人教版语文九年级上第五单元17智取生辰纲导学案2

17《智取生辰纲》学案设计范书颖教师寄语：智慧是命运的征服者。[来源:学,科,网Z,X,X,K]学习目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析人物形象。3、学习本文环境描写的艺术手法。助读资料[来源:学。科。网Z。X。X。K]1、施耐庵与《水浒》施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。。《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长片白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列军逼民反的生动故事，揭示了当时的社2、杨志三代将门之后，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过殿司制使官。因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。而且许愿：你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。杨志对梁中书的信任，十分感激。他主动分析了今岁盗贼又多沿途强人出没的情况，不同意梁中书的公开武力押送方案，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。教学过程：[来源:学。科。网]一、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，了解主要人物、概述主要情节[来源:学科网ZXXK]2、课文中有哪些矛盾冲突？[来源:学科网]二、合作探究紧扣“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。（一）个体形象——杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。[来源:学科网]2、概括杨志的性格特征[来源:学&科&网]3、杨志为什么会失败？（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄[来源:学_科_网]1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。[来源:学&科&网Z&X&X&K]2、小结小说运用衬托的手法成功地塑造出赤发鬼刘唐托塔天王晁盖智多星吴用阮氏三雄：立地太岁阮小二，短命二郎阮小五，活阎罗阮小七.，入云龙公孙胜，白日鼠白胜八位英雄的群体形象。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。三、课内精读阅读“杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人……只是起不来，挣不动，说不得”完成练习。1．简要概括一下选文的主要内容。2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？[来源:学科网]6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？