六年级品德教案

-1-本教案由不羁整理.各单元教材分析第一单元我们的世界教材内容解析：“认识世界”部分要求：学会在世界地形图上查找世界上的名山、大河和主要平原。学会在世界政区图上找到我国的陆上邻国和隔海相望的国家，学会查找一些国家及其首都。知道我国同世界各同人民的友好往来，我国在处理国与国关系上所奉行的和平共处五项原则。知道世界通用的几种语言。根据以上要求，本教材设置本册教材的结构是按照整体——部分——整体的原则编排的，分论部分按照时、空两条线索编写。教师了解了全册的编排特点，将有利于认识本单元在全册中的地位和作用，这对于搞好教学会有所裨益。本单元是第六册教材的起始单元，它从整体的角度让学生了解我们的世界，因此，这一单元是第六册教材的总论部分。有关世界总论的知识纷繁浩瀚．本单元只是从自然和人文两个方面，从祖国是世界的—部分的角度，讲述了学生必须具备的最基本的世界知识，为以下各单元的学习打下基础。本单元共有3课：第一课“认识我们的世界”、第二课“我国与世界的交往”、第三课“华侨和外籍华人”。第一课主要讲述世界上的国家和地区的基本概况，世界一些名山、大河及大平原的分布概况和世界主要的6种语言等知识。第二课着重阐述人类认识范围不断扩展的过程，我国在处理国与国关系上所奉行的和平共处五项原则，我国与世界一些国家主要的航空、航海线路等。第三课重点讲述华侨、外籍华人、华裔在世界的分布概况，以及他们对所在国和祖国做出的贡献。本单元是从认识祖国的社会常识向认识世界的过渡，为体现这两部分知识的内在联系，本单元的3课教材是以“祖同是世界的一部分”为主线展开的。第一课介绍人们认识世界所必须具备的自然和人文方面的基本知识，及“世界政区”和“世界地形”地图等工具知识，为本单元点了题，也为第二、三课及全册教材作了铺垫。第二课以我同国世界各国的友好往来为中心，说明作为世界一部分的中国，为世界进步、社会发展所做的贡献。第二课以介绍华侨、外籍华人的基本知识，体现华侨、外籍华人是联系我国与世界的纽带，进一步说明我国对世界的贡献。这样，本单元3课间的内在关系就清楚了。第一课为第二课、第三课作了知识和工具方面的准备；第二课是个单元的中心部分；第三课则是第二课的进一步引伸。这三课一步步地推进，将小学社会课的教学内容由“认识祖国”部分转到了“认识世界”部分。第二单元人类文明的足迹-2-教材内容解析：“认识世界”部分中有如下几点要求：知道世界上的几大古老文明区。知道一些世界重要的文化名人。知道世界科技发展推动社会进步。蒸汽机的发明和应用，电的发现和应用，电脑的应用和发展。知道马克思相思格斯是科学社会主义学说创始人。本单元比较侧重于从世界历史的角度来引导学生认识世界。本单元内容比较多，涉及面也比较广，但整个单元脉络清晰：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国是世界文明的摇篮，对人类社会的发展有着重大的影响。人类社会在不断发展中创造了灿烂科学文化，科学技术作为一种生产力推动着人类社会的发展，蒸汽机、电力、电脑都极大地加速了人类社会的进步。在人类文明发展史上，马克思、恩格斯创立的科学社会主义学说，为工人阶级自身解放提供了理论武器，指引着国际共产义运动不断向前发展。本单元共有7课；第一课“人类古老文明区”、第二课“世界文化名人”、第三课“科学社会主义的创始人”、第四课“牛顿和爱因斯坦”、第五课“瓦特与蒸汽机”、第六课“电的发现与应用”，第七课“电脑与当今社会”。第一课讲述世界上的四大古老文明区，说明古代埃及．古代巴比伦、古代印度和古代中国是人类文明的发源地，对人类社会的发展作出了巨大贡献。本课重点在于使学生知道世界上有四大古老文明区，它们有着灿烂的文化。第二课介绍中国的屈原与波兰的哥白尼。他们都被列为世界文化名人，屈原是中国古代杰出的诗人、思想家、政治家。哥白尼勇于探索．大胆地提出了“日心说”，对科学的发展，乃至人类社会的发展有着巨大的贡献。第三课叙述马克思、恩格斯在十分艰苦的条件下共同创立了无产阶级革命斗争的理论——科学社会主义学说，揭示了共产主义必然胜利的社会发展规律。本课重点在于使学生知道马克思、恩格斯共同创立了科学社会主义学说。第四课介绍了牛顿、爱因斯坦两位伟大的自然科学家。牛顿提出了“万有引力”理论，爱因斯坦创立了“相对论”，对人类社会的发展作出了重大贡献。第五课讲述瓦特在前人已有成果的基础上发明了新式蒸汽机的事迹，蒸汽机的使用加速了工业革命，极大地促进了社会进步．第六课叙述富兰克林、法拉第发现了电，也叙述了爱迪生等人在电的应用上所作出的发明创造。本课还比较详细地叙述了电力应用与工农业生产、日常生活的关系，指出电力的应用推动了社会的进步。本课重点是法拉第发现了电及电的用途。第七课讲述电脑的发明、应用与发展。本课重点是电脑在当今社会中的广泛而又重要的作用。课文还提出了娃娃都来学电脑的要求，意在提高学生学习电脑的积极性。-3-以上7课都围绕一条主线：人类文明的发展轨迹。单元的教学目的是本单元教学重点。本单元的内容侧重于历史方面，但是从社会课的角度来编写的，所以不拘泥于历史发展的连贯性，而是对人类社会发展中的某些知识作重点的讲述与分析，注意某历史人物、某一历史事件对社会发展的作用，对社会进步的意义。本单元课文较多地选取了科学家艰苦求学、顽强探索，在文化科学方面作出重要贡献的小故事，并配有图片，意在培养学生刻苦学习、热爱科学文化、勇敢探索的精神。课文中的照片、图画、“读一读”“想一想”“说说议议”等都是教材的有机组成部分，都是围绕着课文应当完成的教学目的而设计安排的。本单元涉及到的某些科学知识离开小学生的生活比较远，科学知识本身也比较抽象、探奥。教学时切忌离开小学生的实际知识水平，作过深的讲解，按照社会教学大纲，只要求小学生知道某些知识点的内容即可。讲课时应尽可能运用一些实物、教具、图片来帮助学生理解课文内容，有条件的话，可组织参观。第三单元丰富多彩的世界教材内容解析：地球上有2000多个民族，有220多个国家和地区，有多种多样的自然环境、文化传统和生活方式。不论是从自然环境方面来看，还是从人们的社会生活状况方面来看，世界都是丰富多彩的。我们可以把整个人类世界看成是一个“大社会”，或叫做“人类社会”，或叫做“国际社会”，世界上任何人都离不开这个“大社会”。我们生活的家乡、社区(当地社会)是祖国(中国社会)的一部分，而我们的祖国又是国际社会的一员，即国际大家庭中的一个成员。既然我们离不开人类世界，理所当然我们就需要了解它，并希望知道得多一些、深一些。让小学生初步了解一些世界的社会常识，是小学社会课的教学目的之一。世界上有哪些具有较大代表性的国家和地区？这些国家和地区的自然环境以及人们的社会生活状况如何？这些知识可以说是最基本的有关世界的社会常识，是小学生认识世界的必备常识。《九年义务教育伞口制小学社会教学大纲(试用)》在“认识世界”部分的教学内容要点中规定：要让学生“知道一些国家或地区的社会生活状况：日本，东南亚，俄罗斯，西欧，美国，拉丁美洲，澳大利亚，阿拉伯国家，黑人的故乡，北极附近的因纽特人的生活，南极和中国科学考察站。”根据教学大纲的这一规定，本单元的编写突山了认识部分外国社会这条丰线，突出了认识“一些国家和地区人们的社会生活状况，体现了小学社会学科从识社会的学科特点。由于小学社会是一门综合学科，与历史、地理等知识具有千丝万缕的联系，因此小学社会科与历史，地理等学科必然存在许多相互交错的地方。考虑到本单元教学内容的完整性和中小学生不同阶段的认知特点，对这部分教学内容的处理上采用小学生易于接受的形式进行编写。例如：各课都在有关“读一读”中设计了一个或几个-4-人物，融知识性、趣味性、故事性于一体，使学生感到比较亲切自然，学起来也比较轻松。本单元的教学内容，也为中学阶段学习世界地理知识和历史知识作了必要的铺垫。本单元选择了世界上一些比较有代表性的国家和地区，简要说明了它们各自在自然环境方面的主要特征和在社会发展方面的主要特征，突出了人们的社会生活状况，以使学生初步了解世界的多样性。把这些具有一定代表性的国家和地区整合起来作为一个整体来看待，大致说明了当今的世界是什么样子的。本单元的教学内容，从结构来看，与其他单元既是相对独立的，义是相互联系的；从教学内容来看，它们是学生认识世界的最主要的知识。通过介绍“一些具有一定代表性的国家和地区，使学生了解到在不同的环境条件下，人们的社会生活状况，主要指人们的衣、食、住、行，经济生活，风俗习惯，通过对这些知识的学习，学生才能比较真切和具体地解到世界的多样性，认识到我们所处的世界的的确确足丰富多彩的。世界的多样性是客观存在的，世界的丰富多彩是一件好事，而不是一件坏事．各国和各地区之间，各种文化之间应当相互文流，共同享受人类社会文明的成果，但这种交流，只能在人民自愿自主的基础上进行，各国和各地区的人民，应平等相处、互相信任、互利合作。目前，世界上有220多个国家和地区。人们按照地理位置、自然和人文地理因素，把世界分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲和南极洲等13个地区。根据小学生的认知规律，小学社会教学目标确定“知道一些国家或地区的社会生活状况”教学内容要点的主要依据是：第一，小学生平时听广播、看电视、看报纸和杂志经常能够接触到的一些国家和地区：第二，这些国家和地区在全球范围内具有—定的代标性，影响较为广泛。在介绍各个国家或地区时，主要讲述它们各自在自然、经济和社会生活等方面的总体特征，但最突出的是介绍一个国家或地区人们在社会生活方面的总体特征。在小学社会课中介绍国家和地区，人们的社会生活是教材和教学的核心，而不是突出自然概况和历史演变，这是小学社会科与原来小学地理科和小学历史科区分的一个重要标志。通过介绍一个国家或地区人们社会生活的基本状况，让学生从一个侧面来认识一个国家或地区的社会概况，这是本单元教材编写的最大特点。认识这一特点，对于教学有很大的帮助．在介绍某些国家和地区时，涉及到有关宗教方面的常讥，例如东南亚中南半岛信仰佛教的人很多，阿拉伯国家绝大多数居民信奉伊斯兰教等。我们应该认识到，宗教也是一种社会规范，是以对神的崇拜和神的意志为核心的信仰与行为准则的总和。人们对于不可抗拒的自然力量的崇拜形成了原始宗教，即自然宗教。但宗教的根源主要不在自然界，而在人间。人们对于超乎个人的自然力量与社会力量的崇拜，形成了“人为宗教”．人为宗教是一种定型的、完备的、成熟的高级宗教．我们平时所讲的宗教，—般就是指这种高级宗教。宗教是以上帝安排世界的观念为基础创立起来的。宗教作为一种社会规范，包括礼仪、戒条与教义3个方面的内容。各种宗教的核心都是“来世”理论，认为一个人的富贵贫贱在“今世”是注定了的、不能改变的，受苦受难的人们要想解脱痛-5-苦，只有把一切希望寄托在“来世”的幸福上，然而，宗教关于现世要友爱、孝道、勤劳、节俭、拯救灵魂等等的规范，在信徒中造成了比较和谐与稳定的人际关系，造成了一种创业精神．宗教规范对于维护社会现状、对于加强社会交往与文化交流具有一定的作用，在某些国家和地区甚至有很大的作用。目前，世界上宗教信徒的人数在全球总人口中占一半左右。基督教．伊斯兰教、佛教是世界上的二大宗教，影响相当人。所以在介绍有些国家和地区时，适当地介绍了一些宗教方面的常识作为认识世界的社会常识，了解一点有关宗教方面的常时，也是必要的。宗教活动是丰富多彩的世界的一个部分，是世界多样性的一种表现。根据小学社会课与社会生活有着密切联系、教学应与实践相结合的特点，本单元最后—课安排了活动课“举办世界各国风情图片展”。主要是通过组织学生参与活动，增强学生收集资料、运用资料的能力，开拓学生认识世界、观察社会的视野，使学生进一步认识世界不向国家和地区人们的生活，进一步了解世界的多样性。本单元除活动课外，各课均由正文和读一读、说一说、做—做、找一找、刊论等栏目以及地图、照片和图画等组成。各栏目和图片都应看成是教材的有机组成部分，千万不要只重视正文的教学，而忽视其他部分的教学。课文中的照片、图画、地图，对于学