人教版四年级数学第一单元大数的认识教案

1高桥中心小学电子备课单元备课案四年级数学科第一单元单元主题大数的认识备课教师吴端斌教材分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握更大数的读写，认识近似数及其作用。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、比较亿以内数的大小、整万数的改写、非整万数的改写。教学目标知识与能力经历从现实生活中抽象出大数的过程，认识计数单位，并进一步了解亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。会用四舍五入法求近似数过程与方法会用大数来描述并解决现实生活中的简单的问题。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。情感态度价值观感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义，进一步培养数感。教学重点亿以内数的读写教学难点难点：数位中含有0的读写课时安排数一数1、人口普查2、国土面积2、近似数1、练习一1。教学措施1．让学生在数数的过程中，体会大数的意义2．在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写3．结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性4．在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。2高桥中心小学电子备课课时教案四年级数学科第（1）课时主备教师吴端斌参与教师张素琴陆清姬课题（内容）亿以内数的认识课型新授教学目标知识与能力1、理解、掌握亿以内数的读、写法，并能正确地读写出亿以内的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。3、进一步理解我国四位分级的习惯。过程与方法在描述数据过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。情感态度价值观经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会数的实际意义。教学重难点1．感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2.了解各单位之间的关系课前准备计数器若干个资源使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一、复习，导入。1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。5080是由()个一千和（）个十组成的。2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识）二、合作交流，探索新知屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关据。）师：这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，这些数据同学们会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？。（可能有学生会读就让他试着读一读，并及时表扬会读的。）。3教师活动学生活动应对预案根据学生回答板书：个、十、百、千、万。如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？（学生有可能想到一万一万地数，数10个一万是十万）10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？2、数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一万，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万10个一万是十万强调：万位上的10个珠子怎么办？师：照这样你能接着数吗？学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿。10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿3、介绍：十进制和数位。师适时介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。4、制作数位顺序表。师：你知道这些计数单位的数位？学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。师：你能给他们排个顺序吗？5、介绍分级方法。师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再学习）6、数值。师：一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：125是三位数1067、5080都是四位数。那么在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：13819000人，是几位数呢？（8位数）提问：在13819000中8在十万位，表示8个什么？（8个十万），提问：你能说说其他数位上的数各表示多少？（学生口答）7、小结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？三、练习巩固：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）学生思考后讨论回答。让学生在课堂练习本上制作数位数序表后交流汇报。4教师活动学生活动应对预案十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。四、总结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？还有什么不懂或者疑惑的地方吗?分小组试着读一读本小组成员收集的信息数据。板书设计亿以内数的认识10个一万是十万10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。教学反思5高桥中心小学电子备课课时教案四年级数学科第（2）课时主备教师吴端斌参与教师张素琴陆清姬课题（内容）亿以内数的读法课型新授教学目标知识与能力1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2、知识亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。过程与方法1、能按数级正确地读出亿以内的数。2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。情感态度价值观能积极克服数学活动中的困难，有克服因难并取得成功的体验。教学重难点亿以内数的读法。数级中间、末尾有0的读法课前准备电脑幻灯片十进制数位顺序表资源使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一．创设情境，提出问题，导入新课。1、读出生活中的数（各种速度）。2、出示北京奥运会的有关资料。建筑面积：2580000平方米；座席数：91000个；工程总造价：2267000000元。从这份资料中你知道了什么？从哪儿看出来的？3、揭示课题：亿以内数的读法二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表:然后对照数位写上数字。(1)个级的数的读法,写出2496。(2)万级的数的读法。写出24960000。①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两学生读出生活中的数6教师活动学生活动应对预案级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，而2496是个级上的数。③启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？（学生回答）板书:24960000读作：二千四百九十六万④讨论：2496与24960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万区别：万级上的数表示多少万,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少“1”,读数时就不读这个“1”。⑤即时训练。读一读:50000180000235000040000000⑥小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。(3)两级的数的读法。写出6407000。①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点:都是含两级的数。不同点:6407000个级上有7000；24960000个级上是0。②万级,个级上都有具体的数字该怎么读?③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书:640┆7000读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。)小结:分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。④即时训练。读一读:12050002358700(4)每级中见有0的数的读法。写出85000300①讨论,尝试读法。②要求按读数的步骤进行；分级：8500┆0300，读万级的数：八千五百万，读个级的数。启发:每级中间有0的应该读零。正确读法:八千五百万零三百。③即时训练。读一读:243080023000050三、巩固练习，拓展延伸1、读出下面各数。30000270000474000学生读数通过讨论使学生明白：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字学生先探索、尝试读一读。后再教师指导下掌握中间、末尾有0的数的读法。学生对照顺序表，尝试读数7教师活动学生活动应对预案2、读出下面各数，写在练习本上。380000读作：30700000读作：1030040读作：小组交流，怎样读比较方便。3、选读游戏（1）山西省电话用户为7200006户。（2）2003年中国科技馆接待观众1900803人次。4、组数。用四个“8、5、3”，四个“0”按下列要求组出七位数。①一个“零”都不读出来的数。②只读出一个“零”的数。③读出两个“零”的数。四、课堂小结1．表述大数的读法明确以下步骤。第一，先分级，四位一级‘第二，从高位读起，一级一级往下读，每一级上的数都按照个级的数来读，再在后面添上这一数级的计数单位。三．作业1课内作业完成课本P6做一做的第1、2、3题学生说读法学生动手练习学生述说让学生用自己的语言表述大数的读法。只要求表述内容正确，不必强求语言叙述的统一。板书设计2496读作：二千四百九十六万54621读作：五万四千六百二十一教学反思8高桥中心小学电子备课课时教案四年级数学科第（3）课时主备教师吴端斌参与教师张素琴陆清姬课题（内容）亿以内数的写法课型新授教学目标知识与能力使学生能正确地写出亿以内的数和亿以上的数，体会、理解写数的规则过程与方法通过数字背景的呈现，使学生感受大数与现实生活的联系。情感态度价值观培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重难点重点：教学学生按数级写数。难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。课前准备幻灯设备数位顺序表资源使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一．创设情境，揭示课题教师：在日常生活中，我们会经常遇见一些大数，大数与我们密切相联，现在，老师就给同学们提供一些数字，请你们认真观看这些图片资料。1．幻灯呈现如下资料：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。提出问题：你能把这数据写出来吗？揭示课题：亿以内数的写法二十三万零一百八十四个写作：你们练习把这些数据写出来我国己发现的鸟类有一千一百六十六种。9教师活动学生活动应对预案我国的珠穆朗玛峰约八千八百四十八米。我国南北的距离约4000千米，地球和月亮的平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可以发电八百四十六亿八千万千瓦时。．二．探索交流，解决问题1．学生自主探索、交流，尝试着写出以上几个数。2．亿以内的数的写法过程要求：①学生尝试写这两个数②引导学生比较这两个数，想一想，有什么发现③同学中互相交流，各自说一说自己的发现，交流写数的方法、过程。④反馈交流结果。⑤最后，板书呈现：六千八百五十写作：6850六千八百五十万写作：68500000⑥试一试。请写出以下各数三千四百八十二万五千八百万九千零五十万八千零四万三十五万六千3．亿以上的数的写法（1）呈现题目：五十二亿五千六百万过程要求：①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数②对照数位顺序表，尝试写一写学生尝试写数学生思考学生交流学生尝试写数学生交流10教师活动学生活动应对预案③反馈写数结果④小组交流，全班交流（2）呈现题目：二十亿零四百三十五万写作：过程要求：①
生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数②同组交流各自的写法，着重说明零的