做好学校人到职业人的转变教学设计

1课题：做好由学校人到职业人的角色转换授课日期12月13日授课教师马春宇授课班级航空11-3班课型新授课所属课程德育（职业生涯规划）所在单元第四单元教学设计说明教学内容分析《做好由学校人到职业人的角色转换》是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由蒋乃平担任主编，高等教育出版社出版的《职业生涯规划》教材的第四单元的第2课。本节内容不仅是本单元的重点，也是整个职业生涯规划教材的重点内容之一。在此之前，学生们已经学习了如何制定职业生涯的发展目标与措施，对自己未来的职业生涯有了一定的感性和理性的认识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这部分内容的学习引导学生回归社会现实，从职业生涯发展的起点即就业的角色转变谈起，让学生从可持续发展的经济社会需要可持续发展的高素质劳动者的角度，明白只有珍惜学生时代，职业生涯才可能持续发展的道理，努力做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备，以自身的可持续发展来主动适应经济社会的可持续发展的需要。2学生情况分析1、生理上，学生年龄大都在16岁左右，好动且注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动的案例和课堂小游戏，引发学生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂上；另一方面创造让他们表现的条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性积极性。2、心理上，学生对德育课并非很兴趣，但爱听案例故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到学习《职业生涯规划》的好处和重要性。3、知识掌握上，该班是航空服务系一年级学生，大部分学生学习基础相对较好，对知识的理解能力较强。该专业学生今后的就业方向多为会议服务、旅客服务方向，他们希望能在课堂上了解更多有关工作方面的信息，故本课在案例的设计尽可能贴近该专业。教学过程说明本课目标在于让学生了解“学校人”与“职业人”的区别，强化角色转换的意识，掌握实现角色转换的四种转变。在分析“学校人”与“职业人”的区别问题上，通过模拟真实的情景，给予机会让学生实践体会，发表见解，充分发挥学生积极性、主动性，最后通过使用教材中相关表格帮助学生汇总该区别；在对学生强化角色转换的意识，使其掌握实现角色转换的四种转变问题上，使用生动真实的实习生案例和课堂小游戏等方式，不仅能够活跃课堂而且使学生领悟该四种转变的重要性；为实现学以致用，本课针对“四种转变”还用教材中典型案例让学生学习榜样，并讨论完成在校训练措施，在作业中设计了自我训练表格，使得本课真正发挥德育的作用，贯穿于日常学习和生活中去。3教法说明本节课所使用的主要教学方法有：角色扮演法、案例分析法角色扮演法是老师根据学生将来的职业特点，设定了几个不同的情景，目的是给予学生角色实践的机会，使学生在真实的模拟情景中，体验职业人与学校人的区别，帮助他们了解自己，以便改进提高。案例分析法是老师把毕业生在工作岗位上发生的实际事件作为案例，让学生去研究分析，在培养学生分析问题、解决问题的同时，更好的让学生明确自己与职业人的差距，树立角色转换意识。本教学设计还是使用了游戏体验法，通过一个小游戏让学生在游戏中体验到团队意识的重要性。学法说明如何是学生真正成为学习的主人，让学生不仅学会而且会学，这是教学的关健也是教学的精华，本节教学，学生掌握下列基本学习方法：1、阅读法，在教师的指导下阅读教材使用教学，自读自悟，学习角色转变的四种导向，培养自学能力。2、分析讨论法，在教室的引导下，学会根据所提供的教学材料，集体合作分析问题，提高分析问题、解决问题及概括总结的能力同时培养团队意识。教学资源说明本课所用教学资源主要是航空专业学生就业实习时真实的案例，既符合三贴近原则，同时又能够提高学生学习的兴趣，增强学生对学习内容的理解，并能够有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。教学目标知识目标理解‘学校人’与‘职业人’的本质区别，角色转换的四个重点能力目标针对自己与“职业人”的素质差距，制定提高措施4情感、态度、价值观目标树立角色转换意识，并能落实到行动中。教学重点角色转换的四个重点教学难点“做好由学校人到职业人”的角色转换教学方法角色扮演法、案例分析法学习方法阅读法、分析讨论法教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2课前专业形象训练对学生提出要求,要求学生进行自检和他检进行专业形象训练培养专业素养增强职业意识53引入新课提问：在人生的大舞台上，我们扮演过什么角色，在学校我们扮演的是什么角色？在将来走上工作岗位我们又将扮演什么角色？他们有什么不同呢？教师总结：学生扮演的主要是获取的角色，职业人扮演的主要是付出的角色教师呈现教学目标思考，回答问题导入新课用学习目标引领，逐步展开教学10新课学习(1)职业人和学校人的区别将学生通过抽签的方式分成三个小组,布置任务,引导学生完成任务,组织表演与交流,并引导学生进行总结归纳，并填写教材p103表格各组抽签完成教师布置的任务(见附件1),各组完成讨论并表演角色扮演，亲身体验,让学生通过处理过程和处理结果感受自己与职业人的差距同时培养学生的团队合作精神。15新课学习（2）角色转换的四种导向转变教师首先引导学生看书p96-98并要求学生快速找到四个转变是什么学生看书，画出重点内容阅读教材，培养自信能力使用生动教师呈现案例（见附件2），引导学生分析为什么公司不再聘用小薇，谈谈该实例对自己的启迪。聆听案例，进行思考交流，领悟职业责任的重要性。6教师组织学生做小游戏“同心杆”，在组织活动之前教师讲活动规则及要求，活动或进行评比，并请获胜组谈谈体会。分六组进行游戏，在游戏过程中体会“团队意识”的重要性。真实的实习生案例和课堂小游戏等方式，不仅能够活跃课堂而且使学生领悟该四种转变的重要性教师呈现案例（见附件3），引导学生思考小红的教训给我们带来什么启迪？聆听案例，进行思考交流，领悟职业行为的重要性教师呈现某企业经理在接我们学生实习时，对学生说的一句话：“希望同学们，到单位后先学做人，后学做事”怎么理解这句话学生思考，回答，领悟职业品德的重要性。8新课学习（3）制定在校训练措施组织学生学习p94案例故事，回答两个问题：（1）学生时代是不是该为就业做准备呢？（2）小林角色转换成功了吗？他是怎么做的？引导各组针对四个特点制定在校训练措施教师归纳总结看故事，思考，回答学生分组讨论正在怎么做，打算怎么做？树立角色转换意识，并能落实到行动中2小结检测引导学生针对学习目标自我检测学习效果。自己检测学习效果检测学习效果7作业布置一、完成自我训练表格（见附件4）并在实际学习和生活中加以实践。二、预习第三课教学反思（创新点）本节课我针对一年级学生心理特点及表现，采用案例教学法、角色扮演法、游戏体验法等教学方法，运用实际案例，围绕着“角色转换”，层层深入：使学生逐步明白“角色转换”的重要性及其条件性；明白“角色转换”是由“获得”到“付出”的变化；是需要一个由学习到实践的过程，需要导向转变条件和个人多方面努力的。讲授重点突出，学习目标明确，符合学生实际。进一步增强了学生“角色转换”的自我意识和责任感。整节课教师的导立足于学生的学，放手让学生去体会，让他们主动的参与到整个学习过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。板书设计做好由学校人到职业人的角色转换一、学校人与职业人之间的区别。职业人：获取：金钱、尊严支出：时间、精力、知识、能力学校人:：获取：将来生存的知识、能力支出：金钱（父母的）、时间（自己的，他人的）二、角色转换的四种导向转变。学校人：成长团队做品德职业人：责任个性想智力培养责任感培养团队精神重视行为习惯的养成重视品德修养8教学附件附件11、教师出示三个职场场景请学生编成情景剧，第一个可选情景：VIP服务人员接待一个难缠的旅客。第二个可选情景：公司的会议服务人员因定错会议室被经理叫到办公室。第三个可选情景：公司同事在背后说你坏话，忍还是不忍？附件2机场vip服务实习生小薇，毕业之后想留在机场继续工作，但机场不在聘用该生。该生不解，找到人事经理问知，因为该生的一次无故旷工。附件3在某培训中心实习的小红自作主张为客人保存物品，但又不小心将物品丢失，虽然单位念起是实习学生没有对他进行处罚，但是她还是赔偿了客人损失。附件4班级：_______________姓名：_____________________正在怎么做打算怎么做？培养责任感培养团队精神重视行为习惯的养成重视品德修养