人教版小学语文一年级下册第五

人教版小学语文一年级下册第五单元集体备课教材分析：智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。学情分析：通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。教学建议：指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。课时安排：《识字5》2课时《四个太阳》2课时《乌鸦喝水》3课时《司马光》2课时《称象》2课时《语文园地五》4课时单元教学目标：1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。教学重难点：重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。教法与学法：在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。教学中要注意的问题：1、在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。2、在阅读教学中，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。识字5导学目标：1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。导学重点：认识12个生字，会写6个生字导学难点：培养收集谜语和自编谜语的兴趣课前准备：生字卡片导学过程：第一课时一、谈话导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，还能再猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？（以此来激发学生识字的愿望）二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。四、学习谜语学习第一则谜语1．初读谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。2．同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4．指名学生说一说猜谜诀窍。5．教师小结。第二则谜语1．教师出示谜语，学生自由朗读。2．指名读句子，教师进行引导。3．当学生猜出来时，教师用彩色笔在黑板上写出“秋”字。4．回想一下，你们是怎样猜出来的？五、教师小结;猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。六、课外拓展收集谜语，准备展示和交流。第二课时一、巩固导入1．出示字卡，开火车认读生字。2．指名读谜语。3．指名试背。二、展示与交流1．指名出谜，同学们猜一猜。2．教师出示谜面，鼓励学生猜一猜：一口咬掉牛尾巴。（告）夕阳。（晒）日出。（旦）天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。三、指导写字1．指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。2．重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。四、课堂检测1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。2．听写生字，看谁写得完全正确。检测反馈：辨字组词：谁（）怕（）跟（）量（）准（）拍（）根（）童（）课后拓展：编谜语也是我们识记生字的好方法，以小组为单位自编字谜，看哪个小组编的多，编的好。板书设计：谁、怕、跟、凉众秋请情晴清教后反思：18、四个太阳导学目标：１.认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。４.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。导学重点、难点朗读课文、认字课前准备：生字卡片歌曲磁带预习学案：1.观察太阳并画下来。2.预习课文，说出课文长花了四个什么样的太阳？说出原因。导学过程：第一课时１.展示课前作业，激趣导入：（以小组呈现图画）太阳是什么样子的？什么颜色？（指名说说自己眼里的太阳）。今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）２.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！3.朗读课文，认读生字：（1）教师范读课文，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（2）学生自读课文，画出文中生字。（3）检查认读生字：a出示生字卡片，指名读、小组读、开火车读b指导学生分析字形，理解字义(4)学生分组熟读课文。4.课堂小结。第二课时一、朗读导入１.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2.指名分段读课文。二、精读感悟：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。三、指导写字１.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。２.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。３.组织学生互相展示和评价书写的字。四、课堂小结。检测反馈：辨字组词：园()因（）阳（）光（）圆（）团（）阴（）兴（）课后拓展：想象画：太阳与未来世界板书设计：四个太阳（四个太阳贴图）绿绿的金黄的红红的多彩的夏秋冬春教后反思：19、乌鸦喝水导学目标：1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。2.正确、流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。导学重点识字、写字、朗读课文导学难点了解课文的意思，背诵课文课前准备：挂图、生字卡片预习学案：课前朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。导学过程：第一课时一、激趣导入1.出示乌鸦图片：你觉的乌鸦好看吗？课文介绍了一只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2.板书课题，领读课题。二、初读感知，了解课文大意。1.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。2.范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？指名说一说3.逐段朗读，边读边悟三、图文结合，再读感悟。（1）谁想读第一自然段？读了这一段，你明白了什么？有什么不明白的？指名读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气。（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？（3）朗读第三自然段。乌鸦多想马上喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？四、指导背诵1.对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。2.请几个同学回报，大家帮忙修改。3.大家练习边表演边背诵。五、识记生字出示卡片，指名认读生字第二课时一、复习导入１.做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。２.指名说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？3.乌鸦是怎么做的？4.乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？5.背诵课文给同桌听。二、指导写字１.今天学会哪几个字？它们是什么结构的字。２.谁当小老师，教教这些字怎样记？３.提示容易错的地方。４.这些字怎样写才好看？５.希望老师教一教哪个字？示范：找、可６.巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。检测反馈：辨字组词：园()因（）阳（）光（）圆（）团（）阴（）兴（）课后拓展：回家把本课的故事表演给家长看。板书设计：19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法……扔石子，水升高——喝着啦！遇事动脑筋想办法造奇迹教后反思：20、司马光导学目标：1.会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3.通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4.从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。导学重点会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词导学难点正确流利地朗读课文，了解课文内容课前准备：生字卡片、小黑板、活动教学挂图预习学案：课前朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。导学过程：第一课时一、激趣导入１.你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？２.老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。３.读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？二、初读课文，认识生字：指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。⑴标出自然段番号。⑵勾画字词。⑶交流认识这些字的好办法。⑷组长检查。⑸初读课文。三、检查自学情况：１.开火车读字卡。２.说说你们小组用了哪些识字的好办法。３.（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。４.用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。５.读课文。喜欢读哪段就读哪段。四、图文结合，指导朗读１.出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。⑴这是什么地方？这里有什么？谁能用书上的话告诉大家？⑵出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。２.这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。３.出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？４.继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？５.结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐