八年级语文下册第五单元导学案

1大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《与朱元思书》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月学习目标1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累文言常用词语。2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.品味文章描写山水的巧妙手法。4、激发学生对大自然的热爱，培养健康的审美情趣，体会作品的音乐美。重点难点重点：掌握本文常用的文言词汇。难点：体味文章描写山水的巧妙手法。学法指导在反复朗读中，理解文章内容，品味语言。学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。韵．（）柯．（）飘荡．（）负．势（）轩．邈．（）泠．（）嘤．（）缥．碧（）横柯．（）窥．谷（）鸢．（）和．鸣（）戾．天（）息．心（）经纶．（）2、解释下列词语。风烟俱．净：从流．．飘荡：一百许．里：水皆缥．碧：急湍．甚箭：猛浪若奔．负．势竞上：互相轩．邈：泠泠．．作响：嘤嘤．．成韵：千转．不穷：鸢飞戾．天：窥谷忘反．：横柯．上蔽：3、自查关于作者吴均的资料4、有感情的朗读课文二、三遍，要要求读音正确，停顿恰当。想一想本文描绘了一幅怎样的图画？5、通过以上的预习，把你遇到的困难写下来，再课堂交流。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍慢。3、结合工具书和文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。修正栏2三、合作探究，品味鉴赏。1、本文主要写了什么内容？试找出全文中心句。2、划出本文结构，概括段落大意。3、作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？4、本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？5、本文采用了什么表达方式？画出自己喜欢的语句，揣摩品味。四、巩固练习1、解释重点词语：缥碧直视无碍急湍奔独绝寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣2、请看课文中的水，用原文中的哪几句描述最合适？3、研读最后四句，说说有什么启示？4、本文表达了作者怎样的思想感情？资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。3课后记：大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《五柳先生传》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月学习目标1、了解作者，积累文言词汇。2、品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。3、了解传记与自传的基本特点。4重点难点重点：疏通文意，背诵课文，积累文言文词语。难点：了解陶渊明安贫乐道的思想。学法指导在反复朗读中，理解文章内容，品味语言。学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。嗜（）辄（）吝（）箪（）黔（）汲（）俦（）觞（）欤（）娄（）2、解释下列词语。会意：造：期：宴如：萧然：穿：赞：俦：乐：3、自查关于作者陶渊明的资料4、有感情的朗读课文二、三遍，要要求读音正确，停顿恰当。画出表现五柳先生性格的句子，说一说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么？5、通过以上的预习，把你遇到的困难写下来，再课堂交流。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍慢。3、结合工具书和文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。三、合作探究，品味鉴赏。1、本文主要是从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子可以看得出来？本文主要是赞美了五柳先生什么样的思想品格？他的志趣与性格有什么联系？2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”？修正栏53、“赞”语有何含义？4、作者与五柳先生有何关系？四、能力提升结合学习本文的体会，给你的同学写一篇小传。五、巩固练习1、解释下列词语。欣然：会意：辄：环堵：期：兹：曾：去留：亲旧：短褐：晏如：2、译下列句子。A、好读书，不求甚解。B、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、本文是一篇，作者是，（朝代）著名诗人，我们上学期曾学过他的散文是。4、“五柳先生”名号来历的原因是什么？（用原文回答）生活情况如何？（用原文回答）5、本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？课后记：大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《马说》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月6学习目标1、了解“说”这种文体的特点，积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。2、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义3、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。4、了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。重点难点重点：了解“说”这种文体的特点，理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。难点：了解托物寓意、以事喻理的议论方法。学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。祗．（）骈．（）槽．（）枥．（）粟．（）食．（）马者外见．（）其真无马邪．（）2、解释下列词语。虽：骈：一食．：食．马者不知其能千里而食．也：尽其材．：且．欲与常马等不可得：策．之：执策．而临之：外见．：其．真无马邪：其．真不知马也3、自查关于作者韩愈的资料4、有感情的朗读课文二、三遍，要要求读音正确，停顿恰当。想想作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？5、通过以上的预习，把你遇到的困难写下来，再课堂交流。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）3、结合工具书和文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。三、合作探究，品味鉴赏。1、结合标题，谈谈本文的体裁特点。2、．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻什么？作者在文中反映了千里马被埋没的悲剧，为了要提出一个怎样的现实问题？73、千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？4、再读课文，品味语言，画出自己认为写得好的语句，品味其表达效果。5、归纳文章主题与写法。四、巩固练习（一）.解释加点的词语在文中的意思。1祗辱．．有奴隶人之手（）（）2骈．死于槽枥之间（）3不以．千里称．也（）（）4一食．或尽粟一石（）5才．美不外见．（）（）6欲与常．马等．不可得（）（）7或．尽粟一石（）8策．之不以其道．（）（）9鸣之而不能通．其意（）10执策．而临．之（）（）11.从文中找出三个通假子并释义。食马者（）美不外见（）食之不能尽其材（）（二）填空1、全文的主旨句是：2、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?4．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?[资料链接]韩愈（768--824）唐代文学家。字退之。河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。和柳宗元共同领导了中唐古文运动。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。作品收在《昌黎先生集》里。课后记：大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题24《送东阳马生序》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年3月8学习目标1、知识目标：掌握文中的一些实词。2、能力目标：掌握对比的写作手法。3、情感目标：学习古人专心求学，刻苦自励的精神重点难点反复朗读，积累常用的文言词语。学习作者的好学精神和求学态度。[资料链接]作家作品介绍：⑴、宋濂：明朝主要的开国文臣，明初文学家。与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。⑵、关于“序”“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。一、课前导学（一）、给下列加点字注音。嗜．学（）叩．（）问叱．（）咄．（）俟．（）负箧．（）曳．（）屣．（）皲．（）裂媵．（）人衾．（）容臭．（）缊．（）袍烨．然（）（二）、解释下列词语。1．嗜学：2．怠：3．逾约：4.硕师：5．尝：6．执经：7.叩问：8．援疑：9．质理：10．或．遇其叱咄．．：11．色愈恭．：13．礼愈至．：14．卒：15．寓．逆旅．．：16．沃灌：17．负．箧曳屣．．：18．衾：19．腰．白玉之环：20．烨然：21．缊．袍敝．衣：（三）．找出本文的通假字，并解释。1．四支僵劲不能动：2．同舍生皆被绮绣：（四）．解释下列加点字的古今异义。1．媵人持汤．沃灌（古义：今义：）2．以书假．余（古义：今义：）（五）、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）。3、结合文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。三、合作探究，品味鉴赏。1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够那么9做？2、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？3、通过本文的阅读，这个故事对你有什么启发？结合现实生活中的一个具体事例，谈谈你对中学生应该怎样读书的看法。四、迁移拓展。1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）2．根据积累，请写出几句劝学的诗句。五、练习反馈[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……盖余之勤且艰若此。[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。1、解释下列句中加点的词语。（3分）（1）弗之怠．（）（2）负箧曳屣．．（）（3）四支．僵劲不能动（）2、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）如是者六七始已。3、比较[甲][乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）4、读了[甲][乙]两文后，你有什么收获。（3分）教（学）反思：10大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《诗词曲五首》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年3月学习目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特重点难点1．体会诗歌所描绘的意境。2．体会诗歌所表达的思想感情。3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。一、注音或写字畔（）绮（）闻笛fǜ（）折jí（）干gē（）风piāoxù（）（）hànqīng（）（）宫què（）2、解释下列词语。长．精神：铁未销．：．寥落：零丁：汗青：把酒：何似：婵娟：绮户：第一课时一、自主学习反馈，展示交流成果。二、朗读。三、课堂学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，“酬”，这里是________的意思。2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。113.本诗表达了怎样的思想感情？《赤壁》1.本诗选自《________》，作者________，_____朝人。3.全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。3.本诗表达了作