关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策.

关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策实用类文本阅读文学类文本阅读2013年高考语文学科各小题平均分2014年高考语文学科各小题平均分语文7、8、910111213—171816.514.369.9319.6912.5541.142015年高考语文学科各小题平均分语文7、8、910111213—171812.483.7515.1516.2115.2140.11语文7、8、910111213—171812.043.939.7717.7812.5541.52考纲阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。文学类文本阅读考纲分析综合（C级）①分析作品结构，概括作品主题②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价（D级）③体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术④欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑤对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价探究（F级）⑥从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑦探讨作者的创作背景和创作意图⑧对作品进行个性化阅读和有创意的解读近三年课标卷文学文本类阅读考情总结考查文体：小说考查形式：1选择题（5选2）+2简答题+1探究题赋分：25分=选择题5分+2简答题12分（6分+6分）+1探究题（8分）预测：这个命题特点在2016年应该不会发生变化。近三年课标卷小说阅读材料一览表试卷作者篇目体裁题材2015.Ⅰ李德霞马兰花中国当代小说市场小人物之间温馨动人的邻里真情2015.Ⅱ刘震云塾师老汪中国当代小说私塾先生孤独的精神困境2014.Ⅰ叶紫古渡头中国现代小说动荡生活底层民众的缩影2014.Ⅱ刘庆邦鞋中国当代小说乡村女孩质朴纯洁的爱情2013.Ⅰ（阿根廷）莱.巴尔莱塔喂自己影子吃饭的人外国小说江湖艺人现实生活的心酸2013.Ⅱ阿城峡谷中国当代小说边域风情的展示选择题设题变化：自2014年以来，侧重考查的是分析鉴赏能力，主要从所选小说的思想艺术特色方面出题。14年以前，考查的是文本相关内容。应对策略：①提高学生对小说的叙述艺术、人物刻画手法、情节安排处理、细节描写、语言特色等方面的鉴赏能力。②选项错误类型总结：1.情感主旨：爱憎混淆、褒贬颠倒、轻重失当、主次错位2.表达技巧：无中生有、以偏概全、张冠李戴3.内容信息：偷换概念，故意拔高；说话绝对，强词夺理；无中生有，牵强附会；以偏概全，凭空捏造高考怎么考——纵观近三年课标卷小说高考考题考卷及篇目简答题1简答题2探究题15.Ⅰ.《马兰花》明暗线索人物（主要）形象性格特征细节描写艺术效果探究15.Ⅱ.《塾师老汪》人物（次要）形象性格特征重要语句人物探究14.Ⅰ.《古渡头》人物（主要）形象性格特征叙事策略情节结构探究14.Ⅱ.《鞋》物象作用人物（主要）形象性格特征文本结构、情节结构探究13.Ⅰ.《喂自己影子吃饭的人》物象作用人物（主要）形象特点情节设计探究13.Ⅱ.《峡谷》细节赏析人物（主要）形象特点景物描写与表现人物探究考点分布统计考点分值百分比人物形象特征4436.6%物象作用1210%环境描写1010%细节1411.7%重要语句65%表达技巧1210%情节设计1418.3%图表标题人物形象特征物象环境描写细节重要语句表达技巧命题指向命题要素：情节、人物、环境、主题简答题：把握人物、品味语言、赏析技巧、赏析情节、分析环境探究题：人物形象、艺术效果、情节设计一、把握人物命题角度：主要围绕分析小说中的主要人物的性格特征来考查。主要人物+次要人物高考试题：15.Ⅰ.《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。15.Ⅱ.《塾师老王》（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。14.Ⅰ.《古渡头》（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。14.Ⅱ.《鞋》(3)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？13.Ⅰ.《喂自己影子吃饭的人》（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。13.Ⅱ《峡谷》（3）小说中“骑手”有哪些特点？请简要说明。形象特征=性格特征+肖像、身份、地位、职业，注意题目问法的不同应对策略1.从故事情节的发展变化中把握人物性格。2.从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。3.从描写手法中认识人物性格。4.从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。5.借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。表述要点：大方向（根据情节分析人物）+大眼光（结合环境分析人物）+细致分析（根据人物描写分析人物）学生易错点分析（以9月黄冈市调研考试王朔《漫长的告别》简答题第1题对小说主要人物小岛的性格特征分析作答情况为例）没有分条作答的意识，不好找得分点。①、③④之间都围绕“敢想敢说但不敢做”这一点来谈，反复在说同一点②、③④没有就分析出的性格特征做简要分析③、④不是人物的主要性格特征。1.分条作答，条与条之间避免重复交叉2.作答模式：形象（性格）特点+简要分析3.力求全面，先主要后次要。二、把握物象命题角度：侧重考查物象在行文结构中的作用高考试题：14.Ⅱ.《鞋》（2）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。13.Ⅰ.《喂自己影子吃饭的人》（2）影子对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。应对策略：1.突出人物性格，揭示深化主题。2.反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3.衬托环境，或者具有象征意义。三、赏析情节命题角度：主要围绕线索、情节设计两个角度命题。多放在探究题中考查高考试题：简答题：2015.Ⅰ.《马兰花》（2）小说中有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。探究题：2014.Ⅰ.《古渡头》（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。2013.Ⅰ.《喂自己影子吃饭的人》（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。应对策略一般情节的作用：1.内容上，情节本身对人物性格塑造的作用；情节对表达作品主题的作用。2.结构上，可考虑“设置悬念”“为下文作铺垫或埋伏笔”“照应全文”“推动情节发展”。3.效果上：从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。情节安排及作用：1.线索2.情节安排的技巧：伏笔、突转、悬念、巧合四、赏析技巧命题角度：分析小说的主要表现手法，重在分析其艺术效果，阐述其在表情达意上的作用。高考中对该考点的考查有直接命题的，但更多的是与其他考点结合起来命题。高考试题：2015.Ⅰ.《马兰花》（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。细节描写之于情感表现、塑造人物、表达主题的作用2014.Ⅰ.《古渡头》（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。叙事策略：视角；对话形式，使叙事更集中2013.Ⅱ.《喂自己影子吃饭的人》小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。对比手法应对策略1.表现手法及作用：衬托渲染、对比、点面结合、以小见大、抑扬2.叙述人称及作用3.叙述方法及作用顺叙、倒叙、插叙、4.描写方法及作用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、正面描写和侧面描写、白描和工笔5.修辞手法及作用五、品味语言2015.Ⅱ.《塾师老汪》（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。六、分析环境命题角度：单独从环境描写角度设题的情况不多，更侧重于考查环境描写的作用。高考试题：2014.Ⅰ.《古渡头》（3）作者是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。参答④：情景描写与人物讲述相结合，赋予故事哀而不上的诗意美2013.Ⅱ.《峡谷》（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。应对策略1.考虑环境本身的作用。如：交待时间、背景、营造氛围、渲染气氛、奠定基调。2.考虑对情节的作用，如：推动情节发展、为下文作铺垫、暗示情节的发展。3.考虑对人物的作用：如：衬托（映衬）人物品质、思想感情。4.考虑对主题的作用。如：表达情感、揭示中心。探究题年份及篇目题干探究维度15.Ⅰ.《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果细节描写及艺术效果探究15.Ⅱ.《塾师老汪》老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。人物形象特征以及形成原因探究14.Ⅰ.《古渡头》作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。情节结构探究14.Ⅱ.《鞋》文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。文本结构、情节结构探究13.Ⅰ.《喂自己影子吃饭的人》小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。情节设计探究13.Ⅰ.《峡谷》小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。景物描写与表现人物探究15.Ⅰ.《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果？具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。15.Ⅱ.《塾师老汪》老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。每答出一点给2分。意思答对即可。不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。14.Ⅰ.《古渡头》作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止）14.Ⅱ.《鞋》文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；②小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；③小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①小说的情节和“后记”有相似之处；②小说中的“那个人”