人教版六年级下册语文导学案

1第一组单元分析教材分析：本单元主要内容包括“单元导读”、五篇课文、“词语盘点”、“口语交际与习作”、“回顾拓展”、“日积月累”、“成语故事”。本单元围绕“人生感悟”这一主题选编了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习要专心致志和看待事物可以从不同角度去分析的道理。《匆匆》通过列举大量的事实，说明时间的来去匆匆，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜之情。《桃花心木》借种树来喻人，通过“我”与种树人的对话表明一个道理：唯有经得起各种步确定因素及磨炼与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，更顽强地成长。《顶碗少年》记叙了一场惊心动魄的杂技表演，告诉我们遇到挫折不要放弃，失败乃成功之母的道理。《手指》以风趣幽默的语言和拟人化的手法描写了手指的不同姿态和性格，写出了它们各有长短，阐明了团结就是力量的道理。学情分析：本单元课文属于人生感悟的专题，由于学生对人生哲理缺乏生活体验，理解起来比较困难，在学习时一方面要引导学生准确把握课文主要内容和作者的感悟，另一方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。导学目标：1、能综合运用学过的识字方法认识本单元生字，培养主动识字和独立识字的习惯，会写本单元生字，书写做到规范、整洁、立正，继续培养良好的书写习惯；积累词句，并学会在具体语境中运用。2、能正确、流利、有感情地诵读课文，抓住关键词句体会情感，在阅读中积累语言，增强语感。3、能读懂课文内容，并从中感悟人生的哲理，获得人生的启迪。4、在把握课文主要内容的基础上，学习作者表达感悟的不同方式，并尝试在习作中运用。5、反复朗读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。导学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能背诵重点段落。2、能通过理解含义深刻有句子，进而悟出课文中所表达的深刻含义。3、通过探究本单元课文，交流自己的见解和感悟，并能进行拓展训练。导学难点：1、能感受文言文的特点，从古代传统文化中感悟生活，获得启示。2、能从故事引发出对生活的感悟和对身边的事物的思考，完成习作—选择一个身边的普通事物，写写自己从中得到的感悟。3、能够完成口语交际和习作训练《难忘的“第一次”》。学前准备：1、教师：准备相关资料及多媒体课件2、学生：搜集课文内容有关的资料，预习课文。1、文言文两则导学目标：1．能读准每个字的读音。2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2导学重点：能正确流利地朗读课文，背诵课文。导学难点：能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。学前准备：教师：1．布置学生了解孟子、孔子的生平资料。2．多媒体课件学生：查找整理有关孟子、孔子的资料。导学时间：2课时导学流程：第一课时导学目标：1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。导学过程：一、揭示课题，精设提纲：1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）抽生说说搜集的有关孟子的资料。3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？抽生回答4．引导学生说出本课的预习目标，师板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事二自主学习利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。1、给下列字标上拼音。奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。三小组合作，展示交流：1．小组交流展示本文生字，师抽查。2、检查学生朗读情况：A、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3B．小组内学生互读，推荐代表全班朗读。C、朗读竞赛，各小组分别派代表全班朗读，生生评价，师评价。3、小组交流对文章内容的理解。A、学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。小组内交流，推荐代表准备全班交流。B、各组代表全班交流，师适时引导评价。四、品读重点，深入探讨：教师引导学生逐一解决预习目标。1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、自主评价，归纳反思：1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、课堂检测1、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：2、写出“之”在句子中的意思。〈1〉、弈秋，通国之善弈者也。（）〈2〉、虽与之俱学，弗若之矣。﹝﹞〈3〉、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）3、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？4仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们﹝﹞。七、作业：1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。4第二学时导学目标：1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。2、能从课文中体会到要善于观察，说话有根据学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。导学过程：一、导入新课，设疑预习：1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．生介绍搜集的有关文章的资料，师适当引导。4．师板书本课的预习目标：①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？二自主学习。1、给下列字注音：辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰汝2大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？（1）日中：（2）决：（3）及：（4）车盖：（5）则：（6）探汤：（7）其（8）为（9）乎二、小组合作，交流展示：1、学生多种形式朗读课文，师生及时评价。2、结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②小组互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。三、品读重点，深入探讨：师引导学生逐一解决预习问题。1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）3、他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）4、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）四、自主评价，归纳反思：1．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。2、你觉得在本节课上表现如何？哪一个小组表现得最棒？哪一个同学表现得最好？六、课堂检测1、写出下列字词在文中的意思。5东：辩斗：以：故：去：日中：及：汤：决：孰：汝：知：2、翻译句子﹝1﹞、我以日始出时去人近，而日中时远也。﹝2﹞、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。﹝3﹞、此不为近者热而远者凉乎？﹝4﹞、孰为汝多知乎？3、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。第一个观点：依据：第二个观点：依据：4、这个故事中两小儿的特点是（），孔子的特点是（）。5、《两小儿辩日》选自《》。七、作业：1、分角色朗读课文。2、学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）3、学生背诵课文。板书设计：学弈两小儿辩日要专心致志、善于观察、说话有根据不三心二意、实事求是、学无止境2、匆匆导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍6惜生命。导学重难点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。导学方法：诵读感悟法、读写结合法。学前准备：1、教师：多媒体课件。2、学生：搜集关于朱自清的资料。导学时间：二课时导学过程：第一课时导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。导学过程：一、谈话导入，提示课题：（一）揭示课题，理解“匆匆”。复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。二、精设提纲，自主预习：1、学生自由读课文，提出自己需要探究的预习目标。2、小组交流自己的预习目标，小组长归纳总结，准备全班交流。3、小组派代表全班交流，师生共同归纳本课预习目标：A你对本课生字词理解多少？B你能流利、有感情地朗读课文吗？三、深入感悟，体会“时光匆匆”（一）默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受。(2)学生个性化朗读。(3)改成小诗，感受课文语言的美。改成的小诗：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。7但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(4)诵读积累语言。2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（1）品读“八千多日