关于教育心理学3课堂笔记3

第一章教育心理学概述第一节课本第3页第一段第一行.教育学的研究内容:心理学的研究方法在课件第三页了解课本第4页的学与教相互作用的过程模式图第二节简答题:教育心理学的作用?共4点课本7~~9页中的标题.第三节记住4个时期课本9页最后一段课本11页布鲁纳-----四个方面注意选择和填空1924廖世承第一本教育心理学第二章中学生的心理发展和教育课本13页心理发展的含义学生心理发展的四个基本特征:课本13~~!4少年期11,12岁~~~14,15岁课本14页最后一段课本15页最后一段前三行注意填空题关键期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响...第二节瑞士皮亚杰课本17页四个阶段认知发展与教学的关系~~~~~课件第三页课本19页维果斯儿童的两种发展水平及其意义注意简答题第三节课本19页最后一行人格特征:课件3页人格发展阶段:记住各个阶段和该阶段的发展任务课本20`~~21页注意12~~18岁这一阶段埃里克森的发展理论的意义:课本21页最后一段前三行影响人格发展的社会因素::3点课本22页注意简答题自我意识的三种成分::课本23页注意填空自我意识的发展:3点生理自我在3点左右基本成熟社会自我至少年期基本成熟青春期是自我意识的第二个飞跃期.自我意识的三大特点:社会决定性,个体制约性,统一性第四节认知方式的差异主要体现在3个方面:课本25页了解各个方面的具体内容IQ的计算公式1936年维克斯勒三种智力测表Iq超140的人属于天才智力群体差异：两点课本27页有关气质及其差异的有关内容:课件第4页面课本27~~28页首先~~~其次~~最后~~~.简答题:简述学生的性格差异及其教育的含义?课本29页.性格的概念.是人格的核心.课本28页.第三章学生的基本理论第一节学习的概念:首先````第二`````第三````课本3031页简答:人类学习和动物学习的本质区别:课本31页最后一段课本32页第一段:学习内容可分为三个方面.简答题:加涅的学习层次分类8点加涅的学习结果分类:课本33页学生学习特点:1内容上以前人经验为主2形式上以间接经验为主3条件方面在传授的条件下进行4功用上学生的学习以德智体美劳身心全面发展的一种学习.课本33页最后一句话论述:学习的意义:第一,能促进个体身心发展第二,学习是个体积极适应和改造环境的必要条件和前提.第二节尝试_错误学习的基本规律:3点课本35页意义:课本36页第二段教师应该允许学生犯错误~~~~~本地最后”课本37页第二段:”一方面~~~~另一方面”最后一段第一句话斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化.39页第一段第二段班杜拉-----社会观察学习理论,榜样作用非常重要信息是以信息流的形式存贮到长时记忆当中。课本42页图3-1感受器→感受登记需要在→上添加“有选择的”反应发生器→反应器需要在→上添加“提取”课本44页中的2点及每点具体内容的第一句话。课本45页学习观包括的2点教学观包括的2点意义：课本47页最后一段。课本48页学习分类意义学习的定义简答：意义学习的条件：课本49页先行组织者技术运用于有意义的接受学习。所谓“先行组织者”~~~课本50页第二段知识观的主要内容：知识会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的假设。科学知识是对现实的一种更可能正确的解释。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。学习观的主要内容：课本52页第一段53页第一段最后一句话学生观：课本53页第二段“往往也可以基于相关的经验~~~合乎逻辑的假设”“儿童现有的知识经验~~知识的处理和转化”最后一句话。第四章学习动机第一节课本54页第一段注意填空题课本55页第一段奥苏泊尔成就动机的三个方面：在课本55页第三段在儿童早期附属内驱力最为突出。学习期待是~~~~。诱因是~~~~~。在课本56页学习期待就其作用来说就是学习的诱因。课本57页最后一段第一句话。简答：学习动机与学习效果的关系：？学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，在大部分情况之下学习动机与学习效果是一致的。比较强的学习动机可获得较好的学习效果。学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。有时候学习动机与学习效果并不一致。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平为重点来抓。第二节强化起着增进学习动机的作用课本59页倒数第二段马斯洛5种基本需求归属和爱的需要也叫社交需要课本60页第二段第一句话60页最后一段第一句课本61页阿特金森两类美国维纳海德也是此归因论的倡导者熟悉课本62页的表4-2自我效能感的定义。班杜拉强化分为三种课本62页课本63页第一段最后一句第二段前三行第三节如何培养学习动机？第一，正确对待多种学习动机，明确学习的作用。第二，课本63页（一）利用学习~~~第三课本65页（二）利用~~动机，创设条件满足学习需要。65页第二段最后一句话。问题情境：指~~~课本66页第一段如何激发学习动机？课本66~~69页四点课本67页图4-1课本69页最后一段“一方面~~另一方面~~”第五章学习的迁移第一节课本71页第一段前两行第二段前两行迁移的种类在课本72~~73其具体内容稍微看一下迁移的作用课本74页首先~~其次~~第三~~第二节第一段75页官能训练注重训练的形式而不注重内容。75页最后两行。贾德及其理论格式塔心里学家`~~~~实质是个体对事物间的关系的理解。课本76页两种观点课本77页78页第一段“整合是新旧经验~~~`”第三节影响迁移的主要因素：三点课本78~~80页课本79页：首先~~其次~~再次~~80页第二段第一句话81~~82页中的四点第六章知识的学习知识的含义。感性知识的定义理性知识的定义课本84页陈述知识也叫描述性知识程序知识也叫操作性知识“心智技能是运用~~~~~~”课本85页课本85页知识学习的类型这部分注意选择题86~~87页每段的第一句话88页第二段第一句第二节途径：知识观察知识获得89~~93页所有的小标题93页倒数第二段第三段94~~~96页四个小标题所谓变式~~~~课本95页第三节三个子系统课本97页瞬时记忆：贮存时间0.25~~2秒相当大的容量短时记忆：7+-2个组快长时记忆：容量没有限度艾宾浩斯采取重学法99页图6—-1100~~1014个标题稍微了解其具体内容如何减少遗忘的产生？前四点在课本101~~103页第五：正确选择时机方式第六合理进行复习103~~104页的小标题及104页第一段第一行复习中尽量运用各种感官进行参与。知识运用的一般过程：1审题2相应知识的重视3课题的类化4解题和验证第七章技能的形成基本特点：三点105~~106页106页：首先~~其次~~第三心智技能的三个特点：课本107页操作整合的含义动作特点课本110页课本111~~113页的标题111页倒数第二段第三节加里培林五个阶段114页安德森三个阶段114页倒数第二段117~~119三个标题了解120~~·121三点第八章学习策略第一节学习策略的定义;122ye123页图8-1124~~1256个标题130页元认知策略3点如何高效利用时间？131~~132页133，134了解第九章第一节三个基本成分：问题的定义课本137页138页的小标题解决问题的过程：139~~141的四点简答：影响问题解决得主要因素：141~~142三点简答：提高问题解决能力的教学：143~~144四点第二节创造性地定义145页三个特征注意填空题146页影响创造性地因素：三点、、创造性与智力的关系：课本1474小点如何培养创造性：第一：激发学生的创造意识第二：应该创设适当问题情境启发学生主动质疑问题。第三第四第五是课本1488页~~149页的一二三标题150页了解头脑风暴训练第十章第一节152第一段第一句话153页三种成分品德的心里结构特点与品德与道德的联系与区别在课间第七页面155页包括三种;态度与品德的关系；1实质相同2结构是一致的3，它们的形成过程相同都要经过顺从认同内化这一过程。156页两个概念的区别两点157页：两个阶段1，10岁以前2，10岁以后160页第一段160页4点初中阶段是两极分化的时期依从认同内化163~~164页的大小标题164页态度的具体内容165~~170页标题了解其具体内容品德不良产生的原因和不良行为的矫正在课件第七页面第十一章第一节172页倒数4行注意填空在课件14页面心里健康的标准课本174~~178八点、、、心里教育的意义：三点178~~179学校心里健康教育的任务在课件中14页面第二节含义及两种参考架构179页意义：2点会谈是`````基本方法第三节基本原则：课件14页183页第三段两个方面基本方法：184~~185页6点行为演练的基本方法：3点186页艾里斯心理辅导的流派：精神分析派弗洛伊德人文主义流派罗杰斯认识学派：艾里斯森田疗法第十二章教学设计188页意义123点188~~189189~~192页所有标题193页两点九大教学事项：195，196页1教学目标2学习者的特征3学习环境4经济因素课本200~~204页的标题优点:省时省力,教师主导性比较强,可按照当时的学习情况进行调态.缺点:易使学生疲劳,信息传导单一,对教师要求较高,不适合培养学生解决问题的实际能力.201~~204标题201页最后一段四项原则卢布姆第十三章课题管理课堂管理的定义课本205页\简答:影响课堂管理的因素;四点课本206页206页第二段第二节207页基本特征:三点208页勒温209页最后一段从众的概念注意选择填空210页课堂气氛定义注意填空三种类型主要因素三种类型211页课堂主要人际关系倒数第二段课件第八页面的内容第三节课堂纪律的概念课堂纪律的类型:课堂的三大要素课本212~~213215页问题行为指~~~三种类型处理与矫正2点第十四章218页每段的第一句话四点220页三点221页自编测验的类型224页有效自编测验的特征:1234,难度区分度大于0.4最好难度系数0.5最理想自编测验的程序:首先,确定测验行为然后题目的形式和题型三,题型的确定和题目的编制四确定测验的时间五最后精确安排\\测量的质量分析:定量分析和定性分析第十五章教师心里229页第三第四行教师的心里结构1教学意识结构2能力结构3人格结构具体在课件19页面230页倒数第二段231页罗森塔尔效应教师威信的获得与维护在课件19页面中教师的最高目标是成为专家型教师236页三点237页基本途径