傅雷家书两则第一课时

1总第课时课题傅雷家书两则第一课时教学目标知识与技能：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平掌握；书信的格式。过程与方法：体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感、态度、价值观：1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学重点1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学难点注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。教学方法朗读、置疑、讨论、合作、探究。教学过程修改补充（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。（二）精读第一则2阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。4、拓展（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。板书设计第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点教学反思