部编版语文二年级上册教学计划

12019—2020学年第一学期一年级语文个人教学工作计划语文组：高燕2019-2020学年度第一学期指导思想课标理念以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材分析教材内容本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。2本册教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。教材目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。教材重点与难点1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2.加强词、句训练。33.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。教学难点：1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.综合性实践能力的培养与提高。4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。课标学段目标（本册书）一、识字与写字(一)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(二)认识常用汉字400个，其中200个会写。(三)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(四)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(五)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(六)能用音序法查字典，学习独立识字。二、阅读(一)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(二)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(三)借助读物中的图画阅读。(四)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(五)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(六)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(七)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(八)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。三、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4四、口语交际(一)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(二)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(三)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(四)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(五)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。五、综合性学习(一)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(二)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(三)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学措施1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。提优补差措施。学情分析上学期总结本学期本班学生总数仍是27人，其中男生12人，女生15人。经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中崔子淇、牛思宇、高世祥等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅5读开始有了兴趣。本学期重点关注（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地的教学从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。培优辅困本班学生对朗读和提问有待加强，比如王浩洋、刘子童、高雨淑等同学，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，如高雨淑、张宸、武聪昱等几位学生学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。教研教改集体备课第几周课题课型6（只写自己负责的）主题教研（只写自己负责的）第几周研究主题课题研究课型研究语文（其余修改）写字计划本册写字的目标要求是“初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁；会写200个”围绕这一目标要求，结合自己的教学经验，一年级刚开始写字保证每节课的10分钟写字指导时间，精炼，保质，才能落实。1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。2.学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。3.六字写字要求：“规范、端正、整洁”。诵读计划重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。本学期的诵读计划如下：诵读内容：古诗词、《千字文》诵读时间：晨诵、课前、课中、家中巩固。诵读方法：多种形式的诵读，达到熟读成诵。诵读评价：通过诵读检测表、小组捆绑评价、班级诵读大赛（诵读接龙、诵读传花、诵读表演等）、诵读考级等评价方式达到人人过关。阅读计划（列出具体周次书目）本册阅读的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画（拼音）阅读，（能阅读浅近的童话、寓言、故事），在阅读中积累词语；对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流；爱护图书，主动进行课外阅读（课外阅读总量不少于2万字。）”本学期重点是激发阅读兴趣，教给阅读方法，提供展示交流的平台，让学生喜欢上阅读。1.班级共读氛围营造。7（1）亲子共读：为孩子建立自己的“小书柜”、“小书屋”，指导孩子阅读适合的童书，挑选书籍与孩子共读，共读领略书中的形象、蕴含的道理等（书籍的选择教师在家长会、班级群中进行推荐）。每天阅读不少于三十分钟，能做到边读边思考，家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。（2）班级共读：以“晨诵、午读、晚读”为载体，用儿童诗开启每一个黎明，在阅读反思中告别每一个日子