六年级英语教案调整

Unit1Talkingaboutthewintervacation.Lesson1Part1教学目标：1．要掌握词汇：icecarving,flowershow.2．句型：Howdidyouspendyourwintervacation?IwenttoHarbintoseethecarvings.Howwastheweatherthere?Itwascoldandsnowy.3．情感目标：培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。探究问题：谈论寒假生活及描述天气状况。教学重难点：1．一般过去式的应用2．词汇的掌握：icecarving,flowershow.教具准备：收音机，卡片，挂图一、Warmingup:1.Greeting.2.全班齐声朗读诗歌：SummerVacation.3.揭示课题：T：Thispoemisaboutthesummervacation.板书：summervacation.TodaywearegoingtolearnLesson1(板书课题：Lesson1)It’saboutthewintervacation.(wintervacation)老师问学生一年中的两个假期分别是什么？然后教学summervacation和wintervacation.二、Review:1．复习表示天气状况的词。老师出示sunny,cloudy,rainy,snowy,warm,hot,cool,cold等表示天气的单词卡片，学生快速读出相应的单词，并检查个别学生的学习情况。老师出示一张中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地点进行对话。T：Howistheweatherin…..?S:Itis…..2.复习动词is，do，go，snow,watch,read,make及其它动词的过去式。老师出示动词卡片，is，do，go，snow,watch,read,make让学生拼读。老师将卡片贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，老师与全体学生共同订正，同时复习它们的过去式变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。Game:快速反应。老师出示动词原形卡片或过去式卡片，学生快速抢答，说出卡片上动词的过去式或原形，反应快者为胜，然后全班一起拼读单词。三、NewLesson1.导入T：Inthesummervacation,SallywenttotheUSA.ShevisitedtheWhite备注House.Andshetooksomephotos.(老师边说边做动作，让学生回忆起theUSA,theWhiteHouse,tooksomephotos的意思)Inthewintervacation,howdidChenLingandWangTaospendtheirwintervacation?师边说边出示课文挂图。2．教授词组：icecarving,flowershow.老师指着挂图上的“冰雕”说：“WangTaowenttoHarbintoSeethecarvings.”以此引出icecarving,seetheicecarving的教学，同时将icecarving的卡生贴在图的旁边，然后老师指着挂图上的“花展”说：“Look,ChenLingwenttoseeaflowershow.”以此引出aflowershow,seeaflowershow并教学，同时将aflowershow的卡片贴在图的旁边。老师指图，采用不同形式操练icecarving和flowershow.3．句型教学老师指着挂图说：“ChenLingandWangTaoaretalkingaboutthewintervacation.ChenLingaskedWangTao,‘Howdidyouspendyourwintervacation?’WangTaoanswered,‘IwenttoHarbintoseetheicecarvings.’”老师出示并教学句子：Howdidyouspendyourwintervacation?IwenttoHarbintoseetheicecarvings.用同样的方法教学以下两个句子：Howdidyouspendyourwintervacation?IwenttoGuangzhoutoseeaflowershow.4.课文教学A:放录音，生边看课文边听，理解课文的大致意思。B：再放录音，生逐句跟读。C：指名学生翻译课文意思。]D：师领读，生跟读。E：分角色对话四、Summary五、Homework1.听录音，熟读课文。2.完成《活动手册》六、Warmingup:备注5.Greeting.6.全班齐声朗读诗歌：SummerVacation.7.揭示课题：T：Thispoemisaboutthesummervacation.板书：summervacation.TodaywearegoingtolearnLesson1(板书课题：Lesson1)It’saboutthewintervacation.(wintervacation)老师问学生一年中的两个假期分别是什么？然后教学summervacation和wintervacation.七、Review:4．复习表示天气状况的词。老师出示sunny,cloudy,rainy,snowy,warm,hot,cool,cold等表示天气的单词卡片，学生快速读出相应的单词，并检查个别学生的学习情况。老师出示一张中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地点进行对话。T：Howistheweatherin…..?S:Itis…..2.复习动词is，do，go，snow,watch,read,make及其它动词的过去式。老师出示动词卡片，is，do，go，snow,watch,read,make让学生拼读。老师将卡片贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，老师与全体学生共同订正，同时复习它们的过去式变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。Game:快速反应。老师出示动词原形卡片或过去式卡片，学生快速抢答，说出卡片上动词的过去式或原形，反应快者为胜，然后全班一起拼读单词。八、NewLesson2.导入T：Inthesummervacation,SallywenttotheUSA.ShevisitedtheWhiteHouse.Andshetooksomephotos.(老师边说边做动作，让学生回忆起theUSA,theWhiteHouse,tooksomephotos的意思)Inthewintervacation,howdidChenLingandWangTaospendtheirwintervacation?师边说边出示课文挂图。5．教授词组：icecarving,flowershow.老师指着挂图上的“冰雕”说：“WangTaowenttoHarbintoSeethecarvings.”以此引出icecarving,seetheicecarving的教学，同时将icecarving的卡生贴在图的旁边，然后老师指着挂图上的“花展”说：“Look,ChenLingwenttoseeaflowershow.”以此引出aflowershow,seeaflowershow并教学，同时将aflowershow的卡片贴在图的旁边。老师指图，采用不同形式操练icecarving和flowershow.6．句型教学老师指着挂图说：“ChenLingandWangTaoaretalkingaboutthewintervacation.ChenLingaskedWangTao,‘Howdidyouspendyourwintervacation?’WangTaoanswered,‘IwenttoHarbintoseetheicecarvings.’”老师出示并教学句子：Howdidyouspendyourwintervacation?IwenttoHarbintoseetheicecarvings.用同样的方法教学以下两个句子：Howdidyouspendyourwintervacation?IwenttoGuangzhoutoseeaflowershow.8.课文教学A:放录音，生边看课文边听，理解课文的大致意思。B：再放录音，生逐句跟读。C：指名学生翻译课文意思。]D：师领读，生跟读。E：分角色对话2、Learntowritethewords1）教师在黑板上板书四线格，请个别学生上黑板板书单词2）其他学生认真看，并找出错误的地方。3）教师带领学生共同订正。Step4Improve1、教师出示单词卡片，学生迅速读出单词。2、游戏：升降调读单词教师通过手势给学生加以提醒，学生根据教师的手势升降调读单词。Step5Work1、抄写单词2、背诵本节课所学的所有单词。板书设计：九、Summary十、Homework3.听录音，熟读课文。4.完成《活动手册》教后记：Unit4Onholidays(度假)Lesson7Teachingaims：知识与技能：能听说读写单词：stream,miss掌握句型：OnOctober1st,wewenttoWuyishanbytrain.Whatdidyoudothatday?Inthemorningweclimbedthemountains.Didyougotoseethewaterfalls?Yes,wedid.过程与方法：用情境教学法进行教学，整节课围绕国庆节度假游玩展开，让学生学会用正确的句子讲述某景区旅游的情况。情感态度价值观：培养学生对拥有壮丽山河的祖国的热爱之情。Mainanddifficultpoints：句型：OnOctober1st,wewenttoWuyishanbytrain.Whatdidyoudothatday?Inthemorningweclimbedthemountains.Didyougotoseethewaterfalls?Yes,wedid.Teachingaids:单词卡片：stream,miss,写有动词过去式的单词卡片录音机，磁带。Teachingprocudures：Step1Warmup1、师生自由对话Goodmorning!Wheredidyougofortheholidays?Whatdidyoudothere?Didyouhaveagoodtime?…2、朗诵童谣：DidYouHaveAGoodTime?Step2Leadin1、教师举起写有动词过去式的单词卡片，学生读出单词，教师逐渐加快出示卡片的速度，学生也随着教师出示的速度读单词。2、教师请学生说出Lesson5所学的动词短语，并列举在黑板上：gotoWuyishanbytrain,stayatanicehotel,goonarafttrip,seethemountains,climbedthemountains,sawthewaterfalls,hadagoodtime…3、教师让学生将以上动词短语改为一般过去时强调：stay为规则动词，其过去式为“动词原形+ed”,即stayed4板书课题：Lesson7Step3Introducenewlanguageitem备注：1、情境呈现教师请学生看课本第29页的图，对学生说：DoyourememberChenLingandLiHong’splanfortheholidays?TheyplannedtogotoWuyisahn.Lookatthispicture.They’reonarafttripdowntheJiuquStream.They’rehavingagoodtime.出示卡片，教学stream和theJiuquStream。2、课文教学教师出示问题，学生读题理解题意。WhendidtheygotoWuyishan?How’stheweatheronOctober2nd?Whatdidtheydointhemorning?Whatdidtheydointheafternoon?Didtheyhave