串联和并联教学设计

《串联和并联》教学设计教学目标1、知识与技能：知道串联电路和并联电路连接的特点。会连接串联电路和并联电路。2、过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感态度与价值观：激发学生认识串、并联电路的兴趣。积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点认识串、并联电路。通过动手操作找到串、并联电路各自的特点。教学难点串、并联电路的特点及区别教学方法：观察、比较、合作探究教学器材：电源、灯光两个、导线若干、开关三个教学过程：一、复习回顾，温故知新（学生回答）1、常用的电路元件及符号2、一个基本电路由哪几部分构成3、根据实物图画出相应的电路图二、设置情境，引出新课（以学生常见的情境激发学生的学习兴趣）展示街道夜景，提出问题：这些路灯之间是怎样连接的？你们知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。三、提出问题，学习新知（根据学生展示，简单认识串、并联）用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？学生展示设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。（一）、串联电路特点探究展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。连接好后，描述其定义及特点，并找出电流路径。（二）、并联电路特点探究展示并联电路图和实物图，描述其定义及特点，并出电流路径，并学会区分电路中的干路和支路。（三）以游戏的形式，使学生对串、并联电路的认识加以巩固四、动手操作，实验探究（学生自己动手，根据问题探究答案，并对现象进行分析）依次提出问题，动手做实验后得出答案：1、在串联电路中①开关的位置改变了，开关的控制作用改变了吗？②其中一个灯坏了，对另一灯有影响吗？2、在并联电路中L1L2222①开关在不同位置，作用相同吗？②用电器工作相互影响吗？3、学生归纳总结电路串联并联电路图连接特点用电器首尾相连用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响五、回归生活，分析电路利用教材所给资料了解串、并联电路在日常生活中的应用。装饰用的小彩灯装点高大建筑物的灯泡家庭中的电灯、电视机等教室里的日光灯路口交通指示灯是串联的还是并联的？街道的路灯同时亮同时灭，是串联还是并联的？六、巩固练习七、课堂小结：(学生总结回答)通过对本节课的学习，你有什么收获？S1S2L1L2SS2L1L2S1S板书：1、认识串、并联电路2、串、并联电路的特点电路串联并联电路图连接特点用电器首尾相连用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响教学反思：《串联和并联》这节课的学习，我采用了体验探究的教学方式。在课堂教学中，首先由教师创造情境，提出问题，再让学生通过画图判断，找规律，然后由学生想、画、做做看，去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝到了成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习物理信心和勇气。整节课的设计，从教育理念上看，体现了以学生为主体，学生动手动脑的时间多；从教育手段上看，有多媒体和学生分组实验，学生形象地感知和体验到了知识的生成；从教学效果上说，学生已掌握了串并联电路的特点，并能实际应用。但也存在一些问题：一是有的学生动手能力差，参与活动少；二是在动手操作的过程中，不够仔细，尤其是连接并联电路时，导致短路，导致实验时间过长。