稿呢？这就是这节课我的主要任务。讨论：学生读完后互谈和其他文章异同。了解演讲稿的特点受任：提出学习任务今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）（1）主题鲜明写演讲稿，首先要围绕着主题。这次演讲的主题是什么？板书：祖国在我心中那么写演讲稿到底有怎样的格式要求呢？（2）格式正确演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者1快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，明确写作主题；2默读习作提示第二段，明确格式的要点。了解主题和格式。距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；交流：丰富表达内容围绕着“祖国在我心中”确定自己的观点。其实，确定观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。教师简单梳理并板书。祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；……黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。在小组中试说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）明确主题，练写片段。引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写出示例文片段：我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和1学生朗读例文片段。2讨论：这段话主要表达了什么观点？用了那些具体材料？稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。写作1学生试写片段，教师巡视指导。2交流讨论，完善。3正式写作。1学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）2讨论板书设计学写演讲稿主题鲜明：祖国在我心中格式正确：开头、主体、结尾注意事项：观点鲜明有理有据突出重点语言通俗反思后记小学六年级上语文教案年级学科六年级语文备课教学内容口语交际·习作三教材分析习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一篇优秀习作大有裨益。教学目标重点难点1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课时安排三课时教学流程二次备课教学环节教师活动（第1课时）学生活动一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。1学生默读片段，交流感受。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。学生汇报预习收获三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。各组集中进行交流。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。组内交流，并作好汇报准备。五、总结评价通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？学生讨论交流，完善笔记。六、板书设计七、反思后记教学流程二次备课教学环节教师活动（第2、3课时）习作指导与讲评学生活动一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。学生讨论、交流。二、交流习作要求1、体现相互关爱的事;2、把事情的经过写清楚;3、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写;4、要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。各组集中进行交流。四、指导与讲评1、回顾课文，体会关爱（1）、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。（2）、学生浏览课文。2、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。3、独立拟题撰文组内交流，并作好写作准备。学生进行习作，教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。4、组内品评习作（1）、小组交流，品评小组各成员的文章。（2）、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。5、全班交流佳作（1）、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。（2）、听佳作时学生做好优、缺点的速记。（3）、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。（4）、师生共同推荐范文，投影出示。（5）、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。6、修改习作（1）、学生再读课文“习作”要求。（2）、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。（3）、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。五、总结评价颁发奖品，共赏佳作。课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。学生讨论交流，完善笔记。六、板书设计七、反思后记小学六年级上语文教案年级学科六年级语文备课教学内容回顾拓展三教材分析《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。教学目标重点难点学习目标：1回顾本单元内容，交流感悟。2积累谚语。3推荐课外读物。教学难点：1、回顾本单元内容，交流感悟，让同学理解如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2、如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。课时安排一课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动一、导入读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。学生回忆学过课文二、交流平台1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2．回忆本组课文，找出其学生汇报预习收获他类似的句子，交流各自的体会和感受3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4．课后积累相关的句子。[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描