人教版语文必修一第4单元第11课《包身工》ppt课件.

第四单元11包身工课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．走近作者夏衍(1900—1995)，作家、剧作家。原名沈乃熙，字端先。浙江杭州人。1920年毕业后赴日本留学，参加日本左翼运动。1927年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。1929年，与郑伯奇等创办上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。1930年加入“_____________________”，当选为执委。中国左翼作家联盟课文导读预习检测探究与点拨栏目链接创作有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《____________》及报告文学《__________》，对20世纪30年代进步文艺产生巨大影响。新中国成立后曾任文化部副部长、中国文联副主席、中国电影家协会主席等职。改编创作《祝福》《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。著述甚丰，有《夏衍剧作选》《夏衍选集》《夏衍剧作集》等。1994年10月，国务院授予“____________________”荣誉称号。上海屋檐下包身工有杰出贡献的电影艺术家课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．课文背景本文是作者于1935年经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》(左联机关刊物)的创刊号上。它所反映的是“一·二八”战争以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗状况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下濒临破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．文体常识报告文学，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种________与________结合的体裁。具有________、________、________的特点。报告文学不像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动形象的细节。报告文学又不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、新闻文学及时性纪实性文学性课文导读预习检测探究与点拨栏目链接电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。在新时期，《人民文学》以醒目的标题，将徐迟的《________________》刊发在1978年1月号头条位置，揭开了新时期报告文学的第一页。著名的报告文学作品有《________________》《__________》等。哥德巴赫猜想绞刑架下的报告包身工课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．注音(1)蠕．动____(2)拎．着____(3)游说．____(4)嘈．杂____(5)簿．子____(6)籼．米____(7)揩．油____(8)蹒．跚____(9)皮辊．____(10)谄．媚____(11)骷．髅____(12)噩．梦____(13)怔．住____(14)锭．子____(15)惺．忪____(16)褴．褛____(17)契．约____(18)佳肴．____(19)屏．气____(20)焦灼．____rúlīnshuìcáobùxiānkāipánɡǔnchǎnkūèzhènɡdìnɡxīnɡlánqìyáobǐnɡzhuó课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(21)拗．断执拗．拗．口(22)里弄．捉弄．(23)哄．骗哄．笑起哄．(24)相称．称．赞(25)横．梁蛮横．(26)折．断折．本课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．写对字形(1)rú动nuò米rú子(2)ōu打ōu歌ǒu吐(3)蹒shānshānshān来迟shānshān可爱(4)zhuàn钱qiān虚道qiàn课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．解释词义(1)惺忪：________________________________________________________________________(2)不假思索：________________________________________________________________________因刚睡醒而眼睛模糊不清；从睡梦中醒来并未恢复意识。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”)A．父亲年龄大了，以前像鹰一样锐利的眼睛现在也变得惺忪．．起来，有时竟然看不清迎面走来的我。()B．那位女士刚学会开车，见到前面有一辆摩托车晃过，顿时慌了神，不假思索．．．．地把油门当做刹车踩了下去，悲剧出现了。()××课文导读预习检测探究与点拨栏目链接4．近义词辨析(1)愚笨·愚昧[辨析]愚笨：头脑迟钝，不灵活。愚昧：缺乏知识；文化落后。①人们认为天堂中智慧的人比________的人更荣耀、更卓越。②老人由于长期生活在大山里，对外界显得很________。愚笨愚昧课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)接合·结合[辨析]接合：连接起来使合到一起，多用于具体事物。结合：彼此紧密联系，可用于抽象概念。①最后这两条铁轨________，并钉上了金色的道钉。②故事和背景是按适当的比例________的。接合结合课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)休养·修养[辨析]休养：休息调养，一般指人，比较具体。修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，较为抽象。①倾听是一种智慧、一种________、一种尊重、一种心灵的沟通。②大家都知道，我国海滨和温泉等风景秀丽的地方都有________所和静养所。修养休养课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)次序·秩序[辨析]次序：排列的先后；安排事物的式样、方式或方法。秩序：整齐而有条理的状况。“次序”侧重于先后，“秩序”侧重于条理、不混乱。①他们过着________井然的生活。②他对文章________的乱七八糟感到吃惊。秩序次序课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(5)工夫·功夫[辨析]工夫：时间；做事所费的人力；经过训练学到的胜任工作的能力；培养的或学到的才能。功夫：武术技能，有时也代指武术；素养、本领、造诣。①三十年的________你还是找到这儿来了。②很多外国人都喜欢上了中国________。工夫功夫课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(6)妨害·妨碍[辨析]妨害：有害于。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。①暴风雨________了船舶航行。②对贪污受贿的指控将________他在秋季选举中当选的机会。妨碍妨害课文导读预习检测探究与点拨栏目链接5．积累名句(1)黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，______________，______________。(2)朱门酒肉臭，______________。(3)硕鼠硕鼠，无食我黍！________，________。________，________。乐土乐土，爰得我所。黎明的到来是无法抗拒的路有冻死骨三岁贯女莫我肯顾逝将去女适彼乐土课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．问题导读(1)包身工制度产生和发展的原因是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________产生的原因是日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。发展的原因有三：可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者所用的手法是“点面结合”。“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。同时，作者选取了一些典型人物和典型细节。比如“芦柴棒”这个人物，通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的叙述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)文章三次插入对“芦柴棒”的描写，有何作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的叙述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)东洋婆对小福子的惩罚为什么说是文明的惩罚？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者运用的是反语。文中小福子虽然没有遭受毒打，看起来好像很好，但头上顶着皮带盘心子，靠墙站着本身就是一种严厉的惩罚。从另一方面我们也可以看出，对包身工的打骂，东洋婆早已用腻了，对小福子的这种惩罚只不过是她用的另一种惩罚的办法，绝不是她心中存有文明的想法。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(5)课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一