研究性学习——唐诗鉴赏

研究性学习设计方案模板研究课题名称：唐诗鉴赏设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌的篇章。以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。现在的学生对于中国古代文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，特别对于课业繁重的学生而言，课堂单一的讲解分析让学生们昏昏欲睡。90后的学生们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。将唐诗鉴赏引入课堂，让学生通过他们可以接受的方式去品读唐诗、感受唐诗。通过让学生发掘、探讨唐诗里的中国传统文化元素，提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这一语文研究活动，可以促发学生学习中国古典诗词的兴趣，培养学生的爱国情操，在学习过程中，可以提高学生的对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力。3、课题介绍古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素，通过对本课题的探讨，可以促使学生提高学习兴趣，通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学习，可以提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓，培养学生的爱国情操。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生的共性：中等高中学校的学生大多文化基础薄弱，对学习积极性不高，表达能力欠佳、注意力容易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意识和较强的动手能力。高考中，诗歌鉴赏是学生们拿分题，却也是失分题。鉴于这些情况，以诗词与中国传统文化为切入点，可以提高他们的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、使学生在研究性活动中得到中华传统文化的感染和熏陶；2、提升学生个人文化修养；3、提升学生听说读写各方面的能力。通过以下的内容的研究来达成这一目标：1、提高学生信息收集、整合和分析处理能力；2、小组合作探究的学习模式，让学生分析课题、收集素材、合作调查等，培养合作精神；3、通过本次研究性学习活动提升学生的人文素养和审美鉴赏能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）学生通过自主学习和小组合作探究学习，培养他们的探究意识和合作精神。从课题分析到搜集资料、通过上网、查询书籍、讨论到整理资料（相关文字、图片、视频），最终将成果以多媒体课件作品、演讲会、论文等形式展现。六、资源准备教师提供资源：相关的网站、相关的书籍、主题信息学生准备的资源;上网找资料、查阅相关书籍、文章；小组讨论与交流资料；以多媒体课件形式展现成果。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次研究性学习的步骤、方法、要求1、利用演示文稿介绍研究性学习模式第一周2、去图书馆、互联网查找相关资料3、分析归纳整理相关资料2、指导学生搜集资料3、组织学生提出相关问题第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论本次活动的学习目的，打算怎么做2、师生共同探讨，确定本次活动研究主题范围3、唐诗有哪些流派，各有什么特色4、你最喜欢的诗人是谁，为什么1、组织学生参与讨论本次活动的学习目的2、与学生讨论研究性学习的学习方法和步骤3、总结学习方法第二周成立课题组1、学生根据自己的喜好和专长确定选题，并自由组合每5人为一个学习小组，全班分为6个学习小组2、根据选题，进行小组分工合作，选出组长，并落实每个成员任务1、以学生自愿组合为原则，合理分配各组成员2、与学生一起确定研究的选题3、制定合作学习规则（合作学习评价量规）形成小组实施方案1、小组为单位，根据各成员分工制定计划，分配时间，研究内容，制作调查表，预定成果等，每组确定研究方向2、各小组向全班分享方案3、制定评价标准1、设计研究方案模板和成果展示模板，指引学生完成学习任务2、组织学生讨论有效的活动内容3、参与学生讨论，给予建议第三阶段：课题实施阶段1、各小组确定某个诗人为研究对象，搜集与整理该诗人的相关资料（时代背景、个人经历等）1、巡视、组织、提示、鼓励2、指导学生整理和筛选资料第三周至第八周2、各小组共同制作多媒体课件3、各小组交流学习情况与经验4、评选出最佳合作小组3、引导学生学会资源共享4、要求学生展示学习成果以及感受八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、各小组汇报研究成果，并制作成PPT课件与其他小组进行交流；2、实践总结。通过本次的研究性学习，学生以小组合作的学习模式，一起研究以李杜为代表的唐代诗歌，充分运用了各种信息技术手段，搜集资料，也制作了课件展示成果，达到了预期目的，培养了学生对资料的搜索、筛选、分析、处理综合能力。同时对中国古代灿烂文化有了一定的了解，提升了学生的人文素养。3、遇到的问题：有些小组个别学生表现不积极；有些小组选择的方向相同；有些学生对于课件的制作不是很熟悉；4、努力方向：尽可能多地设置全员性的环节，小组评价中加入参与比例的评比。评价的标准要细化、量化。设置各种单项奖最大程度上鼓励学生。如何进一步提高学生的古诗词鉴赏能力，这是我们接下去要继续思考的课题。