书法教学的有效方法

南皮县书法教学论文比赛参赛论文书法教学的有效方法南皮育才学校朱宝河2书法教学的有效方法南皮育才学校朱宝河摘要：书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是人类文明的宝贵财富，逐渐受到了各级政府、教育主管部门和学生家长们的重视。但中小学生的汉字书写能力因信息技术的迅猛发展而受到很大冲击，加强书法教学的有效性则成为一项十分必要的课题，需要广大书法教师精心研究探讨。关键词：传统文化、书法教学、有效性、学习兴趣党的十八大以来，习近平总书记把对中华优秀传统文化的重视推向了历史新阶段。2014年3月26日教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，2014年9月习近平主席教师节的重要讲话中又一次强调弘扬中华优秀传统文化教育。书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是人类文明的宝贵财富，它作为文化艺术的一种形式，逐渐受到了各级政府、教育主管部门和学生家长们的重视。由于信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，教育部在中小学校设立书法课，加强学生的书法教育。我是育才学校的专职书法教师，在平时的教学工作中认真学习，深入研究，努力提高书法课堂教学能力，激发学生对书法的学习兴趣，提高书法教学的有效性。一、从正确的书写姿势开始书法是文字的书写艺术，也就是把字写美的方法，要想写好字，先要掌握正确的握笔，同时还要注意保持正确的坐姿。对于小学低年级的学生，首先要让学生学会正确的握笔。即：拇指食指捏住笔，中指抵住铅笔杆，笔杆后倾靠虎口，距离笔尖一尺远。对于坐姿这样要求：身坐正，肩放平，眼离纸面一尺远，胸与桌边一拳空。掌握正确的握笔和写字姿势是写好字的前提，同时也有利于学生的身心健康。二、从培养学生兴趣入手汉字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，3使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。兴趣是最好的老师，只要学生对书法产生了浓厚的兴趣，练习起书法来事半功倍。心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。可见，学书的兴趣深植于艺术的、审美的土壤之中。因此，引导和激发这种兴趣必须从艺术的、审美的角度出发，才能奏效。怎样才能激发学习兴趣，陶冶审美情操呢？定点要准，取法要高。书法有实用和艺术双重性质。写字是基础，书法是升华。书法不仅要求正确的书写，更重于书写技巧、章法、意境，是一门独特的艺术。书法教学还有一个很重要的功能是美育，只有养成了良好的审美习惯和审美情操，才能使这种兴趣经久不衰，甚至终生以之。古人说：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”所以书法课堂教学取法要高，在教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更强的激发学生的兴趣。初始阶段，要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。孔子说：“不愤不悱，不启不发”。学书法不象学舞蹈、音乐、绘画那样生动、练久了会感到清苦乏味，会出现停滞，有的学生往往半途而废。这时教师要及时给予指导，点破迷津，提高学生的理论素养。在练习过程中可穿插一些古人勤学苦练书法的故事和轶闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习书法很有意思。另外，对于课堂练习都应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出关键不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。同时展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读贴、临贴，这样的评价反馈，使得学生课堂上注意力充分集中，当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的学书兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。创造机会，让学生实现自我价值。人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性的生活，而中小学生这方面的表现欲则显得特别强烈。我们应给予热情的支持。在课堂上多展示学生的作品。多让学生到黑板上现场书写自己的作品，在课堂上留有一定的时间和空间让学生自主活动展现他们价值。如组织课堂书法展览和书法比赛，鼓励学生积极参与，通过参与，开阔了学生的眼界，激发了学生学习书法的浓厚兴4趣。三、正确认识孩子的书法基础，不要过高的要求孩子。首先我对学生情况进行了分析，现在孩子对书法的认识，那可以说是一窍不通，虽然每个年级有书法课，但是具体到每个学校，大都是语文老师代课，有些语文老师，对书法可以说了解甚少，有的甚至可以说连自己都不会写字（指书法），怎么可能给学生打下良好的基础，更有甚者干脆把书法课改上语文课了，面对书法一片空白的学生，学生在平时书写时也养成了很多不良习惯的学生，我怎么才能使他们进步更加快速呢？为此，我也想了很多办法，如：正视孩子现状，不要过高的，甚至用成人的专业的眼光看待他们，肯定学生的每一点的进步，如：学生偶然写好的一个笔画，我都会大加赞扬，给学生信心。四、方法多样，注意指导学生在练字过程中，大多是从头到尾，一遍一遍地抄帖，贪多求快，希望自己在短时间内有所成功。结果往往是欲速则不达，练到后面忘记前面。有些学生对笔画与结构特征没有真正分析透彻，对比较难写的字还没有掌握就放弃不练。因此在教学中，让学生明确写快、写多、写滥、不如写慢、写少、写精的道理，认真对待每一个笔画是很重要的。临摹时可以采取各个击破的方法，对难写的笔画、难写的字及有代表性的字，要重点练习、强化训练。教师作重点辅导，做到各个击破，直到写好后再往下临。在教学中老师可以把运笔过程和形态特征基本相似的笔画对照进行讲解，使学生容易掌握字与字之间的区别。这样学生既加深了理解，又容易掌握，效果好。如让学生在训练时把自己的字与范字进行比较，再通过教师的分析讲解，让学生看到自己的进步和存在的欠缺，增强信心，从而提高学书热情。教师应该注意边示范边讲解，让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法，使学生达到理解记忆的最佳效果。示范包括全体示范和个别示范。对学生中普遍存在的问题及重点字应在投影仪上或黑板上示范分析；对个别学生出现的问题，示范要对症下药，有的放矢。总之，书法是中国传统文化所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。书法作为中国文化的精髓，以它博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年，雄视海内外令他人叹为观止。放眼未来，作为炎黄子孙的我们，更应该继承并弘扬。小学生是祖国的未来和希望，教师如何正确、有趣的引导，并针对小学生不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量的加以培养，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一个教师的责任和义务，我会继续沿着这条路不停地走下去。5