信息化教学设计案例“移花接木”制作书法字

信息化教学设计案例——“移花接木”制作书法字设计者张国胜（鄂州高新技术学校）案例摘要：本课以任务驱动，采取研究性学习方法，引导学生综合运用已学知识，解决我校遇到的一个真实问题——制作简体米芾体书法字“立德修艺”。教学题目“移花接木”制作书法字所属学科计算机应用基础学时安排1课时年级中职高一年级所选教材计算机应用基础（高等教育出版社黄国兴周南岳总主编）综合应用一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、培养学生研究性学习能力、熟“移花接木”思想；2、掌握字体安装、画图等基本操作。过程与方法：1、提出任务：制作简体米芾体书法字“立德修艺”；2、在百度中搜索下载“米芾”字体文件；（由老师课前完成，并发给所有学生。这样安排是为了节约时间，更好地突出重点，突破难点。）3、安装“米芾”字体。4、在画图中运用“移花接木”的方法，制作简体书法字“立德修艺”。情感态度与价值观：引导学生建立正确的思维方式、树立正确的价值观。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：制作简体米芾体书法字“立德修艺”。学习形式：研究性学习。学习结果：95%的学生能完成学习任务。教学重点：熟知“移花接木”思想。教学难点：制作简体米芾体“艺”字。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）1、我校操场上有块又大又漂亮的石头，学校准备在石头上雕刻四个大字“立德修艺”。而漂亮石头上的文字一般是由书法家书写的。我知道古代有位叫“米芾”的书法家字写得非常漂亮，怎样才能让米芾为我们书写“立德修艺”这四个大字呢？2、米芾体文字“”虽然漂亮，但米芾哪个年代只有繁体“”字，这与现在的国家要求（请写规范字）不符。怎样才能得到一个简体米芾书法字“艺”呢？二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）我校学生虽然基础较差，但好奇心较强，面对我校遇到的一个实际问题，他们肯定会感兴趣。如果能完成今天的学习任务，哪他们将会享受到功的喜悦，也将会提升自己的自信心。在学习过程中，既要让速度较快的学生不觉得拖沓，又要让速度慢点的学生能够跟上，要采取教师引导鼓励，学生互助合作的学习模式。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室√（2）局域网√（3）城域网（4）校园网（5）因特网√（6）其他2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师在服务器上建立两个共享文件夹，一个是“字体文件”，另一个是“学生作品”，教师在百度中输入“米芾字体下载”，打开相应网页，将字体文件下载到“字体文件”中。学生可通过访问服务器来复制米芾字体文件，并将完成好的作品上传服务器。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其他2．学习情境设计提出问题→分析、解决问题→总结评价→课后探究五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√制作简体米芾书法字“立德修艺”。教师下载的米芾字体文件、教师完成任务的相关资料。在老师引导下，自主完成任务。引导学生分析、解决问题，并对学生作品进行评价（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同√部分学生不会做的操作相邻座位学生相互帮助引导、鼓励学生相互帮助（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3．教学结构流程的设计提出问题→分析、解决问题（结合讲解教师的制作过程）→总结评价教学环节教师活动学生活动提出问题1、我校操场上有块又大又漂亮的石头，学校准备在石头上雕刻四个大字“立德修艺”。漂亮石头上的文字一般是由书法家书写的，请书法家写字也要付钱。付多少呢？2、鄂州有位姓胡的书法家写了“长江天下”四个大字，别人给了他4万块钱。对此同学们有何感想？3、估计学生会有如下感想：感想一：这个书法家好贪、好黑呀！感想二：可以理解，他有本事，字写得好，值！感想三：我要是个书法家就好了，每天写四个大字，每天赚4万元，发大财啰！难！感想四：我虽然当不了书法家，但我能想办法让所有的书法家免费为我所用。爽！4、怎样才能让所有的书法家免费为我所用呢？怎样才能让书法家免费为我们书写“立德修艺”这四个大字呢？我知道有一位叫“米芾”的古代书法家字写得非常漂亮，我们可以在画图中输入“立德修艺”四个大字，然后将其字体设为“米芾”体。但我们的电脑上没有“米芾字体”，咋办？学生观看、倾听、思考。请几个学生回答问题。对学生的回答作出评价，引导学生建立正确的思维方式、树立正确的价值观、激发学生的学习热情。个别提问。明确今天要解决的问题。这个问题较简单，由学生集体回答。分析、解决问题1、下载米芾字体文件在百度中输入“米芾字体下载”打开相应的网页，将字体文件下载到“字体文件”文件夹中。2、安装米芾字体打开C：盘→打开Windows文件夹→打开Fonts文件夹单击“文件”菜单→安装新字体→找到“米芾字体”文件→双击安装该字体3、制作米芾字体文字“立德修艺”打开“画图”程序→单击工具栏中的“文字”按钮→单击绘图区→打开“文字工具栏”，将字体设置为米芾；字号设置为150磅→输入“立德修艺”。米芾字体文字“”虽然漂亮，但“”字是繁体字，这与现在的国家要求（请写规范字）不符。怎样才能得到一个简体米芾书法字“艺”呢？学生很可能回答不出这个提问，向学生如实讲述我制作书法字的真实过程，初步的想法是“移花接木”。4、制作简体米芾字体文字“艺”在“画图”中输入“茅乞苛仇”四个文字→将其为节约时间，突出重点，此操作由老师完成，并分发给所有学生。在教师的引导下，学生在计算机上动手操作。在教师的引导下，学生在计算机上动手操作。个别提问。在教师的引导下，学生在计算机上动手操作。设置为“米芾、150磅”。引导学生用“移花接木”方法制作简体米芾体“艺”字。重点讲解“画图”工具栏中的“选定”、“橡皮擦”按钮、“图像”菜单中“拉伸/扭曲”命令的用法。保存文件：文件名为“学生姓名.jpg”。上交作品：上交位置为服务器中的“学生作品”文件夹。总结评价1、展示、点评学生的作品，注意表杨鼓励，推荐优秀作品。2、小结本次课的的内容。本次课的任务是制作书法字“立德修艺”，遇到的难题是制作简体米芾书法“艺”字，解决难题的方法是“移花接木”。学生观看、倾听、思考。课后探究1、提问：这节课的你最重要的收获是什么？学生的回答可能有所不同，教师引导：这节课的精髓是“移花接木”。“移花接木”的方法不仅可以用来制作书术字，也可以用在我们的学习、生活、工作中。只要能把别人成功的经验“移花接木”、“巧妙融合”，“天衣无缝”，就是我们自己的创新。2、历史上最成功的“移花接木”安案例。美国有个穷画家，叫李浦曼，他做事总是丢三落四，绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿了。后来为了方便，他就把橡皮用铁皮固定在铅笔上，于是带橡皮的铅笔诞生了。申请专利后，1867年，这项发明被一家铅笔公司以50万美元价格买走。个别提问。学生观看、倾听、思考。六、学习评价设计1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√（6）其他2．测试内容在教师的引导下，完成“米芾”字体安装、在“画图”中完成简体米芾体书法字“立德修艺”的制作,保存并上交作品。