人教版必修1Unit1Friendship

人教版必修1unit1FriendshipReadingAnne’sBestFriend一、教材分析阅读材料都是围绕本单元的中心话题Friendship展开的，讲的是一个犹太女孩ANNE在二战时期遭受德国纳粹迫害时期个人的感受，以及她把日记本当成她最好的朋友，向它倾诉个人情感的故事。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望,以及由于自己的特殊身份、而不能充分享受大自然赋予的一切。通过阅读这篇课文,学生不仅要进行阅读技能的训练,学习一些新词汇和短语的表达方法,还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。二、学情分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。因为，刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。但是，阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计学生在理解上应该存在一定的困难，采用适当的方法引导、帮助学生对文章的理解。三、教学资源与策略创设情境：根据新课标要求，结合教材特点，用游戏模拟情境，让学生亲身感受到朋友的重要性，与讲授内容产生共鸣，从而使他们身临其境，极大地激发起学生学习的兴趣。任务型活动策略：让学生在具体的活动任务中学习知识。四、教学目标1.知识与能力：掌握已学单词和新单词，通过阅读让学生了解英语交际中如何恰当地表达态度。通过课文学习，了解德国法西斯残害犹太人的历史，感受外国历史文化。2.过程与方法：训练学生速读，查读的阅读技巧培养学生分析问题、解决问题的能力和运用想象、联想，学会用英语思考的=能力。3.情感、态度与价值观：加深对友谊、友情、朋友的理解，学习如何正确交友，对待友谊、友情，处理朋友间发生的问题。五、教学重难点1.教学重点：通过对文章整体结构、情节发展的把握来培养学生的阅读能力，特别是速读和查读两种阅读技巧2.教学难点：培养学生的口语表达能力，学会如何介绍自己的朋友及之间的友谊，并巩固和丰富他们的语言知识。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1GreetingGreetingthestudentsGreetingtheteacher加深师生情感。Step2Lead-inInviteonestudentToaskforhelpindifferentways.Onestudentasksforothers’help.Theothersturndownbecausetheyarenotfriends.通过游戏来引起学生注意，通过相关话题引入主题，给学生创设一个轻松的氛围。学生能够通过这样一个活动，体会到对朋友的看法，从而引发学生对友谊的思考。Step3Pre-reading:Askstudentstodiscussthefollowingquestionsingroups:1.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?2.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?Workingroupsoffouronthefollowingquestions:1.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?2.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?通过讨论，将学生的注意力集中到下面阅读材料的主题上。本环节调动学生围绕文章主题展开批判性思维，为他们将话题与自身生活经历相结合提供机会.Step4Reading1.ScanningMakestudentsscanthepassageandanswerthefollowingquestions:(1)Howmanypartsisthetextdivided?Howdoyouknowthat?(2)What’sthemainideaforthefirstpart?2.Intensivereading.Letstudentsreadthepassagecarefullyanddiscussthefollowingquestionsinpairs.1.WhatisatruefriendlikeinAnne’sopinion?2.Whatisanordinarydiarylikeaccordingto1.Scanthepassageandanswerthefollowingquestions:(1)Howmanypartsisthetextdivided?Howdoyouknowthat?(2)What’sthemainideaforthefirstpart?2.Intensivereading.Readthepassagecarefullyanddiscussthefollowingquestionsinpairs.1.WhatisatruefriendlikeinAnne’sopinion?2.Whatisanordinarydiarylikeaccordingto.训练学生快速阅读的技巧。总结主旨大意是最基本的阅读技能．抓不住语篇的主旨大意，就无法深刻的理解整个语篇．本环节给学生提供充分的思维时间和广阔的思维空间，调动学生在交互学习、合作学习中学会自己解决Anne?Whataboutherdiary?3.AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplaceWhenshewrotethediary?4.HowdidAnnefeelaboutnatureaftersheandherfamilyhidaway?5.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?Anne?Whataboutherdiary?3.AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplaceWhenshewrotethediary?4.HowdidAnnefeelaboutnatureaftersheandherfamilyhidaway?5.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?课文理解中的问题，尽量挖掘学生的学习潜能。Step5Post—readingEnablestudentstodiscussthefollowingquestions:1.Imagineyouhadtohidesomewheretoavoidbeingkilled,wherewouldyouplantohide?2.Whatmightitbelikeifyouhavetostayinyourbedroomforawholeyear?3.Whatwouldyoudotopassthetime?Discussthefollowingquestionsandexpresstheirownopinions:1.Imagineyouhadtohidesomewheretoavoidbeingkilled,wherewouldyouplantohide?2.Whatmightitbelikeifyouhavetostayinyourbedroomforawholeyear?3.Whatwouldyoudotopassthetime?通过围绕课文的话题设置语言情景，鼓励学生发表自己的见解.理解安妮当时的心境和安妮日记的内涵，在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言Step6HomeworkAskstudentstouseBAIDUtolookupsomeinformationaboutgreatfriendshipandtrytogetonesothatnextclasstheycanshareitwithothers.UseBAIDUtolookupsomeinformationaboutgreatfriendshipandtrytogetastorythattheylikebest..培养学生利用互联网的能力及口头叙述的能力。七、教学评价Friend这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣,在教授知识的同时，能将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教学过程中，注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，使学生的学习积极性进一步提高。在教学中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意不愿意用英语进行交流，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。八、教学反思本节英语课以问题为线索，采用“任务型”教学方法，培养了学生自主学习的能力和合作精神。设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。但是由于个别学生综合素质和英语基础相对薄弱，承担的任务量轻，思考并不充分，还有一些学生平时在英语学习过程中不愿意用英语进行交流，觉得自己英语水平差，信心不足；一些学生词汇量不够丰富，在交流的过程中经常卡壳，影响了学习的积极性；根据这些问题，在今后的教学中我要鼓励学生敢于张口说英语，不要怕出错，不学哑巴英语；指导他们通过多阅读来扩大词汇量；在课堂上设计多层次的问题，要注意与分层次教学相结合，满足不同认知水平的学生的需要，使更多学生有参与讨论和发表意见的机会，善于发现学生的优点，及时给予表扬，让学生充满自信地学英语。九、板书设计Unit1FriendshipReading:Anne’sBestFriend1.Lea-in:askforhelpandbeturneddown2.Pre-reading:3.Reading:1).Scanning2).Intensivereading4.Post-reading:1).Imagineyouhadtohidesomewheretoavoidbeingkilled,wherewouldyouplantohide?2).Whatmightitbelikeifyouhavetostayinyourbedroomforawholeyear?3).Whatwouldyoudotopassthetime?5.Homework:retellthestory