农村中小学教师远程培训存在的问题及对策研究

农村中小学教师远程培训存在的问题及对策研究【摘要】：要提高基础教育的质量水平，实现教师的专业化发展，必须要加强教师队伍建设。随着现代网络技术的发展和远程教育工程的大规模开展，教师远程培训以其无可比拟的优越性成为教师培训的主要手段。它可以摆脱传统教师培训中时间与空间的限制，打破城乡地区在教育资源占有与教师执教能力方面的差异，实现优质教育资源农村和城镇的共享，使广大地处农村的中小学教师也能享受到优质的教师培训资源，提高他们的教育教学理论水平和实践能力，提高广大农村中小学教师的专业化发展水平，进而加快城乡教育水平的均衡发展。作为一个农业大国，我国农村占据了人口数量和教师数量的大多数，因此，关注农村教师的继续教育问题，尤其是农村中小学教师的远程培训问题具有重要的理论意义和实践指导意义。本论文以安丘市农村中小学教师远程培训为主要研究对象，运用问卷调查法、文献法、访谈法，以参加网络远程培训的安丘市农村中小学教师、远程培训机构负责人、教师进修学校以及相关管理部门领导为主要调查和访谈对象。对安丘市农村中小学教师继续教育情况、各类培训完成情况进行了简单介绍，并对其远程培训作了详细分析，以安丘市为个案指出整个农村中小学教师远程培训在思想观念、管理机制、培训内容、培训形式与网络环境等方面产生的问题。文章的最后就如何解决上述问题提出了详尽的改进构想:1．应当树立“以教师为本，促进教师的专业发展”的培训指导思想，使农村中小学教师远程培训符合教师的培训需求，将远程培训的成果真正应用于教师的教育理论提升和课堂实际教学中。2．根据成人的学习规律展开远程培训。了解教师的工作特点、工作经验、培训需求，分析研究教师的学习特点，采取相应的积极措施鼓励教师积极参与培训。3．树立教师远程培训应有的理念。各级教育部门、学校领导、广大农村中小学参训教师及培训者应当认识到教师远程培训的重要性，及时更新培训理念，适应教师远程培训的学习模式。4．健全培训机制。加强培训过程的管理机制、激励机制和评价机制的建设。5.完善培训经费保障机制，保障农村中小学教师远程培训的顺利、有序、健康开展。6.整合优化培训课程资源，采取各种方式使培训资源多样化，尽力开发适应本地教师需求的远程培训资源，对现有的培训课程资源进行整合优化，提高教师远程培训的针对性和实效性，并实现优秀课程资源的共享。7.加强教师远程培训网络设施与技术平台建设，努力完善网络设备体系，开发科学先进的远程培训技术平台，为教师远程培训的顺利有序开展提供完备的硬件设施条件和技术支持。本论文的创新之处在于，通过对安丘市农村中小学教师远程培训的个案研究，折射出目前整个教师远程培训过程及实施工作中出现的问题，并就这些问题提出了具体可行的建议，其中就评价方式这一方面，笔者提出了自己的创新点：既要对参训教师展开评价，同时也要对培训者、培训机构和整个培训过程、培训活动做出评价；不仅要对培训的后续效果进行评价，而且还要对培训内容在教学中的应用进行长期跟踪式评价，以保证远程培训的成果真正应用于教育教学实践中国培计划（2013）’——县级教师培训机构培训者远程培训“‘国培计划（2013）’——县级教师培训机构培训者远程培训”马上就要如期结束了，我们江苏徐州二班的学员们也圆满地完成了各项学习任务。紧张而充实、忙碌而快乐，回顾我们一路携手走来沿途留下的深深浅浅的足迹，内心充满喜悦与激动。下面就这次“国培计划”培训者远程培训工作、学习情况作一个总结汇报：一、培训前精心准备与组织，确保培训工作顺利开展。１、培训前管理者的学习与汇报交流。2013年8月18日，根据国培计划——中小学教师远程培训项目执行办公室《关于开展“国培计划（2013）”——县级教师培训机构培训者远程培训项目管理者集中研修的通知》精神，区教师进修学校委派李晓虎同志作为县培训者远程培训班的班级管理者，按照省里的通知，前往北京参加此培训项目的管理者骨干培训。李晓虎回来后就抓紧时间整理学习内容，理清此培训项目的思路，将内容与思路制成ＰＰＴ，向铜山区教育局和铜山区教师进修学校汇报，同时与参加培训者与组织者汇报、展示交流与讨论开班的有关问题。２、培训前班级成员的组成思路与部署。根据项目组——中国教师研修网的开班要求，培训班级规模必须至少达到50人才能组班，根据我区实际，我们决定将教研室的老师和进修学校的老师共同组成培训班。班级团队的具体构成是这样的：①班级管理员：进修学校培训处李晓虎；②班级辅导员：黄颂良；③各组组长：进校的10位师干训中坚力量；在校长室的全面领导下，我们及时成立了以管理员为组长的培训学习领导小组，并划分了10个学习小组，组长均由区进修学校的老师担任。３、培训前班组领导班子的到位与预热准备工作。2013年9月15日，根据项目组的安排，培训者远程培训开始进入预热阶段。首先，县进校召开专班会议，明白各自的职责与当前的工作任务。然后，全体成员各负其责，立即行动，首先是班级管理员创建铜山区培训者远程培训班QQ群，然后10位小组组长分别负责与本组学员取得联系，一是要求全体学员迅速加入QQ群，方便培训工作的交流管理，二是通知各位学员取得帐号和密码，进入个人学习平台，开始预热活动中的各项工作。为了确保培训工作能顺利开展，积极参与到培训总动员工作中来。大家边自我熟悉此远程培训的操作规程，边通过各种方式与本组学员联系，联系不到本人的则通过其同事或领导等中间人转告，以确保全体学员能如期参加16号开班典礼。在进校班组领导成员的努力下，截止10月15号上午，所有学员全部到位，都先后加入了本培训班QQ群，通过QQ群这个交流管理平台，取得了各自的远程培训账号和密码，预先登录并浏览了本远程学习平台。这其间，班组领导成员则全天守候在QQ群上并保证联系电话畅通，负责指导与答疑，确保学员们尽快熟悉各操作事项和规程。二、培训中全程跟踪指导与管理，确保培训工作取得实效。1、认真组织、督促参加开班仪式。10月16号开班典礼前，我们与每一位学习成员取得联系，督促大家提前半小时登录打开培训者远程培训研修平台和QQ群，在QQ群上就“如何点击收看开班典礼视频”这一问题大家相互交流与帮助。在开班仪式中，班组成员全部人集中在进校大教室收看开礼典礼视频，最终保证了全体成员都顺利地参加了开班典礼。研修网举行的开班典礼仪式结束后，我校李先明校长还就高标准高质量完成本次培训作了强调和安排。２、全程提供远程技术指导、线上线下帮助与答疑。自10月16日开班以来，为了确保学员学习顺利，我们利用电话、校讯通与QQ管理平台随时与学员们保持联系。在QQ平台和远程学习平台上积极响应解答学员们的疑难与困惑，给予平台操作和培训学习方面的指导与帮助；在线下也与学员保持联系，有很多学员主动打电话给管理员或组长，请教有关问题，我们都耐心细致地一一给予解答和帮助。３、全程跟踪学情、提醒督促与管理。⑴统计学情，定期通报。班级管理员每天认真查看学员的学习统计情况，做好学情通报，并督促各组组长管理好本组成员的学习，很快使我班的参训率和学习率都达到100%。⑵组长负责，提醒督促。各小组组长定期查看本组学员的学习情况，对需要提醒的学员给予电话短信通知或QQ留言，督促每个小组成员按时收看视频讲座，认真参与跟贴讨论，认真完成各模块的作业，认真完成研修日志与总结等任务，确保全体学员培训进度一致，提高了培训效率。⑶鼓励先进，树立典型。班级管理员一周进行一次学情小结，统计整理出截至本阶段的“学时标兵”、“作业标兵”、“留言标兵”与综合评价得出的“学习标兵”，树立先进形象，鼓励大家向他们学习，激发大家的学习热情。⑷后进学员，温馨提示。班级管理员根据每日学情，整理好后进学员的学习情况，制成一览表定期发到班级QQ群、局教师管理科联系群等相关交流平台上，温馨提示这些学员加快进度。这种提醒方式收到了良好的效果，大大地提高了参训率和学习率。⑸简报公告，做好宣传。为了提高培训效率，班级管理员和辅导员根据班上的学习情况和学习进度定期编制班级公告与班级简报，发到班级平台（前后发了4期简报、21条公告）上，以促进共同学习，共同进步。４、全程参与学习活动，掌握学习情况。⑴模块专题，全程参与。班级管理员和辅导员全程参与网络操作模块和五个专题模块的学习，认真查看学员们的课程流言、课程作业、作业跟贴、沙龙话题、沙龙跟贴及研修日志等，做到心中有数，也防止个别学员走过场似的完成任务。这种认真负责的态度很大程度上为有效指导与扎实管理提供了可靠依据，让培训落到了实处。⑵线上交流，做好引导。此次远程培训，参与性最强的要算第三个模块的学习了。第三个模块的五个专题，都要求各小组线上线下相互交流讨论才能完成学习任务。为了引导大家适应这种合作学习模式，第1小组组长率先研究、熟悉第三模块的学习活动，按学习要求先行选定小组学习专题，并带头在班级沙龙上发起本小组学习讨论话题，然后积极组织引导本小组成员跟贴讨论，共同完成本模块的学习任务。在第1小组的示范引领下，班级管理员在QQ管理平台上发出本模块学习的有关要求与事项，要求其余９个小组参看第７小组学习模式，先选中组内研修专题，然后由组长发起“小组话题”，大家跟贴讨论，共同学习，共同提高。⑶学情通报，按时收听。项目组每一次组织的学情通报会，都要求学员们认真收听，班级管理员和各小组组长会提前在QQ管理平台上和校讯通平台通知并督促大家收听，要求在收听的过程中给予视频留言或是QQ回应。从回应来看，大家的参与度还较高。学情通报会及时提醒并在一定程度上帮助大家端正了学习态度，激发起了更高的学习热情。⑷专家答疑，精心组织。我班珍惜每一次专家答疑活动，在活动之前，班组领导班子都认真组织好本班本组的学员积极提出问题，并将各自的问题发到QQ平台上，将所有问题搜集起来后提炼出最有价值的问题，上报给项目组。⑸小研在线，随时咨询。对于研修中遇到的或学员提出的难题，我们充分利用好“客服小研在线”或赴北京培训的管理者QQ平台，随时咨询，帮助学员们及时地解决了很多问题，为学员顺利学习创造了条件。三、培训后认真总结反思与反馈，确保以后培训工作有所参考与借鉴。１、培训特色。本次培训的主要特色是：（1）培训的组织管理高层化、多元化——本远程培训由教育部师范教育司、中小学教师远程培训项目办、中国教师研修网项目组、省项目办、区班级管理者等多层次、多元化组织与管理；（2）培训目标全面化——本远程培训的主要目标是让参训者把握我国教师培训现状和方向，掌握教师发展规律和学习特点，掌握培训者培训技能和方法，另外，也为探索搭建本地区网络研修平台打基础；（3）培训课程适用、系统化——本培训安排的五个模块20个专题非常系统、非常全面，对我们培训者来说非常适用；（4）培训形式网络化——本培训相比起以往的培训，最大的一个特点就是网络化、远程化，这为今后本地区的教师培训形式指明了方向，打下了基础；（5）培训方式多样化——本培训采取线上线下相结合的研修模式，采取班级化管理的组班方式，采取课程、作业、答疑、互动等相结合的学习方式。２、培训成果。（１）培训学习成果。①班级成果：本远程培训班的班级团队总人数49人，实际参训学员数是49人，参训率为100%，有效学习率为100%，合格率也为100%，优秀率高达100%。②学员收获：通过本次培训，大多数学员都感到自己的专业技能和综合素质得到了较大程度的提高，进一步地了解把握了我国教师培训的现状和发展方向；了解了教师的发展规律和学习特点；了解了作为培训者的培训技能与方法；也学到了一些成功的培训经验；另外，还熟悉了网络研修平台的基本操作模式，为我们以后探索搭建本区的网络研修平台打下了一定的基础。以上这些收获与进步具体体现在学员们的学习成果中，下面是部分学员的学习心得体会、研修成果等：朱悦老师的体会：经过这么多天的辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、培训教学的理念、教学和培训过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的培训工作有较大的指导和帮助……通过自身参与培训学习实践，对新时期的培训工作的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对培训工作在教学以及教学管理中的具体运用有了进