全国中小学教科研工作培训会

1/5教育部中国教师发展基金会“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”总课题组全国中小学教科研工作培训会经过十年来的课程改革，“以人为本”已经成为课堂教学改革的核心理念。自主学习、合作学习、探究学习已经成为课堂教学的主要教学方式与学习方式。然而，随着课程改革的不断深入，课堂教学改革中遇到的问题和困惑越来越显现出来，学生自主学习不深入，合作学习形式化，缺乏良好学习习惯，课堂教学效率低下……等诸多问题接踵而至。本着遇到问题需要研究，通过研究就能解决问题的原则，一些学校试图通过教育科研，小课题工作的开展去解决这些问题和困惑，实现课堂教学有效、高效。为了进一步增强教师教育科研能力，提升研究的理论水平，促进教师专业化成长，使课题研究源于课堂教学，服务于课堂教学。教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组决定于2013年9月26日—28日举办“全国中小学教科研工作培训会”（拟请授课专家及参会回执表详见附件1、附件2）。一、主办单位中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组《语言文字报》教师周刊二、会议时间2013年9月26日—28日（26日全天报到）三、会议地点北京（详细地址在会前一周通知）。四、参会人员1．教育行政主管部门领导、各地教科所（教研室）负责人、教研员。2．校长、副校长、科研处相关负责人、优秀班主任及骨干教师。3．教育学院、教师进修学校单位的领导、教研员及骨干教师。五、预期目标榜样的力量是巨大的。为此，本次培训采取案例教学法。1．在教育科研的案例呈现中感受科研、学习科研。本次培训会，将邀请在一线走来的教育科研专家现身说法，讲述其结合工作实践进行的教育科研，以及在教育科研、在教育教学实践中取得的成果。通过一线教育科研专家的指导，学校的领导和老师们会发现，课题就在身边，希望就在眼前。2．在教育科研的管理案例中感受科研管理、学习科研管理。本次培训会，将邀请在一线走来的教育科研管理专家，讲述他们在担任校长2/5期间、担任科研领导期间参与教育科研、主持教育科研、协调教育科研的鲜活案例。通过一线教育科研管理专家的指导，学校的领导会发现，原来教育科研还可以简化、序化、固化。阐述校本教研与教育科研相互融通与转化的重要意义，在课题分解的基础上探索小课题研究的有效途径。3．在教育科研的相互交流中相互启迪。通过实验校中期工作总结，在广泛交流的基础上，评出先进课题实验校、先进课题负责人及先进个人。参与此次研讨获奖的课题实验校及个人，由主办单位颁发获奖证书。六、培训形式1．文本交流。以会议召开为契机，组织有关学校或教师对于前期教育科研取得的成果做出归纳总结。2．讲座交流。会上安排专家讲座，相关专家在其专长的范围内，跟与会代表探讨交流，现场解决学员的实际问题，回校后即可应用于教学实践。3．会后通过主办单位与专家建立合作关系，方便于后续指导工作开展。4．经验交流。学校或个人典型经验介绍，分享成功经验。七、费用说明已经获批成为教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组重点实验学校免交2人会务费，一般课题实验学校免交1人会务费（课题负责人），其余参会人员费用780元/人（含资料、场地），食宿统一安排，费用自理，按实际产生票据回原单位报销。八、联系方式联系人：陈春光电话：[phone]-5743639315011133105传真：[phone]地址：北京市102488信箱15分箱邮编：102488报名邮箱：[e-mail][e-mail]3/5附件1：拟请授课专家翁燕珩教育部中国教师发展基金会《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》课题组组长，中央民族大学国际教育学院教师，研究生导师，双语教育专业。曾任北京师范大学外国文学院教师，中央民族大学外语系主任、国际教育学院副院长等职务。首位被欧盟教育部接受的中国双语教育学者。在国内外双语教育界他第一个提出了“任何代价也比不了牺牲学生母语的代价大”的思想，提出应尽一切努力帮助语言弱势群体在不以牺牲学生母语为代价的前提下学习一个地区或者国家的通用语的主张。杨春茂现任教育部中国教师发展基金会秘书长（正司级），教授。历任高校教师，教育部人事司普教处处长、教师处处长。曹志祥现任教育部基础教育课程教材发展中心常务副主任，高中新课程方案研制组负责人，全国教育科学规划基础教育组评审专家。长期从事基础教育行政管理和科研管理工作，参与了此次课程改革的设计和实施，特别是对学校发展、课程建设、教师成长、学校文化等方面有深入的研究和独到的见解。佟学中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室主任。徐功明现任教育部语言文字报刊社编委会副主任，全国百佳语文教师评选活动组委会常务副秘书长。储朝晖教育学博士，现为中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长，中国地方教育史志研究会副会长，《教育史研究》副主编，中国陶行知研究会副秘书长。主要研究领域：教育管理、教育史、教育技术、教育心理、农村教育、职业教育、大学精神。张素兰合学教育创始人，合学教育百千万工程发起人，《中国教师报》教育家成长工程办公室特聘专家。在十几年的时间里，她以高科技人才的身份从内蒙古边陲小镇被引入天津，又以教育专家的身份从天津被引入北京。她创造的合学教育的教学策略实现了素质与应试的和谐统一，教学与育人的完美结合，这一教学策略已经影响到二十多个省市自治区。她先后出版的《问题引领：专业课堂的操作平台》，《合学教育：突破合作学习的5大瓶颈》，《合学教育：打造教学动车组》、《寻找敲门：撬动学习的杠杆》等著作，正在对于业界发生着深刻影响。她教学阅历丰富，历经初中和高中、普通校和重点校。为了带徒弟，甚至同时跨学段兼初中毕业班和高中理科班的课。十几年前，面对教育教学的实际困难，她以自己的凤凰涅槃，创造了合学教育的教学策略，她的传奇经历让很多教育界同行看到自己成长的希望。她所创造的合学教育策略，实现了“师逸生乐”的教学格局。在连续十几年的教学实践中，她创造了以普通校超越重点校、以二流重点校超越一流重点校的教学4/5业绩。不是沉重超越，而是师生都轻松地超越。草根名师，草根奇迹。一个基层教师成长的传奇。李景龙问题导学专家《问题引领》丛书总主编，《中国教师报》教育家成长工程办公室特聘专家。作为问题导学领域最具权威的专家之一，主编大型系列丛书《问题引领》现已出版数十本，内容涵盖小学至高中三个学段的主要考试学科。与其他一些专家相比，李景龙老师把研究的重心降得更低；与其他一些一线教师相比，李景龙老师把选择的站位确定得更高。在理论与实践的结合点上，李景龙老师成长为不可多得的一线专家。在他的带领下，团队成员把先进的理念转化为可复制的产品，为高效课堂的创造提供了广阔的平台。李景龙老师主张，在实施问题导学时，要突出问题质量，把发挥的空间留给课堂；突出习题分类，引导同学专题突破；突出学科特点，避免千人一面。上述诸多特点，决定了他的研究在同行中的引领作用。现阶段，李景龙老师的科研热点是教学的设计与诊断，他试图站在目标、策略、评价三个维度，按照宏观、中观、微观逐层递进的线索，在引领问题设计与教学设计的同时，给业界的同伴在治学、工作、管理等方面以思维方式的启迪。周亮一线走来的教育科研管理专家。近十年来，致力于新课程改革与主题教研的研究，取得了一定的经验与成效。现任河北省邯郸市文成学校校长。具有多年教学经验，长期担任中小学校长及教研室主任职务。曾参与编著小学教师继续教育教材《行走课堂》。参与编写大型系列丛书《问题引领》。主编《深化主题教研的思考与实践》。曾受聘于吉林省教育学会、吉林省教育学院做兼职研究员，曾受聘于中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《名师教学思想与教法研究》总课题组专家组成员，现受聘于中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组专家组成员。（以当日莅临会场的专家为准）5/5附件2：《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组全国中小学教科研工作培训会参会回执表（可复制）单位名称通信地址邮编姓名性别职务办公电话手机电子邮箱参会人员住宿要求合住标准间：□单独使用标准间：□住宿时间：9月日至9月日报到时间：9月日上午□下午□晚上□返程计划□飞机□火车□汽车返程日期：9月日注：1.请与会代表用正楷字逐项填写完毕后，于2013年9月15日前传真或E-mail至组委会，秘书处将在开会前一周通知报名地点及乘车路线等。2.准备发言的代表请提前与组委会秘书处联系，并于15日之前将发言稿发送至组委会。组委会将根据所提交稿件的质量，决定发言的人员，以及其发言的时间长度。