冀教版小学二年级数学下册《整百数加几百几十和相应的减法》教案

1课题与教学内容九（2）整百数加几百几十和相应的减法(105——106页)课时安排1教学目标知识技能掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。过程方法经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程，体验整百数加几百几十和相应的减法的口算方法。情感态度在自主探索、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性。教学札记2教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：1、谈话导入。师：同学们，你们一定玩过摆积木的游戏吧！看老师摆的积木。把10块小积木摆在一起。师：谁看出了这排积木有多少块？2、投影出示情境图。组织学生观察、讨论：一排有多少个小正方体，左边有多少个小正方体，右边有多少个小正方体。师：你看出一排有多少块小正方体了吗？师：说得对，一排有100块小正方体，再看整个图，左边有多少块小正方体，右边有多少块小正方体。求一共用了多少个小正方体？”你能列算式吗？教师板书：500+300二、探究体验：1、教师提出“一共用多少块小正方体？”的问题，师生列出算式后，重点说一说怎样计算。师板书：500+300=800生：10块。师生共同数一数。学生可能会说：一摞是10块，一共有10摞，就是100块。学生可能会说：因为每排是100个小正方体，左边有5排，右边有3排，左边有500个小正方体。右边有300个小正方体。列式为：500+300学生可能会说：生1：可以这样想：把500看成5个百，300看成3个百。5个百加3个百等于8个百，就是800.生2：因为5加3等于8，50加30等于80，所以500加300就等于800。列式为：500+300=800学生的算法只要有道理，就给予肯定。3预设教学路径预设学生活动备择方案2、提出“左边的小正方体比右边多多少个？”的问题，组织学生自己列算式计算。重点说是怎样想的。师：整百数加整百数计算时很简单。如果老师提出：“左边的小正方体比右边的多几个？”怎样列式计算呢？请同学们自己试一试！3、组织学生交流，重点说一说是怎样算的。列式：500-300师板书：500-300=2004、教师谈话引出三毛快餐店最近两天的营业情况统计表。指导学生观察统计表中都有哪些项目，以及这些项目的实际意义和收入、支出信息。师：同学们在童话故事里知道了一位朋友——三毛，据说三毛开了一家快餐店。看！这就是三毛快餐店最近两天的营业情况。（出示统计表）师：观察这个统计表，表中都有哪些项目？师：那么，谁知道什么是收入、支出、剩余？师：从这个表中，你了解到三毛快餐店的哪些数学信息？学生可能会说：我列的算式是：500-300学生可能会说：生1：5个百减3个百等于2个百，即500-300=200.生2：500减300，只要百位上的数相减，5-3=2，即500-300=200。学生可能会说：有收入，有支出，还有剩余。学生可能会说：收入就是这一天收了多少钱，支出就是这一天出去了多少钱，剩余就是去掉支出后剩下的。学生可能回答：第一天收入200元，支出100元。第二天收入360元，支出200元。第二天比第一天收入的多，支出的也多。4预设教学路径预设学生活动备择方案5、教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。师：现在，请同学们帮三毛算一算：第一天剩余多少元？师：谁来说说你是怎样算的？结果是多少？教师根据学生回答填表。6、提出“三毛计算第二天剩余多少元”的要求，鼓励学生自主解答。交流时，重点说一说怎样算的。师：刚才大家帮三毛算出了第一天的剩余，那第二天呢？教师根据学生回答，填表。7、鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。师：两天的余额都算出来了，现在，观察表里的数据，你还能提出其他的问题吗？试一试！……学生独立列式计算。200-100学生可能会说：生1：200元减100元剩100元。生2：2个百减1个百等于1个百，就是100.学生先独立列算式，然后交流。学生可能会说：生1：360里面有3个百和6个十，3个百减2个百等于100，100再加60等于160.生2：把360看成36个十，36个十减减20个十是16个十，就是160.生3：360减200，只把百位上的3减2就行了。学生可能提出许多问题：1、两天一共收入多少元？200+360=560（元）2个百加3个百等于5个百，就是500，再加上60就等于560。2、两天一共支出多少元？100+200=300（元）1个百加2个百就是3个百，就等于300.对于学生出现的方法只要合理教师就给予肯定，也可以以小组合作的形式学习，在小组内让学生提问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获。5预设教学路径预设学生活动备择方案三、实践应用：1、出示教材试一试，先由学生独立完成，然后交流口算方法。2、练一练第1题，采取比赛的形式完成。3、练一练第2题，先指导学生明确题意，即熊猫走了100米，还剩650-100=550米，指导学生按照这种思路完成其他填空。4、练一练第3题，摘桃子，由学生独立完成。四、全课小结：通过今天的学习你有哪些收获？3、两天一共剩余多少钱？这个问题有两种方法：560-300=260（元）100+160=260（元）4、第一天比第二天少收入多少元？360-200=160（元）3个百减2个百等于100，100再加60等于160.5、第一天比第二天少支出多少元？200-100=100（元）6、第二天比第一天剩余多多少元？160-100=60（元）……学生独立完成，集体订正。如果学生只想到其中的一种方法，教师可以以参与者的身份提出另一种方法。同时重点交流两个算式的算法。