修身正当时立业在未来(武进开放大学学校文化设计第三稿)

123修身正当时立业在未来——武进开放大学学校文化设计“江河泽热土、湖山孕吴越”，美丽的武进自古钟灵毓秀、人才辈出，这里沐浴着改革开放的春风，这里焕发着与时俱进的朝气，碧波荡漾的西太湖就犹如一颗闪耀的明珠镶嵌其中。“千帆竞发学如渡，百舸争流校似船”，在吴越文明孕育了几千年的武进大地上，在晶莹璀璨的西太湖畔，武进开放大学掀开了新的发展篇章。回望学校的发展史，武进开放大学历经三次创业，所经历的每一次跨越与发展，都体现了先进的办学理念与丰厚的学校文化对事业的引领作用，一首首自强不息的团结之歌、一段段筚路蓝缕的奋进之曲，谱写出学校发展的华彩乐章。自2014年10月23日武进开放大学正式挂牌以来，学校调整升级抓机遇、勇立潮头创新业，夯实学校文化软实力，提升学校品牌竞争力，逐渐确立了以“为三十岁成就事业作准备”的办学理念、以“修身立业”为校训的学校文化模型，即以办学理念为引领，以校训为实施途径，通过修师德、立师能，培养“三型”教师（敬业型、学习型、专家型）、通过修道德品质、修志趣爱好、修职业素养，立专业技能、立创业才能、立创新动能，培育“三有”学生（有爱、有才、有趣），最终实现全体师生“创业4成就梦想、创新引领未来”的共同愿景（学校文化框架图示见封二）。从纵向看，由办学理念到校训，从实施途径到全校师生共同的发展愿景，整个设计思路体现了可持续发展的学校文化建设进程，形成了首尾呼应、结构完整的布局；从横向看，培养“三型”教师与培育“三有”学生并驾齐驱，其实施途径内容具体，可操作性强，他们既有内在的递进关系，又有互为影响、互相支撑的联系。整个模型体现了我校文化建设外延拓展，内涵深化的过程，体现了我校文化建设从抽象到具体，从务虚到务实，从理念到实践，从宏观到微观的理论建构和系统整合。【学生篇】——修道德品质我校确立“三大目标”、通过“三条途径”、依托“三支队伍”，培养具有良好道德修养和高尚思想品质的优秀人才。一、三大目标（一）守规没有规矩，不成方圆。学生守规是强化自律的根本，也是维护校园秩序的关键。我校全日制学生分为五年制初中起点和三年制高中起点两类，学校根据学生年龄阶段、身心发展、学历层次的不同，实行差异化管理，通过常规教育、安全教育、法制教育、养成教育等，促进学生言行规范，建立正确的是非观念。（二）明礼5礼仪是人类文明的标尺，学生明礼既是良好行为习惯的体现，也是爱校、爱国的表现。通过学习“八礼四仪”，搭建“百名校园礼仪标兵”、“十佳文明礼仪标兵”评选的平台，广泛宣传，营造氛围，以班级推荐、事迹展示、师生投票等形式，隆重表彰一批讲文明、明事理、重品行的优秀学生，并以此为抓手，将文明礼仪教育、爱国主义教育、爱校意识教育、诚信感恩教育等主题教育渗透到日常的教育教学中，还通过开展“十八岁成人礼”、“道德大讲堂”等活动，培养学生崇德向善的高尚情操。（三）修心修心，就是使学生形成积极、宽容、乐观、自信的阳光心态，是道德品质的升华。学校成立心理健康中心，融心理咨询、沙盘游戏、团队辅导为一体，为学生良好的身心发展提供了优越的条件，通过生命教育、挫折教育等主题教育活动，来积极引导学生塑造阳光心态。二、三条途径（一）制度育人学校的管理制度，对学生的道德认知和品德形成起到重要的导向性作用。我校从学生的实际出发，制定了诸如《高职基础部学生管理规定》、《关于加强晚自习管理的办法》、《学生综合素质量化考核办法》、《学生奖励办法》等多项制度，并汇编成《学生手册》，把每学期开学的第一个月设为“制度强化月”，利用各种载体宣传学校制度，使之深入人心，并成为规范学生言行的保障，6同时不断修订完善各项管理制度，做到既严格管理，又体现人文关怀。（二）活动育人丰富的德育活动可以陶冶人的情操，提高人的道德品质。学校精心组织开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，如新生节、入学教育、军事技能训练、国旗下讲话等修身励志类活动；三好优干评选、奖助学金评选、“三创”优秀学生评选、文明班级评选、文明宿舍评选等评优评先类活动；主题征文、校园读书节、社会实践等体验感悟类活动。通过不断挖掘活动的育人功能，达到积极的育人效果，也使学生在活动中张扬个性，实现自我价值。（三）文化育人1.弘扬传统文化，传承中华美德。我校是江苏省中华成语研究会重要的教学科研实践基地之一，开发成语资源，装饰成语文化走廊，编印《成语与修身立业》辅导读本，并通过弟子规学习，国学讲座等常规活动，让传统文化进入校园，增加学生的文化积累和精神积淀。2.传播先进文化，唱响时代旋律。社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，利用每学期开展的全校性主题班会等多种形式，加强宣传引领，用先进文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。3.打造校园文化，践行办学理念。学校以“修身立业”为校训、以“为三十岁成就事业作准备”为办学理念，打造校园核心7文化，用优秀的校园文化引领学生健康成长，通过多种形式，加强办学理念的宣传，使之内化于心，外化于行。三、三支队伍1.凝心聚力的班主任队伍。百人以上规模的班主任队伍，在学校整体发展中，起到举足轻重的作用。我校历来注重班主任队伍的建设，构建三个层次的培养体系，制定《班主任工作考核及奖励办法》，在制度上给予保障；开展各级各类优秀班主任评选，在评优上给予鼓励；制定有计划多层次的培训方案，在业务上给予指导。2.敬业乐业的宿管员队伍。我校是寄宿制学校，有3000多名寄宿生，宿管员队伍的优劣决定着住宿学生管理的成败。对于宿管员聘用，学校把好三道关：审核关、面试关、试用关。开展两周一次的定期培训，注重对宿管员的人文关怀，提高他们工作的幸福感和归属感，激发他们的工作热情，使他们养成爱岗敬业，乐于奉献的优良品质。3.朝气蓬勃的学生干部队伍。学生自我管理的成效在很大程度上体现了学校管理的成败，学校注重培养一支负责任、能管理、善沟通的学生干部队伍，并使之在自我管理中发挥积极作用。学校倡导校团委、学生会、系团总支、自管会、文明监察岗等多支学生干部力量齐头并进，通过各种方式，积极参与到学校各项管理工作中来。8【学生篇】——修志趣爱好我校主要通过“一个抓手”、“两大导向”、“三个平台”引领学生培养兴趣、挖掘乐趣、提升志趣。一、“一个抓手”培养兴趣学校一直以来致力于精品社团的建设，全面推进素质教育，组建了计算机协会、李公朴文学社、英语俱乐部、书画协会、篮球协会、乐器协会、舞蹈协会、周末俱乐部、水云棋社、话剧协会、跆拳道俱乐部、网球协会、羽毛球协会、足球协会、心理协会、兵乓球协会、炫魔方俱乐部、快板协会、摄影协会、会计协会、轮滑协会、相声协会、手工社、创新协会、创业协会、电商协会、动漫协会、沙盘协会等28个社团。这些多姿多彩的社团为学生培养高雅兴趣提供了广阔舞台，也是校园文化的重要组成部分，是学校培养学生综合素质的重要载体。二、“两大导向”挖掘乐趣1.以丰富文化活动内涵为导向。学校活动历来注重内涵化建设，“金色起跑线”新生节、“青春我领秀”社团巡礼、“阅读越快乐”校园读书节、“青春在路上”创业节等丰富多彩的校园文体活动为学生体验大学生涯的无限乐趣提供了广阔的空间。2.以促进青年素养提高为导向。通过暑期夏令营、条线学生干部培训等干部技能提升计划，不断提升学生干部自身素养，充分挖掘学生在工作中的乐趣，不断提高学生干部自身素质，激发9工作动力，提升工作成效。三、“三个平台”提升志趣1.借力团校平台，引导青年学子树立远大的理想信念。理想信念是自我价值实现的指明灯，是人生前进的推动力，是提高精神境界的必需品。团校已成为促进团员青年树立远大理想和信念的最好平台，通过“我的中国梦”、“社会主义核心价值观践行”、“团员意识教育”、“青年的责任与梦想”等各类主题团课的开设，为广大青年提供丰富的精神食粮，也坚定了他们的理想信念。2.依托学生会平台，坚定青年学子服务师生的使命感。校学生会在学校党委和上级学联组织的领导下，在校团委的具体指导下，紧紧围绕学校中心工作，主动贴近学生，认真履行职责，充分发挥自身优势，热情服务广大同学，通过成立文明监察岗、膳管会、青年突击队、大学生综合服务处，努力打造“学生之家”和“师生之桥”，在凝聚青年学生、加强学校与学生沟通、发扬学生“主人翁”精神等方面发挥了重要作用。3.构建小水滴公益平台，增强青年学子奉献社会的责任感。青年志愿者在服务人民、造福社会的实践中，不断追求学识和能力的提高，不断实现人格和品行的升华。既有驾驭生活、开创未来的本领，又有宽阔的胸襟和远大的志向；既有理想和追求，又有自觉奉献精神；既有自立自强的胆识，又有参与社会事务的才能。我校小水滴公益平台为广大志趣相同的同学提供平台，通过开展爱心支教、助老助残、礼仪讲解等志愿活动，多次服务环太10湖自行车赛、西太湖马拉松、国际龙舟赛等大型赛会，引导青年学子在奉献社会的同时，实现自我价值。【学生篇】——修职业素养我校主要通过“三条途径、一项机制”来综合培育学生的职业素养。“三条途径”分别是培育人文素养、树立职业道德、塑造情商EQ，“一项机制”即综合评价机制。一、三条途径（一）培育人文素养人文素养的学习有利于学生整体素质的提高，所以，我校职业素养教育的第一条途径是培育人文素养。我校开展人文素养教育的目标是让学生了解和掌握国学、文学、艺术、历史、地理、哲学、经济、法律、政治等方面的知识。主要措施有两大方面：1.常规开设哲学与政治、大学语文、法律常识、艺术欣赏、书法实践等人文课程；2.开设校级讲座“西太湖讲堂”，旨在“传播优秀文化、培育人文精神、共享文明成果、提升校园品位”，为了拓宽学生人文知识视野，我们聘请了道德模范、专家能手、社会人士、广大教师、各届校友等担任讲座的主讲人，全方位、多层次引导学生学习人文知识。（二）树立职业道德立业先立德，我校修职业素养的第二条途径是帮助学生树立11高尚的职业道德。我校开展职业道德教育的目标是培养学生文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、公平公正、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、勇于创新的职业道德，主要措施有：1.抓住校园宣传的“主阵地”，利用宣传栏、校园电视台、校园广播站、校园官网、微信公众号等媒体向学生传播职业道德的内容，加强记忆；2.抓住教育教学的“主战场”，班级活动和专业课课堂教学中的正面教育非常重要，我们要求班主任和任课教师必须将职业道德的教育贯穿到每一个活动、每一节课，同时，还要开展内容丰富、形式多样、生动有趣的课外活动，让学生对职业道德既有理性认识，又有感性认识。（三）塑造情商EQ情商包括四个方面的能力：知觉、鉴赏和表达情绪的能力、情绪对思维的促进能力、理解和感悟情绪的能力、成熟调节情绪的能力，这四个能力至关重要。因此，我校修职业素养的第三条途径是塑造情商EQ。我校开展情商教育的目标是培养学生坚持、顽强、信心、积极、空杯、包容、老板心态、双赢、不找借口的良好心态，塑造阳光自信的精神状态。我们通过每年新生入校测试，了解每一届学生的性格特点和情商现状，量体裁衣，有针对性地设计师生“一对一”的交流目标、每日晨会的中心思想、常规班会的教育内容、每学期班会竞赛课的主题、社团活动的训练计划、拓展训练夏令营的具体环节、12风采展示的系列活动、社会实践的长期规划等等。训练学生情商EQ的活动主要有四个方面：1．参加劳动实践立足实践，培养情商，我们利用校园劳动、生产实习、毕业设计、志愿服务活动、勤工俭学等活动，让学生有机会接触社会、了解社会、融入社会，锻炼与他人沟通交流的能力，从而提高情商EQ。2．参加社团活动参加学校组织的社团活动，可以满足学生的爱好，发挥特长，展现自我风采，激发潜能和创造力，在多维度发展中树立自信心，更加自尊、自爱，从而提高情商EQ。3．参加体育锻炼我校非常重视体育活动，因为适当的体育活动可以增强学生体质，培养阳光心态，提高毅力、抗挫力，从而提高情商EQ。对于急躁易怒的学生，我们鼓励他们下棋、慢跑、健步行、骑自行车等；对于优柔寡断的学生，我们鼓励他们打乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高等；对于缺乏自信的学生，我们鼓励他们跳绳、跑步、做健美操等；对于性格孤僻的学生，我们鼓励他们踢足球、打篮球、打排球、参加接力赛等；对于腼腆胆怯的学生，我们鼓励他们溜旱