人教版九年级历史上册第3课西方文明之源教案

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版九年级历史上册第3课西方文明之源上课班级九年级主备教师范体兵副备教师上课时间9月14日教学目标知识与能力古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。过程与方法伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。情感态度与价值观古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步。教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。教具准备多媒体教法运用讲解法讨论法学法指导合作法探究法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）学生回答四大古代文明名称及其产生的大致时间。复习前面所学知识。P1初学新课（初步探究）上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（b）a.该亚b.厄瑞斯忒c.汉谟拉比d.胡夫学生思考问题。古代文明为什么多发生在大河流域的原因。P2-3引导释疑（合作学习）希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）学生思考：希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的。P4-9基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt拓展学习（深入探究）古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）学生思考，讨论回答问题。全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。P10-19当堂检测（学习诊断）斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳）斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？（斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。）学生讨论。雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。P20-25课堂小结（梳理归纳）伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。学生做笔记。伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。P26作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。第3课西方文明之源亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国教学反思