六二教案表2

马店孜镇中心学校集体备课教案课题复式条形统计图主备人马振军执教者课型新授课时1时间教材分析本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集整理分析描述的过程，认识复式条形统计图，了解他的意义和作用。根据数据能绘制复式条形统计图，并结合实际问题，进一步教授根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断与决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，进一步形成统计观念。学情分析学生已经初步体验了数据的收集整理描述分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表，提出一些简单的问题，初步经历了用统计方法解决问题的过程，了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计的观念。教学目标知识与技能：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在纵轴横轴的图上用复试条形表示相应的数据。过程与方法：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据图中的有关数据做简单的分析判断与预测，能根据要求把统计图补画完整。情感态度价值观：1培养大家勤于动手动脑的良好习惯2引导大家热爱生活，关注身边的事物。教学重难点重点：认识复式条形统计图的特点的特点。难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教法、学法‘直观体验—操作感知的教学方法“，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索教学准备多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔教学过程个人修改教学过程课前活动：师：在体育课上你们做过投球游戏吗？根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？（学生个个跃跃欲试，想发表自己的看法。）师：究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试，并收集小组单手、双手投球的数据。制统计表(学生开始投球游戏，做好记录。)一、创设情境：教师：课外，同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？(学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。)教师：你们是用什么方式统计的？（学生可能有用统计表的，有用统计图的，因为四年级学过统计图。）生1：统计表。生2：用统计图。生3：...教师:用哪个方式好呢？生1：统计表。生2：条形统计图。生3：...二、展示作品，评价交流：教师：请同学们来展示小组的统计方式。同学们来看看哪种方式更好。（先展示统计表再展示统计图）生1：统计表方便操作。（实物投影展示各小组制成的统计表）生2：统计表可以制成统计图，统计图能更直观的看出单手和双手的差别。教师：怎样用条形统计图表示统计表的数据呢？(实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各式各样，整理后共有五种情形：第一种将两组数据分别制成两幅条形统计图；第二种在同一个条形统计图上，把小组所有同学两种情形的条形全都挨在一起制成条形统计图；第三种在同一个条形统计图上，把每人两种情形的条形摞在一起，用颜色区分；第四种在同一个条形统计图上，把每个同学两种情形的条形挨在一起；第五种在同一张图上，用不同颜色的条形分别表示两种情形：有纵向的，还有横向的。)教师：请同学们评价，哪幅统计图既美观又便于比较两种投球方式的投球距离？谈谈你对这几幅图的看法。第五种比较起来最方便，形象直观。(其他同学也赞同第五种最好。)教师：我们把像第五种这样的统计图叫“复式条形统计图”，竖着的叫纵向复式条形统计图，横着的叫横向复式条形统计图。(板书：复式条形统计图)三、优化统计图：教师：请各小组修改统计图。(学生很认真、仔细，有的开始讨论应该怎样修改自己小组的统计图。在讨论修改中学生对复式条形统计图有了进一步的认识。)教师：谈谈从你们组的统计图中你获得了哪些数学信息呢？一边展示自己组的统计图一边说)我们组的同学都是单手比双手投的远。四、巩固练习：1995-1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费迅速增长，下表是1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况。1、把作业纸上的统计图补充完整，遇到困难可以求助其他同学和老师。2、从图中你能获得哪些信息？你还能提出哪些数学问题？（小组同学互相提问，互相回答。）板书设计课后反思复式条形统计图（1）复试条形统计图的意义。（2）读懂复式条形统计图。(3)从统计图中你能看出那些信息？马店孜镇中心学校集体备课教案课题复式折线统计图主备人马振军执教者课型新授课时1时间教材分析本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集整理分析描述的过程，认识复式折线统计图，了解他的意义和作用。根据数据能绘制复式折线统计图，并结合实际问题，进一步教授根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断与决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，进一步形成统计观念。学情分析学生已经初步体验了数据的收集整理描述分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表，提出一些简单的问题，初步经历了用统计方法解决问题的过程，了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计的观念。教学目标知识与技能：认识复式折线统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在纵轴横轴的图上用复试折线表示相应的数据。过程与方法：使学生能看懂复式折线统计图，并能根据图中的有关数据做简单的分析判断与预测，能根据要求把统计图补画完整。情感态度价值观：1培养大家勤于动手动脑的良好习惯2引导大家热爱生活，关注身边的事物。教学重难点重点：认识复式折线统计图的特点的特点。难点：能从复式折线统计图中获取尽可能多的信息。教法、学法“直观体验—操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索教学准备多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔教学过程个人修改一、情境印入，复习旧知1、问题情境根据5天的训练成绩，选拔一位同学去参加学校的跳绳比赛。2、学生说理为什么要选择张明去参加。3、引导转换，复习旧知你觉得用什么统计图来表示比较合适？4、简单读图，感悟趋势呈现张明和王星跳绳成绩统计图，学生读图，简述趋势，得出淘汰王星的结论。二、学习新知，初步感悟1、制造冲突，引发思考（1）、呈现刘辉的成绩的折线统计图，分析其进步趋势。(数据:204206208212216)（2）、设问：如果张明和刘辉要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？呈现两张统计图，让学生交流。（3）、引发思考我们能不能再想个办法，对这两张图做个处理，使得我们能一下子就看出张明比刘辉进步得更快?2、唤醒旧知，初步感悟。（1）、直接过度。把两张折线统计图合并在一起。（合并后，两条折线都是白色）（2）细节教学,引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩。揭题：复式折线统计图（板书）（3）、感悟优点。相比刚才两张统计图，你觉得它有什么优点？（便于比较两组数据的变化趋势）三、加深体验呈现王芳7～15周岁体重变化情况统计图。观察这张图，你了解到了什么？在原图上加一条“标准体重”折线再让学生评价一下王芳的体重发展情况？四、巩固练习出示题目：中国和美国在第25～29奥运会获金牌情况统计图（条形统计图）中国：1616283251美国：3744393536（1）、让学生绘制成复式折线统计图。（只描点连线）（2）、学生独立绘图。（3）、读图练习，再次体验。（4）根据“中国是否可能在第30届奥运会上金牌继续保持第一”。引导学生观察复式折线统计图中反映两国夺金趋势。五、练习。（1）、P63试一试板书设计课后反思复试折线统计图（1）复试折线统计图的意义。（2）读懂复折线形统计图。(3)从统计图中你能看出那些信息？马店孜镇中心学校集体备课教案课题数据世界主备人马振军执教者课型新授课时时间教材分析学生在以前的学习中，已经学习了大数的意义、估算、收集数据等内容，本节内容的目的不仅仅是对以前所学知识的回顾和加深理解，更重要的是使学生能够了解较大数据所提供的信息，能对生活中遇到的数据自学地、合理地加以解释，这一意识和能力对于现代社会的公民是重要的。学情分析学生以前米，千克吨会进行简单的换算和测量。本节课是在这一基础上通过熟悉的事物从多个角度感受大数，了解大数提供的信息，发展数感，体会“通过不分量估算整体量”的估算策略能进行简单的估算。教学目标1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。3、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。4、综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学重难点重点通过熟悉的事物从多个角度感受大数，了解较大数据提供的信息，发展数感。难点用估算的策略理解大数，了解收集数据的常用方法。教法、学法自主探究小组合作形象感知教学准备多媒体课件教学过程个人修改你们平时都喜欢做什么”？生答“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视----问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕）。怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是25千克）p68页方法（与熟悉的东西相比）（如上课学生有（）人，多少个这些是250万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈）师：谁说的都很有道理。师：小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。师；这些灾民每天要吃250千克的大米，（板书250万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。师：唉，对，水是生命之源吗？师板书水。这500万人每天大约需要多少水呢？你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？师：2.5升水大约是多少呢？师：我们已经知道每人每天需要2.5升水，那么500万人每天大约需要（）升水。（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算）生答。师：真好，知道的这么快，我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费多少毫升水，大约（）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30天计算，大约浪费（）升水或供一个人维持生命约（）天。师：请大家自由讨论解决，（同桌、自己、小组）（师巡视、指导）师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了，那好，谁来说说。生汇报。师：非常好，通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个什么结论？生答。师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（出示大屏幕）指生读。师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的，古人云：“业精于勤，荒于嬉”不过话又说回来，在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，该了解的实事，我们还是有必要去了解的。师；如果让你把这470千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题？谁来说一说。（1、装多少箱2、用多少辆车3、需要多少仓库。）师：唉，我发现咱们同学们不但有爱心，而且考虑问题也很周到，我相信你们一定会做好预算，非常出色的完成这项捐赠工作，请同学们拿出课前老师发给你的图表，小组合作共同完成。（小组合作，师巡视）师：谁愿意把你的预算汇报给大家？生汇报师：你们都非常出色的完成了捐赠工作，不过在运往灾区的过程中我们还在考虑到一个关键的问题“安全”不论在什么时候，大家都要注意安全，如你上学、放学的交通安全，不要吃三无食品，煤气、电、火等都要注意，一旦发生事故，那么后果就会不堪设想。师：下面，请大家把书翻到69页。师：这么大的一个数据是非常精确的吗？（生：不是估计的）师：是用什么方法估计得到的，（小组讨论）师：非常好，看来呀，同学们的方法还真的很多，不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题，都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决