信息素养专题

LOGO信息检索与利用信息素质及信息素质教育专题2013年3月7日信息素质概况信息素质的定义信息素质的内涵信息素质与终身学习信息素质与创新能力怎么才算具备信息素质?信息素质的定义1.什么是信息素质(信息素养)？（InformationLiteracy）是指个人有能力察觉何时需要信息，且能有效的查询、评估、组织与利用信息。（OneofthemostwidelyuseddefinitionsoriginateswiththeAmericanLibraryAssociation）1、信息素质的定义最早提出信息素养一词的，可追溯到1974年，美国信息工程协会主席保尔·泽考威斯基在图书馆与信息学委员会报告中就首次定提到信息素养一词，并将其定义为：“信息素养者是指受过训练能利用资源至工作中的人，他们学习使用信息工具与信息源的技术与技能，构建以信息解决问题的能力。”1、信息素质的定义最早提出信息素养一词的，可追溯到1974年，美国信息工程协会主席保尔·泽考威斯基在图书馆与信息学委员会报告中就首次定提到信息素养一词，并将其定义为：“信息素养者是指受过训练能利用资源至工作中的人，他们学习使用信息工具与信息源的技术与技能，构建以信息解决问题的能力。”2、信息素养的内涵自信息素养概念提出后，其涵盖面被多国学者和组织研究并进行了修改和补充，具有代表性的有：1990年Curran指出：综合许多信息利用能力即为信息素养。这些能力包括：认识到信息的辅助性能力；知道何处可获得所需信息的能力；检索信息的能力；组织及综合信息的能力；使用及传播信息的能力。90年代后期，人们对信息素养的认识更为深入和扩展。1999年澳大利亚学者克里斯汀·苏珊·布鲁斯博士在所著《信息素养的七个层面》一书中，使用现象分析研究方法提出具备信息素养体现在人的工作能力上的:7个由浅入深层面《信息素养的七个层面》—澳大利亚.克里斯汀·苏珊·布鲁斯科技资源处理控制知识构建知识延伸智慧由此可见，信息素养绝不只是现代信息技术的使用能力或信息检索能力，具备信息素养有助于个人拓展视野、贯通各学科领域知识，提高综合、分析和创新的能力，因此其已融入信息社会教育体系中具备共同性与整体性的教育目标中不可或缺的重要组成部分。3.信息素养与终身学习有关?!你知道知识的半衰期吗？指某一领域专业知识，在经历一定时间后即使基础知识仍可继续使用，其他的一半新知识已经落伍。当前，知识半衰期正在日益缩短，由最早的100年逐渐缩短至当前的3年左右。美国福特汽车公司的首席技术专家路易斯·罗斯说的：“对你的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒右边就印着有效日期。工程技术的有效期大约是三年，如果时间到了你还不更新所有的知识，你的职业生涯也就到头了”。国外有研究表明：在农业经济时代，人们只要在7~14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生活之所需；在工业经济时代，人们求学的时间延伸为5~22岁；而在知识经济时代，学习将成为人们的终身需要。3.信息素养与终身学习有关?!终身学习概念是20世纪60年代中期在发达国家提出的，一经提出便得到了国际社会的热烈响应，演变为国际潮流。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习型社会发展。十年寒窗并不能终身受用，不断学习就需要不断获取所需要的信息，信息素养核心内容中正包含着信息查询和利用吗？能不与之密切相关吗？4.信息素质与创新能力有关吗?!好比作家需要融合许多同类人物身上的特点，才能创造出典型的新人物形象；机械设计师通常需要某些原型的启发，才能设计出新机器。科学巨匠中有哪一个不是知识广博、经验丰富的呢？创新的本质实际上是知识的重组、信息的延伸。从创造学所研究的各种创造方法归纳，创造能力的本质都离不开人类的“联想”思维能力，而“联想”和“想象”与印象和记忆有关，没有印象和记忆，联想或想象都是无源之水、无根之木。印象和记忆即个人掌握的信息量，换句话说，只有拥有丰富的各种知识和信息才具备创新的基础。5.怎样才算得上具备了信息素养？美国是信息素质理论和教育开始较早的国家，在1998美国图书馆协会和通信技术教育协会联合出版的《信息的力量：构建学习的伙伴》一书从信息素养、独立学习、社会责任三方面提出了信息素质的九条标准：信息素质标准:1998年.美国（1）信息素质标准一：具有信息素质的人能高效获取信息。标准二：具有信息素质的人能熟练地、批判性地评价信息。标准三：具有信息素质的人能够精确地、创造性地使用信息。（2）独立学习标准四：作为一个独立的学习者，具有信息素质，并能探求与个人兴趣有关的信息。标准五：作为一个独立的学习者，具有信息素质，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。标准六：作为一个独立的学习者，具有信息素质，并能在信息查询和知识创新中力争做到最好。（3）社会责任标准七：对学习社区和社会有积极贡献的人，具有信息素质，并认同信息对社会的重要性。标准八：对学习社区和社会有积极贡献的人，具有信息素质，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：对学习社区和社会有积极贡献的人，具有信息素质，并能积极参与活动来探求和创建信息。信息素质标准:1999年.中国我国早在1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定:“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，并提出了培养学生信息素养的六个标准：①对信息的关注；②能够研究和判别可供选择的信息及观点的优劣、可行性；③能够选择各种信息源，熟悉使用各种信息工具以获取信息的能力；④能对某一课题找到相应的信息，并进行综述及纵观其现状和发展趋势；⑤获得继续自我教育的基础；⑥发挥主动性和独立性。信息素质标准:2000年.中国2000年，我国《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出了六个方面的信息素养教育和培养目标：①信息获取能力；②信息分析能力；③信息加工能力；④信息创新能力；⑤信息利用能力；⑥信息意识和信息交流的能力。《北京地区高校信息素质能力指标体系》清华大学.孙平教授主持研制了《北京地区高校信息素质能力指标体系》，并于2005年向社会发布.该指标体系有7个一级指标、19个二级指标、61个三级指标组成。7个一级指标为：（1）能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量。（2）能够确定所需信息的性质与范围。（3）能够有效地获取所需要的信息。（4）能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系。（5）能够有效地管理、组织与交流信息。（6）作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务。（7）了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。信息素质标准:归纳.总结五项能力标准：标准一：能够确定所需信息的内容和范围。标准二：能够有效地检索所需信息。标准三：能够正确鉴别信息及其来源并且把所选择的信息融入自身的知识基础和评价系统之中。标准四：作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一个具体的任务。标准五：了解同信息利用相关的经济、法律和社会经济问题，并合理、合法地检索和利用信息。信息素养教育（实践课）请查找下文：“浅析国外信息教育对国内高校信息素养教育的启示”及相关文献，自学、了解！