元素教学设计2

元素（第一课时）教学设计作者：严仕伟(初中化学广元初中化学一班)评论数/浏览数：3/352发表日期：2011-12-0418:39:57执教者严仕伟科目化学时间2011.10.20班级九年级4班课题课题2元素（第一课时）教学目标1．知识与技能（1）让学生知道元素的存在，形成元素的概念，将对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来；（2）让学生了解地壳中和生物细胞中含量较大的几种元素，知道元素的简单分类，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。2．过程与方法引导学生运用对比的方法获取信息，并学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3.情感态度与价值观（1）培养学生辩证与统一的科学认识观；（2）发展勤于思考，严谨求学的科学精神。教学重点元素的概念。教学难点元素概念的形成。教学方法复习提问→引入新课→介绍讲解→学生讨论→解决问题→归纳总结→练习提高学情分析学生通过前面的学习，已经认识了原子的构成，知道原子是构成物质的一种基本微粒，对于化学元素也不很陌生，知道元素是组成物质的基本成分，需要从微观角度进一步理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。复习[提问]前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢?[回答]水通电后生成了氢气和氧气。说明水是由氢元素和氧元素组成的。[追问]你还知道哪些物质含有氧元素？[学生回答，教师副板演]二氧化硫五氧化二磷氧气二氧化碳等授新[小结引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。教学过程[板书]课题2元素[举例]氧气分子和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，所以就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，[引出概念]也就是说，化学上把同一类原子统称为元素，而同一类原子的核内质子数相同，所以元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。[板书]一、元素：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?[学生感到很茫然][补充说明]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数[提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思?[补充]元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。如：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子。等等[巩固]一种元素和另一种元素的本质区别是（原子的质子数不同）[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称，这类原子具有相同核电荷数。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。[板书]1．特点：只讲种类，不讲个数；[补充]既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。[练习，副板]纠错：①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。②二氧化硫中有硫和氧2个元素。[学生回答]①水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。②二氧化硫由硫和氧两种元素组成。[提问]前面我们学过原子是构成物质的一种基本粒子，那么用原子表示教学物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别吗?[学生阅读新学案P88“元素与原子的比较][板书2．元素与原子的比较（1）区别：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。（2）运用：原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。如：铁是由铁原子构成的。铁是由铁元素组成的[补充]描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：宏观→物质→元素→组成微观→分子→原子→构成[练习]1.请描述下列物质的微观构成氧气水五氧化二磷氧气是由构成的，一个氧分子是由个构成的；水是由构成的，一个水分子是由个和个构成的；五氧化二磷是由构成的，一个五氧化二磷分子是由个和个构成的；2.请描述下列物质的微宏观组成过程氧气水五氧化二磷氧气是由元素组成的；水是由元素和元素组成的；五氧化二磷是由元素和元素组成的。[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看教材P73的“讨论”。[抽学生回答]上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。[讲解]第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。[介绍]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种。[学生看P73图4-4并阅读P74资料]了解地壳中的元素的含量以及生物细胞中元素的含量[归纳]由图可见，各种元素在地壳中的含量相差很大，含量最多的元素是氧，其次是硅；含量最多的金属元素是铝，其次是铁。（前四位：氧硅铝铁）。生物细胞中的元素分布也不均衡。含量前三位：氧碳氢。[学生阅读P76资料]了解元素的简单分类[总结并板书3．简单分类：.A．金属元素：通常有“钅”字旁（汞除外）。如钠、钾、镁、铁、铜等。B．稀有气体元素：指氦、氖、氩、氪、氙、氡等。C.非金属元素a.固态非金属:汉字有“石”字旁。如碳、硫、磷、碘等。b.液态非金属：有“氵”。如溴。c.气态非金属：通常有“气”字头。如氧、氯、氮、氢。小结通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。教学过原子表示的是物质的微观构成。既讲种类又讲个数。世界上形形色色的物质是由一百多种元素组成的。作业1、习题1新学案1、5、6、7、102、表4－3常见元素符号的记忆。板书计划课题2元素一、元素：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称注意：（1）“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子，（2）一种元素和另一种元素的本质区别是原子的质子数不同1．特点：只讲种类，不讲个数2．元素与原子的比较（1）区别：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。（2）运用：原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的程宏观组成。3．简单分类：.A．金属元素：通常有“钅”字旁（汞除外）。如钠、钾、镁、铁、铜等。B．稀有气体元素：指氦、氖、氩、氪、氙、氡等。C.非金属元素a.固态非金属:汉字有“石”字旁。如碳、硫、磷、碘等。b.液态非金属：有“氵”。如溴。c.气态非金属：通常有“气”字头。如氧、氯、氮、氢。课后反思1.学生积极性调动仍不够；2.重点强调内容还需加强巩固。3.学生课前预习不到位。《元素》第一课时的教学设计及反思作者：王明剑(初中化学广西初中化学三班)评论数/浏览数：8/331发表日期：2011-11-0123:27:39一、教材分析本课题主要包括元素概念的形成和元素符号的识记两部分内容，学习此课题之前学生已大致明白元素是组成物质的基本成分，在学习原子结构之后，就应该从微观结构的角度对元素才下一个确切的定义，把物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素概念是教学难点，因为抽象，学生难理解，容易和原子概念混淆起来，分不清在分析宏观和微观的含义。二、教学目标：1、知识与技能（1）了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。（2）学会正确书写元素符号，记住常见的元素名称和符号，并了解和识记地壳中排在前面的四种元素名称。（3）培养学生通过比较、归纳等方法而掌握知识的识记方法。2、过程与方法（1）学会分析、比较、归纳的科学分类的方法。学会用最快捷最合适的方法去识记有联系的相应基础知识。3、情感、态度和价值观：（1）逐步建立科学的物质观，增强对物质宏观组成与微观结构的认识。（2）培养学生善于合作、勤于思考的学习精神。三、教学重点重点：元素概念难点：元素概念四、教学过程[多媒体演示]以下物质是怎样构成的？[新课引入]构成以上这些物质分子的微粒里都有氧原子，不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，带8个单位的正电荷。我们把这些氧原子总称为“氧元素”。同样把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等等。[板书]一、什么叫元素？[学生活动]阅读元素概念的有关内容（画出概念中的关键词句）。[讲述]无论在氧气分子、二氧化碳分子，还是水分子中的氧原子，都具有相同的结构。其核电荷数都是8，即核内都有8个质子。所有原子核内有8个质子的这一类原子，就统称为氧元素。所以说氧气、二氧化碳和水中都含有氧元素。同样硝酸铵分子、尿素分子中都含有氮原子，所以说它们都含有氮元素。[强调]只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。[投影]1.元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。(1)元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数。(2)元素组成物质。(3)元素的种类是由核内质子数或核电荷数决定的。[讲述]元素概念包括三个要素①具有相同核电荷数②同一类原子③总称，这就明确元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。也表明了元素只论种类而没有个数的特点。例如说水是由氢元素和氧元素组成的，也可以说水是由大量水分子组成的。但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。也不能说水是由两个氢原子和一个氧原子组成。[过渡]世界上的两千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发现的元素仅有一百一十多种，这一百多种元素的差别，就是原子中核电荷数不同。自然界里有各种物质，元素的分布是很不均匀的。[学生阅读]P71第二、三段，以及P72资料[学生回答]地壳中和生物体中含量较大的几种元素[板书]1、地壳中含量居前四位的元素是：氧、硅、铝、铁2、生物细胞中居前四位的元素是：氧、碳、氢、氮[帮助记忆]氧、硅、铝、铁—记作“养闺女，我铁了心”。[提问]水是由什么元素组成的？[学生回答]水是由氢元素和氧元素组成。[投影创设情景]我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？[学生思考回答]元素。[引入]物质是由元素组成的。物质在发生化学变化时，元素会不会发生变化呢？[讨论探究]水通电发生的化学变化前后，分子、原子是否发生了变化？物质、元素是否发生了变化？[多媒体投影]水电解的微观过程[讲解]化学变化前后，物质种类、分子种类发生了变化，元素种类、原子种类均不变。[小结][作业]1.课本P75习题12.预习课本P72-74有关内容五、课后反思相对成功的地方：（1）元素内容抽象、难以理解，记忆的内容又特别多，学生在学习的过程中会觉得枯燥无味。所以我在设计这个教案的时候，把难点分散，使学生能够逐步记忆。（2）讲授该内容时，借助了多媒体，投影了一些生活中保健品的图片，使学生能够深一步理解物质是由物质组成，能很好的活跃课堂气氛。（3）在记忆地壳中含量前四位元素时候，利用了“养闺女，我铁了心”一句比较诙谐的语言，很好帮助学生记忆。不足之处：在引导学生在形成元素的概念和使用元素这一概念要注意哪些方面问题的时候语言比较啰嗦，学生听起来比较的吃力。课堂上留给学生思考的时间比较的少，没有能使学生把所学的知识在课堂彻底弄明白。当然在课堂上还要其他的问题，比如，黑板板书不够简洁、个别提问也相对少、对课堂的控制能力相对弱一些