八年级上册生物鱼教案

[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。[教学流程]引入：一把刀，顺水漂，有眼睛，无眉毛。[教学实施过程]教学程序教师的组织和引导学生活动设计意图教设情境导入新课课件展示谜语（一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛），并利用课件展示画鱼的过程，使之更形象生动。从而导入新课学生猜谜语观看课件利用谜语能够更好的吸引学生的注意力，课件动画更加形象生动。复习并讲授新课提问同学前面所学到的动物类群及与鱼类的差别引导学生总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念播放课件展示不同鱼类（突出身体各部分）引导学生总结鱼身体的主要结构提问大家知道人类是用什么器官进行呼吸的？鱼又是用什么器官呼吸的？做正确引导鱼类用鳃呼吸并播放鱼类呼吸时水在口腔中的具体路径加以解说，在鳃上进行气体学生回答，复习前面知识观看课件并思考鱼主要由那些结构构成学生回答。（答案可能出乎意料）复习前面所学知识在引导学生进入学习鱼类的教学情境时引出脊椎动物和无脊椎动物概念及差别课件比口述更直观的展示鱼身体的各个部分便于学生记忆[板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中交换。播放课件（展示鱼体色特征）并提问鱼身体的颜色分布有什么特点？提示同学注意观看课件。利用上述展示鱼类体色方法展示鱼类身体其他部分特征，展示完毕后，师生合作加以总结（老师引导提问学生回答的形式），最终得到鱼类的主要特征提问；根据鱼的生境归纳影响鱼类生活的因素，展示渔业及环境污染图片，提示学生要养成保护环境，爱护动物的习惯口述谜语叫鱼不是鱼，一生住海里，远看像喷泉，近看似岛屿。（打一动物）公布谜底鲸后告知学生生活在海洋中的不止是鱼类，还有鲸，海豚，海狮等哺乳类动物。观看课件并思考鱼类体色的特点思考并总结分组讨论并总结学生猜谜各式各样图片利于吸引学生注意力，在观看同时也在思考。让所有的学生都参与进来。在活跃课堂气氛的同时还可以扩展学生知识面。总结与回顾引导学生回顾本节课知识，梳理知识结构。复习并理清本节课思路及知识结构。加深记忆，复习巩固。鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]