乐小燕2016年度达州市中小学教师现代教育技术论文大赛

达州市中小学教师现代教育技术论文大赛浅谈现代教育技术在教学中的应用作者单位：达川区双庙初级中学姓名：乐小燕【内容摘要】：现代教育技术在现代教学领域中有着十分重要的作用，“现代教育”理论认为，教育技术的出现是教育史上的重大革命，必然影响教育管理体制、教育过程中教与学方式的变革等，它表明了教育发展的新阶段。然而在现代教育技术应用过程中也存在着一些不容忽视的问题，本文通过对当前农村中小学运用现代教育技术现状分析，对当前现代教育技术应中存在的问题和应用过程中产生的影响因素进行分析，在此基础上提出了农村现代教育技术应用的途径，以期更好地促进农村中小学对现代教育技术的应用。【关键词】：现代教育技术；农村中小学；因素；应用一，前言现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。以下对现代教育技术在教学中的应用谈谈我的几点认识：二，推进教育信息化，促进教育均很发展和教育公平(一)现代教育技术推进促进教育信息化要在现有的技术和条件下，将现代教学技术合理的运用在教学之中，将教学技术的优势发挥出来，注重样式的多样化，配置要合理。要将重视计算机和网络技术的应用与投影，录像，录音等技术的应用发展结合起来，成立教研室专门研究现代信息技术。抓紧教育信息化建设，建立电子阅览室，多媒体制作室及综合电教室，配备各办公室电脑并联网，此外，还应该在农村中小学建立校园网，并丰富校园网，从而使信息的传递更敏捷。同时，作为新时代的教师应该提高现代教育技术水平的认识，虽然现代教育技术得到了广泛的应用，并对推进教育信息化进程有促进用，但是，仍然对农村中小学存在一些问题，因此推进教育信息化，应该人力宣传现代教育技术，提高认识，改变传统教学观念，增强农村教师应用现代教育技术的水平。从而，激发学生对新知识的追求，充分发挥其实践能力，各类学校的老师应该掌握并应用现代技术，只有自己的素质提高，才能更好的适应现代教育技术信息化。（二）现代教育技术促进教育均衡发展和教育公平互联网的出现，实现了人类智慧的联网，为教育提供了良好的条件和平台，人们可以利用网络和现代媒体，收集加工处理信息，实现现代教育和信息技术的整合，从而促进教育均衡发展。体现了教育的公平性，主要体现在一下几个方面：（1）促进教育资源共享。传统的教育方式下，学生只能享受本地本校的教学资源，随着现代教育技术的发展，教育信息正趋于显示多媒体化、处理数字化、传输网络化，学习者可以通过无线网、有线电视、internet网和现代远程教育中心，获取异地、异校优秀的教学资源，使教育资源共享，这就弥补了本地教育资源数量不足，质量不高的缺点，从而提高教育质量。（2）促进教育机会均衡和公平。现代国民教育的根本任务就是不断扩大人民接受良好教育的机会，这就要求我们的教育更加公平，使每个人都有享受教育均等教育的机会。传统的教育方式下，只有进入学校才能进行比较系统的学习，学习者如果失去了进入学校继续学习的机会就很难再获得平等的教育机会。如今则不然，由于互联网的介入，学习者可以通过远程教育开设网络课程，获取接受各类教育的机会，接受教育不受时空和地域的限制，并能方便快捷的获取知识，获取信息。使每个人都能接受教育的机会。（3）促进教育过程优化。面对激烈的竞争，接受良好的教育不仅已成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，而且会影响其一生的命运。在教学过程中，传统的教师授课的单一教学模式将会被打破，学习者可以借助各种各样的现代教育技术来学习。三,数字化校园建设与学校教育现代化利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对校园内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。枣尚数字化校园是侧重于学生在校园内可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无线电子教室，及校园内无线网络的延伸。管理者的现代化意识是实现教育现代化的前提。校长作为基层学校的管理者，其教育思想、教育观念直接影响着一所学校的办学方向；而是否具有较高的现代化管理水平，影响并制约着学校的整体发展。高素质的教师队伍是实现教育现代化的必要条件。校长所具有的现代化意识，为学校现代化教育的发展提供了可能，要把这种可能转变为现实，还需拥有一批高素质的教师队伍，只有依靠这些教育现代化主体的生力军，教育现代化的目标才能在基层学校得以实现。我们的教育事业是提高民族素质的一项伟大的事业。在改革开放与市场经济的今天，对教师的政治素质、师德修养提出了更高的要求。要求教师坚定地树立正确的世界观、人生观及价值观；要发扬爱岗敬业与奉献精神，要增强教书育人的责任感和使命感；要具有现代化的教育思想，坚持正确的育人方针，开拓性地做好自己的工作。如何把学校的办学思想及现代化教育意识转化为教师的行为，使其不断提高自身的业务修养、适应现代化教育的需求，已成为实现教育现代化的一个重要环节。为此学校要不断为教师提供进修、培训等机会，为教师提供接触社会、接触自然的机会，使教师的知识结构、教学技能技巧不断更新、提高，为提高教育教学水平打下扎实的基础。教育现代化具有丰富的内涵。它不仅要求教育思想、教育观念现代化，而且教育方法、教育手段也要现代化，随着科学技术的发展，现代化的教育手段在传统的教育手段基础上发展起来。教育手段的现代化是教育现代化的一个不可缺少的组成部分。它不仅影响、制约教育现代化的目标，也影响和制约教育现代化的内容与方法。现代化的教育手段与传统的教育手段有很大的不同，但又有其承袭关系，现代化教育手段、媒体的运用，将成为教育发展的主旋律。投影、幻灯、录音、电视、计算机等媒体在教育教学中的广泛使用，使教育手段更加丰富多彩，用图、文、声、像等多样化的方法传递的教育信息作用于人的各个感受器官，提高了信息的传播效果。（四），数字教育资源的建设与应用网络技术、通讯技术和多媒体技术的不断发展与完善，极大地推进了教学资源数字化与网络化的发展进程，使越来越多的教学资源成为网络上可以被描述和访问的资源。这些资源不仅包括单纯的文字、图片、音频、视频、动画等媒体资源，而且还包括结构性较强的案例、试题、网络课件、专题学习网站、课堂教案、讲授型教材等资源，甚至还包括了网络服务。数字化教学资源的快速增长以及各种数字化教学资源管理系统的建设和应用使得有效整合并合理配置分散的教学资源，扩大教学资源的覆盖范围和服务范围成为可能。近年来，如何最大程度地共享区域内的教育教学资源已成为学界的研究热点。本文以数字化教育教学资源共享系统的建设为例，就图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的有关问题进行了分析与思考。图书馆数字化资源的建设、应用与共享是上个世纪九十年代中期随着网络技术、数据库技术、多媒体技术、存储技术的成熟发展而产生的新型图书馆资源的应用与共享。它和传统图书馆资源的建设、应用与共享相比而言，它是一个数字化的信息系统，把分散在不同载体、不同区域的信息资源加以数字化的方式进行加工存储，利用计算机网络的技术相互连接，并提供及时服务。图书馆数字化资源的提供服务的方式与传统的图书馆资源相比具有以下几个方面的基本特点：（1）资源数字化：使用计算机将各种文献信息资源数字化，也就是把信息资源转变成计算机所能识别的二进制代码，然后存储在计算机能够方便、快速访问的介质上。（2）存放位置分布式：突破了传统文献存放方式的地域性和局限性，因为信息存放位置的分布式，使得创建、传播、加工、存储、整合和利用文献信息的变的很容易。（3）传播方式网络化：用户可以通过Internet跨地域搜索，大大的提高了信息传播的速度，加快了信息交流和反馈速度。（4）资源服务方式共享：馆藏资源提供共享服务，没有了重复资源，就避免了加工数字资源建设的重复劳动和投资成本，提高了资源的利用效率。（5）信息资源提取自由：用户可以利用图书馆数字资源的导航系统自由的提取自己所需要的内容，甚至可以利用现代的网络技术可以根据每人的不同搜索爱好，提供不同的内容。（6）主动化的服务模式：图书馆的数字化资源扩大服务深度，不但能够利用本馆的数据资源，还通过网上信息导航建立虚拟图书馆，为读者检索利用网上的海量信息提供方便、快捷、智能化的服务。五，信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：中学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合中学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。是的，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。六，新技术、新媒体在教育教学或管理中的应用现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。七，教育信息技术促进教师专业发展现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教育技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教育做出贡献。八，信息技术环境下的中小学德育为了达到“办出各校特色”的目的,学校间的办学思路便产生不同。办学条件好的中小学，现代教育技术的使用可以推动教育现代化的进程。现代化技术的运用,确实给学校的教育教学改革带来了生机,但由于客观条件的制约,在发展中确实出现了一些问题:学校