人教版小学语文二年级上册《识字八》教案

《识字八》教学设计教材分析：爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征互动中学习生字教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文3、有主动阅读中国神话故事教学重点识字教学难点感受语言文字的韵律美。教学课时两课时第一课时一、导入1、讲故事：今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？（想）（教师讲古代神话故事）传说在尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空，给人类带来了严重的旱灾。河流干枯了，大海也干涸了。所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。许多人和动物渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。后羿奉了天帝的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想起天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝封为天将。2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？（后羿射日）3、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（愿意）4、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》二、教学过程1、我们先一起来学习这课的生字。（出示生字）（1）用自己喜欢的方式把这些生字读一读。（2）都会了了没？下面我点两个小老师来带大家读。（依次点两名学生带读）（3）分男女生读（4）全班齐读（5）说说你用什么方法记住这些字。（点生自由回答并给与积极鼓励和表扬）（6）全班齐读2、既然大家都认识了这些字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的情况。大家看这棵树上飘下来的树叶，你能叫出他们的名字吗？（嗯，不错，看来大家都认识了）3、认识了生字我们再来看以下这组图片。（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让学生自由组词。（2）翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。（3）大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？（点生自由回答）6、我会说：看看这个句子，注意那几个红字。用“是……也是”说句子。第二课时一、导入上节课我们学习了古代的神话故事，古时候人们不能飞上天空，就只能造一些神话故事来完成他们的愿望。而21世纪的今天，飞天已经不是什么难事，人们靠科技完成了飞天的梦想。下面我们就来看看几个科技的产品。二、教学过程1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。【讲解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。】（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。2、看课本，全班齐读右边的四个词。每个词读两遍3、读读说说：看例句，用“能……也能”说句子4、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。我们这单元的主题就是科学。我们要爱科学，学科学。5、学习了课文我们再来写一下这课的生字（1）带写生字，学生自己组词注意舟字旁的写法。横改成提，不要出头。（2）换偏旁识字法：运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚（3）看看这些生字，你发现了什么？卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁（4）把这些生字和组词抄在你们的课本上。6、大家都抄完了吧。下面我们来回顾一下今天所学的神话故事和科学技术。（齐读八个词语，每词两遍）学习了这篇课文，你有什么想说的呢？（引导学生把传说和科学对比，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣）我是什么教学目标：1、会认本课14个新字，读准音，认清形。会写“雪”字、冰字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道水在一定的条件下会变成空气、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强环保意识。4、能用“有时候，有时候。”这种句式说话。教学重点：学会本课的生字，知道水会变成什么。教学难点：记住本课的14个新字。教学过程：一、猜谜导入新课。1、同学们，又到了上语文课的时间了。语文课，真有趣，又学说来又学写，每天都有新花样。今天，我们的新花样就是：猜谜大赛，喜欢吗？不过有个规则同学们必须遵守哦：一是老师说的时候你要认真听，二是如果猜到了就举手，可是老师没有请到你之前你千万不能把答案说出来。第一个谜语是：云：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。雨：千条线，万条线，落进水里看不见。雪：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。雹子：大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。露珠：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。霜：下雨时照相。2、师：（把字打到大屏上，猜对一个出示一幅图。）奖励你们边看图边读读谜底。瞧瞧，这四个字还有共同的地方呢！你发现了吗？（它们都有雨字或雨字头）看看这几个字，再看看这几个字对应的图，你发现这个雨字头跟什么有关了吗？生：跟水有关。师：你再想想，就能猜到了。师：雨字头多与气候有关。师：这雨字头跟雨字相比，字形上发生了什么变化？（雨字写得扁扁的，横折勾变成了横勾，上面一横写得很短。）为什么会发生这样的变化，你知道吗？雪字头作偏旁时要写得宽一点，以压住下面的部分，还要写得紧凑一点，给下面的部分留下足够的空间。你知道哪些字是雨字头的？霜、露出现时贴上，露是课文中的生字，读读它。3、师：现在小朋友注意听了，我要告诉大家一个小秘密：雨、雹子、雪、露珠和霜，它们都是同一个妈妈的女儿，你知道它们的妈妈是谁吗？生：水。师：你怎么知道的呀？生：雨是水变的。二、初读课文，读通课文，理清思路。1、师：我还要告诉小朋友，水除了有这五个女儿以外，还有几个女儿呢，现在就请小朋友自己边读课文边找找其它的女儿。读课文要做到不加字不漏字不读错字，能做到吗？过程中引导：哇，X读完课文就开始思考老师提出的问题了，真了不起。X真能干，思考完问题他还找到难词难句再读，真会学习。读完以后同桌的小朋友互相抽考一下本课的生字会不会读。2、师：谁来告诉我，水究竟还能变成什么啊？生：空气云师：（如想不出来）来，读读这句话，想想看。“太阳一晒，我就变成气体。”“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”师：那么水究竟是怎样变来变去的，想不想亲眼看看。好，如果大家坐得更端一点就满足你的愿望。注意看哦！3、观看与课文内容相关的课件。看了这段动画，你一下子就弄明白了什么？三、精读课文，理解用词的准确。1、读第一段。那我现在就来考考我的智多星小宝贝了。出示句子：我会变。（），我就变成气体。（）到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们叫我“云”。太阳一晒——引导学生读两遍。PPT出示太阳。升——带上拼音，并用手势向上作意思引导。穿字带上拼音。引读两次穿、服。袍字带上拼音。披字带上拼音。做披的动作。红袍是指古代人穿的长衣服。重复：早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：这段话写的是我会变成：气体、云。那我会变成几种云呢？生：白云、乌云、朝霞、晚霞。师提示：早晨和傍晚那红色的云是怎么回事啊？早上的红云叫朝霞，晚上的红云叫晚霞。2、读第二段。这云儿在空中飘呀飘，突然，一阵冷风吹来，让云儿立刻变了脸，它究竟变成了什么呢？请看大屏。我在空中飘浮着，碰到冷空气，变成水珠（）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小白花（）下来，人们又叫我“雪”。碰字带拼音。将碰字变大。同学们在括号里填的这三个字都表示事物从天而降，那么用的时候它们的位置能不能交换呢？师：落是不轻不重，很自然的从天而降。雹子是小硬球，力度有点大，所以用打字。而雪花则是轻飘飘、慢悠悠的，所以用飘。相机介绍：雹子的危害。就因为这雹子太硬了，它从天上打下来，有时候还会损坏农作物呢！有一年课文用词非常准确，这一点我们在写作文时也要学习。同学们，你们能不能利用声调的轻重不同把这三个词不同的力度表现出来呢？哪位同学来读。全班来读一读。3、第三段。秋天冬天到了，我又开始变起魔术来了。出示：凉爽的早晨，我在花瓣上（），人们叫我“露珠”。寒冷的早晨，我给小草（）上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。想看看冰晶吗？出示图。很薄很薄的冰晶就叫做霜。看看冰字是什么偏旁，还有什么字也是两点水，两点水也是表示气候，有谁看出是表示气候怎么样？（寒冷）最近，天气变得寒冷了，王老师在学校操场上的柳树上都看见过霜。有同学也观察到什么地方有霜了吗？4、水可真是个千变万化的东西呀！我变成空气，变成云，遇到冷空气后变成雨、雹子、雪，天变冷了，我又变成了露珠，变成了霜，后来呀，我又变回原样，我又变成了水。大自然就是这样循环往复，生生不息。后来我变成水后藏到哪里去了，我们一起来看看吧！出示：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。这段话里有些词用得非常准确，不知道你有没有发现？池塘里的水是那么水平如镜，它在悄悄地睡觉。（睡觉二字读小声点。）小溪里的水流得是那么缓慢，它在轻轻散步。江河里的水是那么湍急、欢快，它在快乐地奔跑。海洋里的水波浪翻滚，一浪胜过一浪，它在纵情地跳舞、唱歌。现在你知道这段话该怎么读了吗？谁来试试看。来点音乐，相信你的感觉会更好。5、第五段。是呀，导入：有时候我很温和，温和就是说一个人对人的态度很温柔，很亲切。有时候我很暴躁，暴躁是指一个人性格很急，不能控制自己的感情。温和和暴躁是一对反义词。暴躁这两个字都是生字，你有什么好办法记住它们。当我温柔的时候，我做过好事，发电，灌溉，还有——当我暴躁的时候，我也做过坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。温和、暴躁同一种颜色。灌溉、淹没、冲毁带拼音。我们很多人也像水一样，性格、脾气、爱好呀有时会有很大的差别和矛盾，你能够用这种句式来说说你或者说说别人吗？你还可以把思路再打开，谈谈你不同时候喜欢吃的不同东西，喜欢上的不同的课，四、拓展。学完了课文，你有没有什么话想对水说。丁丁也有话想对水说，你能帮他补充完吗？出示：谢谢你，亲爱的水，你，谢谢你，温柔的水，你，你是我们的生命之源，我爱你！五、检测。最后，我们来检测一下同学们学习的效果，认认生字。《回声》教学设计设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2．正确、流利