乐音的特性(教学设计)李郝霞

《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第1页共14页《乐音的特性》教学设计【教学课程】乐音的特性【教学时间】40分钟【教学对象】八年级学生【教材分析】课程标准的要求了解乐音的特性，了解现代技术中与声音有关的应用。教材地位与作用《乐音的特性》选自人教版八年级上册第二章第二节。本章是初中声学内容的基础知识。本节课的提出是学生在理解了声音的产生与传播之后，对建立系统理论知识和概念的需要。声现象是学生刚接触物理并逐步参考、系统学习和研究的内容，因此在本章中激发学生对物理的喜爱和学习兴趣显得特别重要。此外，声音与人们生活息息相关，理解好各种声现象是提高学生科学素养的需要，并且有着广泛的现实意义。本教材有两大特点：1、注重学生活动，突出实验探究；2、重视物理知识的应用。教材处理教材中将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授。但考虑到响度比音调在日常生活中更容易感觉到，比音调更好理解，因此我将音调和响度的顺序调换，在排除响度干扰之后，相信音调也更容易理解一些，使得学生由易到难地学习本节的知识。《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第2页共14页【学情分析】心理特点对于初二的学生而言，他们以形象思维为主，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。学生具有强烈的好奇心，喜欢自己动手操作，因此本节课主要以学生动手的实验探究为主。知识基础学生已经学习了声音的产生与传播，并且在前面几节课的学习过程中对使身边的物体产生声音已经有了相当丰富的实际操作经验。认知困难由于学生刚接触物理不久，物理思想还是十分欠缺，对生活中的声现象虽然有十分充足的感性认识，但没有进一步思考的习惯。学生平时缺乏有意观察和理论指导，对其特征、规律缺乏认识，对音调、音色等内容的抽象思维不够。此外，很多错误的前概念影响着学生对新知识的吸收和理解，在本节课中学生往往将音调和响度的两个概念混同起来。【教学目标】知识与技能1、了解乐音的三大特征；2、知道音调、响度、音色的影响因素。过程与方法1、通过亲自探究“影响响度大小的因素”、“影响音调高低的因素”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法；2、通过观察和分析实验现象，培养比较、归纳、总结问题的能力。情感态度与价值观《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第3页共14页1、通过体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱生活，并激发学习科学的兴趣；2、通过参与实验活动，培养积极主动参与科学探究活动的意识与相互协作的精神。3、通过亲身感受声音的特性和音乐的天然联系，体会物理学和社会生活的密切关系。【教学重点难点】教学重点：理解音调、响度和音色的概念以及相关影响因素。教学难点：区分响度与音调。【教法学法分析】一、教法讲授法即使是在科学技术发达的今天，讲授法仍然是一种主要的教学方法。本节课讲授法主要用于传授新知识，教给学生分析问题、解决问题的方法，创设情境，激发学生的求知欲，熏陶学生的科学情感。教师通过语言，辅以演示，向学生传授知识、启发思维、发展能力的方法。实验法物理是一门以实验为基础的学科。实验法直观性强，所观察的事物、现象会在学生的头脑中形成生动的表象，对知识的理解和保持起着十分重要的作用，而且能激起学生学习物理的兴趣，形成以后的爱好和志趣。采用实验法教学，教师的主要任务是创造实验条件和环境，指导学生动手操作。在这节教学中，教师精心设疑，激发学生的求知欲并进行实验探究。通过探究活动，学生把观察搜集的证据有机地进行对比，得出结论，再让学生利用所总结的理论解释课前问题，进一步巩固所学知识。最重要的是让学生体验过程，掌握分析此类问题的一般方法。谈话法《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第4页共14页谈话法是教师通过提出一系列的问题，与学生对话，引导学生思维的教学方法。在本节教学中采用此法引导学生讨论“如何使鼓面的振动更加明显”、“为什么彩色琴上长短不一的铁片能发出高低不同的音调”、“在不改变长度的情况下，如何改变吸管发出的音调”等问题，由浅入深，构建学习支架，使学生有了在课堂上表达自己思想的机会，从而促进知识的建构。二、学法观察体验学生通过听课前的音乐，体验到原来平时习以为常的声音也会具有各种不同特点；通过在实验中观看物体的振动情况，对比现象得出结论；通过在实验中用相同力度使物体发声，体验控制变量的研究方法；通过观察教师演示杯子发声实验，思考如何利用身边物品制作小乐器。实验探究学生通过亲自动手做实验，把实验感知与思维活动紧密结合，从而知识、技能，提高科学素养。积极讨论通过小组讨论找到“放大鼓面振动”、“用相同力度使物体改变音调”的方案；通过积极参加课堂讨论，找出“在不改变长度的情况下，改变吸管发出的音调”的解决办法。通过讨论有助于学习他人的长处，并且养成敢于发表自己的意见和善于倾听对方不同见解，学会尊重别人的良好习惯。【教学用具】教师：多媒体、扇子、音叉、铁架台、细线、乒乓球、彩色琴、吸管、剪刀、杯子、水学生：小鼓、钢尺、纸片、梳子、木锤《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第5页共14页【教学流程图】播放综合音乐激发学生好奇心，引入新课体验发声扇子分析认识音色实验探究游戏体验列举实例，演示杯子发声实验认识响度、音调，了解振幅、频率探究影响响度大小、音调高低的因素知识应用课堂延伸新课教学创设情境，引入新课结束学习《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第6页共14页【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境、引入新课播放“音量比较小的纯音乐+女高音+音量大的男声歌曲”整合起来的音乐。引导学生思考音乐的特点。板书：声音的特性欣赏音乐，跟着老师的引导做出回答。吸引学生注意，并让学生体验到原来平时习以为常的声音也会具有各种不同特点，激发学习兴趣，进而引入新课。认识音调和响度的概念引导学生将描述声音的各种形容词进行归类，并引用专门的物理术语表示声音的不同。板书：响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）生1：声音有大小不同。生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。生4：声音有强弱不同。生5：……将学生平时对声音特性的感性认知重现，并且还用自己的语言表示出了声音的特点。这对理解音调和响度起着重要作用，并对突破难点做出一定贡献。了解振幅和频率的概念承接响度与音调的概念，提出问题“声音为什么会有强弱、高低的不同？”引导学生回忆：声音是如何产生的？通过演示摇扇子的动作，引导学生观察总结振动有哪些不同。复习思考回答：一切发声的物体都在振动。根据老师的引导做出回应。观察和总结物体振动的频率和振幅特性。通过摇扇子这一生活常做的动作来简单分析，不仅可以是学生形象地理解物体振动的特点，同时也让物理更贴近学生生《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第7页共14页板书：振幅：振动的幅度频率：振动的快慢活，让学生感受到物理与生活息息相关，提升对物理的学习欲望和感情。探究影响响度大小的因素通过提出问题带动学生进入实验探究环节，引导学生猜想响度可能与什么因素有关？引导学生分组讨论，并利用小鼓发出不同响度的声音，观察发声体的振动有什么不同，进行实验。巡视学生实验情况，提问学生在实验中遇到的困难。结合学生遇到的困难，演示敲击音叉实验，提问学生观察音叉振动的方法。依据学生的想法，将系在细绳上的乒乓球接触正在发【猜想】根据刚才新学内容学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】学生分A、B组进行探究。相互交流，发现能用手感觉鼓面的振动情况，但无法明显地看到鼓面的振动情况。在教师的引导下，说出自己的想法：使质量较小的物体靠近音叉，观察该物体的运动。通过分组合作自主实验探究，体验科学探究过程。通过演示音叉乒乓球实《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第8页共14页探究影响响度大小的因素声的音叉，注意引导学生观察重敲音叉和轻敲音叉时，乒乓球被弹开的高度对比。乒乓球被弹开的高度反映了音叉振幅的大小。点出“放大法”这种研究方法，并启发学生思考如何放大鼓面的振动。并注意引导学生观察实验现象，得出结论。板书：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小演示分别用不同大小的力度敲击音叉，并引导学生区分两个音叉的响度大小。利用播放器播放两次敲击音叉的声音片段，并引导学生仔细观察播放器显示的声音波形。观察演示实验，学习物理方法。在老师的指导下，在鼓面上放些纸屑，通过观察鼓面的纸屑跳动情况来观察鼓面的振幅大小，总结规律。仔细聆听，并结合实验探究的结论进行区分。观察并描述两段声音的波形特点。结合波形与响度的关系进行思考。验，启发学生思考，培养学生比较、归纳、总结问题的能力，让学生体验自主解决问题的乐趣。通过演示用不同的力度敲击音叉并利用播放器显示音叉声音波形，《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第9页共14页加深学生对响度与振幅的关系的理解。探究影响音调高低的因素利用由长短不一的铁片制成的彩色琴演奏一曲，并通过由长到短地敲击铁片，提出问题：为什么长短不一的铁片能发出高低不同的音调。引导学生利用身边的物体进行实验探究，并提醒学生要用相同的力度使物体发出声音并改变音调，同时引导学生观察音调变化时物体的振被彩色琴的声音吸引，激发好奇心。【进行实验】学生分组讨论设计实验探究方案并进行实验，小组成员代表发言，并展示实验过程。通过演奏彩色琴，为学生创设了问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行学习。通过自主探究，进行实验，并体验“控制变量法”的物理研《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第10页共14页探究影响音调高低的因素动情况。引导学生对比实验得出“声音高低与物体振动情况”的关系。引导学生结合实验现象表格归纳总结实验结论。板书：频率低，音调低；频率高，音调高。演示分别敲击大小音叉，并引导学生区分两个音叉的音调高低和频率高低。利用播放器播放两个音叉的声音片段，让学生依据上面的区分猜出两段声音对应的音叉，并引导学生仔细观察播放学生对比表格，得出声音高低与物体振动情况的关系。仔细聆听，并结合实验探究的结论进行区分。依据刚才的区分判断出两段声音对应的音叉。思考并描述两个音叉的声究方法，培养学生实验、观察、归纳、表达等探究能力。通过演示敲击大小音叉并利用播放器显示音叉声音波形，加深学生对音调与频《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第11页共14页探究影响音调高低的因素器显示的声音波形。教师引导学生结合所学知识，解释彩色琴问题。教师向学生提出问题：能否通过改变吸管的长度，改变吸管的音调；演示实验；引导学生了解管乐器改变音调的方法。引导学生观看视频和了解弦乐器改变音调的方法。音波形特点。结合波形与音调的关系进行思考。学生思考并回答问题。学生对吸管演示实验产生好奇，并思考和列举出多种方法改变吸管的音调。学生观看并总结视频中改变弦乐器音调的方法。率的关系的理解。以生活为背景，培养学生理论联系实际、物理结合生活的意识。通过了解管弦乐器改变音调的方法，打破学科界限，建立物理学与其他《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第12页共14页学科的联系。音调和响度的区分播放录音：小鸟和牛的叫声。引导学生思考两段声音哪个音调高？哪个响度大？带领学生观察小鸟和黄牛叫声的声波图形。简要介绍播放软件，引导学生课后利用软件观察声音波形。感受黄牛叫声深沉粗壮，而小鸟的叫声清脆动人。判断出小鸟叫声音调高，黄牛叫声响度大。观察声波图形，并区分音调和响度。对观察声音的波形产生兴趣。把音调和响度放在同一平台上让学生思考对比，有利于深刻理解音调与响度的差别。通过采用系统自带软件显示波形，使学生在对教学内容感兴趣的同时，方便在课后体验声音的波形，进一步激发学生对物理的学习兴趣。提问学生使杯子发出声音方法。学生积极思考与讨论。通过小实验演示，启《乐音的特性》化子坪镇初级中学李郝霞第13页共14页课堂延伸教师演示杯子发声实验。布置“制作小乐器”的课后任务。学生认真观察，对实验感兴趣。学生经本节课的内容启发后跃跃欲试。发学生思考；通过布置制作小乐器的任务，培养学生的动手能力，进一步加强物理学与社会生活的联系。【板书设计】乐音的特