人教版二年级语文下册第二单元课时备课

第二组5、泉水教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课文重点：2——5自然段感情朗读训练点：2——5自然段读说结合点：你喜欢泉水吗？教学准备：1、教师准备：生字卡片相关课件2、学生准备：课时安排：两课时教学过程：一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。---爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、积累展示1、出示卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆（自读、齐读、指名读）注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃3、小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视，全班交流。（教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。）4、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行）5、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）三、精讲点拨1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”【括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。）说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导】3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段（自读、挑战读）5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读8、通读全文。四、扩展延伸1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？五、指导书写1、先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔2、同桌互查，教师巡视找易错典型范写。瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。3、自由写，小组互查、改写六、限时作业板书设计5、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟通过学生预习发现，学生对泉水的特点已经了解，但对问题：“泉水快乐吗？”理解不够透彻，所以教师要重点讲，特别要指导学生读好泉水说的四句话，让学生多读，在读中感悟。6、雷锋叔叔，你在那里教学目标1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点：1、教学重点：学会12个生字，有感情的朗读课文，背诵课文。2、教学难点：理解文中最后一句话的意思，培养学生乐于助人的品质。课文重点：2、4小节感情朗读训练点：全文读说结合点：说说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思。教学准备1、教师准备：教学课件2、学生准备：学生搜集有关雷锋的资料教学时间：2课时教学过程一、故事导入新课，揭示课题。教师先讲述一个小故事，然后再出示雷锋的照片，结合照片再简单的介绍雷锋的资料，激起学生对雷锋的崇拜之情。“雷锋叔叔已经离开我们好多年了，我们要到哪里去寻找他呢？”教师板书课题，学生齐读课题。随机引导学生认识“峰、叔”这两个字。二、积累展示1、出示本课生字，学生认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需2、小老师领读生字。3、读词语：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞4、引导学生自己想办法识记识字，并相互交流识字方法。（重点交流“泞、莹、荆棘、瓣）5、指名学生分节读课文，及时纠正字音。6、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？三、精讲点拨想一想雷锋都帮助了谁？1、学习第二小结（1）齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思，“冒着”换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结2、学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。3、雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？我们都在哪里找到了雷锋叔叔呢？沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋。4、我们还能在哪里找到雷锋叔叔呢？他还做过哪些好事呢？学生说出自己听过的雷锋叔叔的故事。“雷锋叔叔时时处处想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。”4、那雷锋叔叔到底在哪里呢？齐读第五小节。5、出示最后一句，学生齐读，并讨论最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的雷锋叔叔指的是谁呢？雷锋叔叔虽然离开了我们，但雷锋叔叔永远活在我们心中。四、扩展延伸1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？教师总结：“是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！”五、指导书写1、引导学生观察“雷和需”个字的部首的变化，你发现了什么？（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）2、教师范写。范写“雷”，第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。3、学生在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）4、展示，交流评价。六、限时作业板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事作为一个时代久远的人物，学生不太了解，从学生的预习来看，对于课文中的问题：“雷锋叔叔都帮助了谁，怎样帮助的？”学生很容易在课文中找到答案，此处不做重点讲解，对于雷锋精神的不能完全理解，此处要详讲。7、我不是最弱小的教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重难点教学重点：生字认读，课文的朗读，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小。课文重点：4——9自然段感情朗读训练点：妈妈和萨沙的对话读说结合点：萨沙为什么说自己不是最弱小的？教学准备1、教师准备：生字卡片、教学课件2、学生准备：预习课文教学时间：教学过程一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、积累展示1、出示生词认读（自由读、指名读、开火车读）【注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。】周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、精讲点拨1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读4－9段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（1）分角色读3——9自然段。四、拓展延伸1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”五、指导书写1、观察我会写的字，说发现。２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。夏：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。３、学生练写，教师巡视指导。４、展示交流。六、限时作业板书设计7我不是最弱小的↓保护蔷薇花保护比自己弱小的通过预习检查，学生对萨沙和妈妈之间的对话，理解不透彻，教师要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的情感。此处要重点指导。8、卡罗尔和她的小猫教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：重点：是识字学词，并学习边默读边思考的方法。难点：是抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。课文重点：3、7、10、15自然段感情朗读训练点：3、7、10、15自然段读说结合点：说说课文中哪些地方写得有趣？教学准备1、教师准备：生字卡片相关课件2、学生准备：预习课文，学生收集小猫的图片教学时间：两课时教学过程一、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、积累展示1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。【本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。】（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名