人教版小学数学第7册第一单元教案

12010-2011学年(上)四年级数学教学进度表周次起止日期教学内容时数备注19.13-9.17亿以内数的认识（1）、亿以内数的读写法（2）、机动（1）429.20-9.24亿以内数的大小比较(1)、亿以内数的改写和省略（2）3中秋节放假39.27-9.30数的产生、十进制计数法（1）、亿以上数的读写（1）、亿以上数的改写和省略（1）3国庆放假410.4-10.8计算工具的认识与使用（1）、练习三（2）“一亿有多大”实践活动（1）4510.18-10.22单元复习(2)、单元测试和试卷讲评(2)4610.25-10.29直线、射线和角(1)、角的度量（2）、角的分类(1)4711.1-11.5画角（1）、练习五（1）、单元复习(1)、单元测试和试卷讲评(1)4811.8-11.12单元测试和试卷讲评(1)、口算乘法（1）、笔算乘法（2）4911.15-11.19因数中间或末尾有0的乘法（1）、速度、时间和路程之间的关系（1）、积的变化规律(1)、乘法估算（1）41011.22-11.26乘法估算（1）、单元复习、测试与讲评（3）41111.29-12.3垂直与平行（1）、画垂线(1)、画平行线（1）、平行四边形和梯形（1）41212.6-12.10平行四边形和梯形（2）、口算除法（1）、笔算除法（1）41312.13-12.17笔算除法（4）41412.20-12.24笔算除法（3）、商的变化规律(1)41512.27-12.31整理和复习(1)、单元复习测试（3）4161.3-1.7纵向复式条形统计图(2)、横向复式条形统计图（1）、你寄过贺卡吗？（1）4171.10-1.14数学广角(3)、总复习（1）4181.17-1.21总复习（4）42人教版数学四年级上册教学计划（2010~2011学年第一学期）厦门海沧延奎小学黄芬芬一、情况分析1、班级概况：2、知识掌握情况。从上学期的期质量检测来看，四（4）班对双基知识掌握得还不错，成绩跟同一级段相比有一定的优胜；学困生的人数相对较少，及格率在以上,这些学生只能做一些最基本的题目，如口算等。四（2）班对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。两班共同点：在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。4、优秀生学习特点和后进生成因：(1)班中优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能3较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。二、教材分析（一）教学内容：本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。（二）教学目标：1、认识计数单位十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿，初步掌握十进制计数法。会根据数级正确地读写多位数。会根据需要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进行国情教育。2、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法；使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法；使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。4、使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；使学生掌握平行四边形和梯形的特征；通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。5、会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）；掌握两三位数除以两位数的笔算方法；了解商不变的规律；能结合具体情境进行除法估算；会用除法解决简单的实际问题。6、使学生会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图；会根据复式条形统计图进行数据分析。7、向学生渗透初步的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。三、教学措施：1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。数学源于生4活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，但也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。因为从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。1．2、加强动手操作，给学生提供自主探索的空间。经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。课上尽量安排学生进行“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”这样的操作活动，让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。3、努力挖掘教材中蕴含的数学思想方法。教材中如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”等这里就可以渗透极限的思想，猜想、验证的方法等，老师在教学时要注意这些数学思想方法的渗透，有意识的加以引导。4．充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。5、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。5、借助多媒体，提高课堂教学效率在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学，改革课堂问答方式，实施参与性教学，从而提高课堂教学效率。6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。5第一单元《大数的认识》教学计划教学内容：《大数的认识》具体内容有：1．亿以内数的认识；2．数的产生；3．十进制计数法；4．亿以上数的认识；5．计算计算工具的认识；6．用计算器计算。教学目标：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。单元教材分析：这单元教材从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。因此，教材重视创设生活情境，让孩子体会到数学与生活的联系，体会到学习数学的重要性教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。如：在认识大数时，先出示我国六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实的背景。学生通过这些背景来初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。教学时，老师可以结合本省的情况来说一说，或者让学生调查一些身边的大数在班上进行交流。在后面的《亿以内数的认识》等内容的学习时，也是创设很多有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣。同时，让学生体会大数在生活中的应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。其次，教材的编排注意遵循学生的年龄特点和知识水平。如：对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推