关于课程教案的几个问题

关于课程教案的几个问题——李金文教授一、教案的定义和作用（一）教案的定义教案是课程的教学设计方案（或教学方案），简称教案。（二）教案的作用1．体现课程目标。2．体现出先进的的教育理念。3．体现完成课程目标与发挥教师积极性和特点的统一，教案要表现出不同授课教师的风格。4.体现了承前启后。以上四点是紧密地有机联系在一起同时体现出来，特别是前两点。显然，教案要起到以上四个作用，就能够很好地保证教学质量。二、教案的编写（一）根据课程目标和本章的内容特点选择如何引入（问题）和合理延伸（时间：××分左右）问题的引入恰当举例（或以研究引领）结合××已学知识去分析认识重点、难点或引导学生积极地思考和全面分析，发挥学生主观能动性启问学生发提（二）得出初步认识（或结论），并对此进行不断提升（时间：××分左右）适当地提问学生（或播放录象或应用多媒体）得出初步认识(尚不是结论）承上讨论引导学生初步认识，去解释各种问题举出几个具有不同条件下的实例，从不同的角度去说明上述认识应如何完整科学地表述初步完成从具体到一般的认识过程，让学生理解知识的产生与发展过程（三）引导学生如何去应用前述的科学表述（即基本结论或定理）分析、研究问题（时间：××分左右）思考题让学生举出几个例子说明，教师点评承上①②③教师提出新问题,鼓励学生提出问题（涉及本节的深入、拓展或日后相关实验，引导学生去思考问题，研究引领学习）引导认识发展，准备解决下一知识点引导学生正确应用知识、技能，应用计算机技术留出作业，部分是复习性的，部分是需要查阅资料（甚至有的问题无答案或无唯一答案）应用意在教给学生如何应用理论（知识）去分析问题（从一般指导具体）的方法引申说明：①思考题、②引申和③应用各有不同的特点，但他们之间都有紧密的内在联系。（四）积累和反思——这部分是课后写的。1、积累对成功的、比较成功的、一般的和失败的，高兴的或痛苦的经历都要积累，特别是那些稍纵即逝的闪念。这个“闪念”很可能是自己给自己提出的问题，这个“闪念”对于唤起自己成长的渴望、探索的冲动，有着不可替代的作用。一边教学，一边思考，一边研究，一边实践，一边归纳，一边升华。2、反思一个普通教师能否成长为优秀教师，奥妙就在于能否对自己的教育实践进行及时、有效的反思。思广则活，思活则深，思深则透，思透则明。反思，使人的思想不甘于平庸，“学而不思则罔”，我认为教而不思则浅。为什么要这样讲写教案？首先，这样是按着课程讲授的一般思路发展顺序，是比较自然形成的。要善于用学生熟悉的事物和已有的知识找到解决问题的切入点。所以，往往思路是由具体到一般，再由一般到具体，这是科学认识论的基本规律。在此过程中教给学生认识问题，解决问题的方法。第二，用框图、箭头加上文字重点叙述，力图使自己的思维科学化。一般来说，文字叙述一环扣一环主要是体现逻辑思维；而图、框图、各种示意图，曲线等反映的是形象思维。逻辑思维和形象思维是思维的两种基本形式。著名科学家钱学森先生早在20世纪70年代就提出建立科学思维体系。他认为，科学思维分为逻辑思维、形象思维和创造性思维，而创造性思维是前两种思维的综合，创造性思维才是智慧的源泉。第三，我这种写法是抛砖引玉，各科类课程都有各自不同的特点，希望能够表现出各科类不同课程，不同学校，不同主讲教师的不同特点。三、目前教案存在的主要问题（一）主要问题1．教案的作用没有很好地体现出来；2．专科、本科没有区别；3．教案与讲稿没有区别。根据《中华人民共和国高等教育法》，本科的学业标准“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，简称“三基两能力”。专科的学业标准“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论，专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”。（二）本、专科的区别1、基础理论、基本知识2、基本技能3、初步的研究能力（三）在教案上本科、专科（高职）没有区别的原因1．最近几年人才市场对本科生的“实践能力比较差”反映较大。目前部分学生实践能力差，并不只是由于重理论轻实践，而是一些人没有掌握基本理论，或者说他们根本就没学会，所以就不知道要实践什么，怎么实践，而有些人不加分析的说理论讲多了。2．本科学业标准明确规定具备两个能力，很多人对此并不了解，以为初步的“研究能力”是研究型大学的。我认为这是误解。好的教学设计方案是落实课程目标和先进的教育理念、提高课堂教学效果、提高教师教师教学水平的重要保障。美国著名教育家巴格莱认为，“教师是学生学习成功的关键因素”，“课堂教师在社会发展，个人成长和教育进步与发展中起到至关重要的作用”。四、提高实施教案的水平（一）以问题纽带培养学生的问题意识教案的实施中就是在不断地提出问题、分析问题和解决问题。教案的实施过程也是促进学生问题意识的过程。问题意识具有明显的问题性。问题性是科学思维的首先表现，科学思维能力的重要标志之一，就是善于在问题中把应当解决的任务表达出来。（二）引导学生感受、理解知识的产生和发展，结合教学过程恰当实施素质教育中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中说“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯”（三）注意体现教案与课程建设的内在联系教案中要依照具体情况体现课程教学目标，重点难点及其解决办法，体现教学方法和手段，体现实践环节的设计和实施，体现教师的个性特点等等。（四）教案要体现教学要求，但同时也是个人教育教学能力、教学思想、教学风格和人格魅力的反映。虽然几位老师教的是同一个专业同一个年级的课程，教学目标、教学基本要求是相同的，但是由于是不同的主讲教师，不同的经历，不同的认识，不同的研究背景，不同的体会、积累和反思，所以教案不能照抄照搬，认真写教案是教师促进教育教学思想、教育教学能力提高，推动教师走向成功的有效手段。谢谢大家！