八年级语文下导学案

八年级语文（下）导学案1．藤野先生(第一课时)授课总时数：1授课日期：2012年2月21日主备人：张金秀一、学习目标知识与能力1、识记重点字词，熟悉课文内容。2、学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。过程与方法3、引导学生揣摩品读重点句段，体会作者的思想感情。情感态度与价值观：4、学习藤野先生严谨认真，热忱正直的高尚品质，体会作者深沉的爱国主义情怀。二、学习重难点重点：认识藤野先生正直、热忱、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品德，感受作者对藤野先生的真挚怀念。难点：学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高尚品质的写作手法。三、知识梳理1、时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。2、重点字词绯红fēi宛如wǎn驿站yì解剖pōu油光可鉴jiàn毫不介意落第畸形jī不逊xùn匿名nì杳无消息yǎo美其名曰诘责jié凄然qī教诲huì瞥见piē抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù四、学法指导1、自读课文1至2遍，划出生字、生词，然后查、写、记生字词在预习笔记本上。2、学习本文要注意围绕典型人物（藤野先生、作者鲁迅）的典型事件，并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有所了解，以便能深入思考文章的缘起。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）1、识记重点字词，把握课文内容。2、学习本文选取典型事例以表现人物品质的方法。3、学习藤野先生的高贵品质，体会作者的思想感情。流程：课前随堂设计（二）自学讨论释疑（16分钟）1.自学指导（指导学法、设计问题）（1）学生板演（默）生字解释重点字词（见读读写写）。（2）了解课文内容,复述课文。（3）说一说鲁迅弃医从文的缘由(4)这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么作为中心记叙的？以什么为线索来记叙的？(5)藤野先生是一个（）的人。提示：从肖像的角度从生活习惯角度从治学的角度从对待学生的角度……（6）讨论填表作者写了与藤野先生交往的四个事例，分别表现藤野先生的思想品质。序号事例思品1234（7）“我”对藤野先生怀有什么感情？（8）文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？2.小组讨论（学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论）（三）展示汇报梳理（15分钟）1.学生展示汇报小组交流自学讨论的内容，围绕主要学习目标，共性问题的进行解答，做到生生互动，答疑、评价。教师点拨。2、学生把本节课重点知识整理在笔记本上。（四）达标检测评价（8分钟）1、《藤野先生》选自作者，原名，我国伟大的，，曾学过与本文同一出处的课文是。2、请给下列加横线的字注音。宛如驿站教诲瞥见畸形诘责不逊匿名3、请写出下列语句的描写方法（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字胡，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，翔学生介绍自己道：我就是叫藤野严九郎的。（）（3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（）4、课后作业以作者的口吻给藤野先生写一封信。1．藤野先生(第二课时)授课总时数：1授课日期：2012年2月22日主备人：张金秀一、学习目标知识与能力1、有感情地朗读课文，领会语言感情色彩。2、品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。过程与方法3、引导学生研析重要句段，理解重点句子的含义。情感态度与价值观：4、学习藤野先生严谨认真，热诚正直的高尚品质，体会作者深沉的爱国主义情怀。二、学习重难点1、重点：研读精彩语段，体味富有感情色彩的语言，理解文章主旨。2、难点：体味富有感情色彩的语句。三、学法指导反复朗读课文，体会精彩语句；小组合作讨论解决疑难问题。四、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）1、有感情地朗读课文，领会语言感情色彩。2、学习藤野先生高尚品质，体会作者情怀。流程：课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导：（1）朗读课文，集体诵读1、2、5语段语段，讨论以下问题：A.“东京无非是这样”与后文哪句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？（1、2语段）B.“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？（语段5）C.初到仙台的“我”受到优待，及其缘由是“物以稀为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”代替吗？D.“居然睡安稳了”居然“是什么意思？对表达思想感情有什么作用？(2)自读课文第24至31语段讨论：A.怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？B.“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？C.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中“何尝”是什么意思？D.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？2.小组讨论（学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论）（三）展示汇报梳理（15分钟）1.学生展示汇报：重点展示自学讨论环节中的教师设问部分的问题。2.学生归纳小结，整理本课重点讨论题。（四）达标检测评价（8分钟）细节探究与赏析：“东京也无非是这样——到别的地方去看看，如何呢？”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指这句话和后文的哪一句话相呼应，表达了作者的感情。（2）第2句用的修辞方法是和，作用是（3）第4句中的“标致”的意思是用的修辞方法是，它的作用是（4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项()A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎．．正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现．．．．，而且增加勇气．．．．了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾．．．．的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)2．我的母亲授课总时数：1授课日期：2012年2月24日主备人：张金秀一、学习目标知识与能力:1、识记重点字词，复述课文大意。2、感知课文内容，理清文章脉络。3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处事的影响。过程与方法:4、通过有感情地朗读，复述课文，感知文章内容。5、通过自学讨论理清文脉，理解母亲形象，了解“母亲”对“我”的影响。6、学习细节描写的手法，理解文章主旨。情感态度与价值观:7、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。二、学习重难点重点：1、感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情2、了解“母亲”为人处世对作者的影响。难点：理解作品的深层内涵及写作方法。三、知识梳理1、重点字词：文绉绉zhōuméi先生庶shù祖母吹笙shēng抽屉tì眼翳yì舔tiǎn宽恕shù(mán)蛮(chuò)绰号(wǔ)侮辱牢(sāo)骚(péi)赔罪点拨：“赔”不要写成“陪”。2、文学(文体)常识背记知识清单（1）《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。（2）人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。四、学法指导文中的母亲是旧时中国社会千万母亲形象的缩影，学习本文要注意围绕讲学稿上所设计的问题，扣住文中作者对母亲评价的关键语句，还要联系自己的生活经验来体会理解母亲。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。2、了解“母亲”为人处事的影响，体会作者的思想感情。3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。流程：课前随堂设计（二）自学讨论释疑（16分钟）1.自学指导（1）熟读课文，勾画出文中揭示母亲品性的语句（2）给加点的字注音文绉绉．（）糜．先生（）眼翳．（）佃．（）户锁匙．（）轻薄．（）绰．()号侮．()辱（3）复述课文。（互相点评，注意复述中的问题。）（4）文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？（5）请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？（6）作者对母亲怀有怎样的感情？（7）、课文标题为“我的母亲”而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关“，为什么？（8）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？（9）对作者母亲为人、教子的方式，你有什么看法？2.小组讨论（学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论）(三)展示汇报梳理（15分钟）1.学生展示汇报小组交流展示讨论自学的内容，重点展示2.学生归纳小结，整理本课学习要点，练习实践帮中涉及的重点问题，要把答案写在本上。（四）达标检测评价（8分钟）1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？说出来与同学分享。2、仿写：例句：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人---我都得感谢我的慈母。（组内互查互评，教师抽查。）3.我的第一本书授课总时数：1授课日期：2012年2月27日主备人：张金秀一、学习目标知识与能力:1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻含义。过程与方法:4、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。。情感态度与价值观:5、理解作品战事的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。二、学习重难点重点：感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻含义。难点：理解作品的深层内涵及写作方法。三、知识梳理1、重点字词掺chān和马鬃zōng磨蹭cèng盈yíng眶塾shú师点拨：“掺”不要误读为“cān”；“蹭”不要误读为“zēng红(shǔ)薯挎着(lán)篮子(wǎng)枉2、文学(文体)常识背记知识清单《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。四、学法指导1、自读课文时要围绕“第一本书”，圈画出与第一本书有关的所有人物，并思考这本书是怎样串起这些人物的，人物的命运有和书有着怎样的联系。2、文中的母亲是旧时中国社会千万母亲形象的缩影，学习本文要注意围绕导学案上设计的问题，扣住文中作者对母亲评价的关键语句，还要联系自己的生活经验来体会理解母亲。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。。2、体会重点语句的含义，了解第一本书的深刻含义。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。流程：课前随堂设计（二）自学讨论释疑（16分钟）1.自学指导（1）给加点的字注音迢迢．．（）(）晾．晒（）掺和．．（）（）马鬃．）泪水盈眶．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）脊．（）背枉．（）读（2）复述课文（3）说说“我的第一本书”的含义（4）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？（5）“我