二年级下册第四单元单元分析及教案

二年级下册第四单元单元分析及教案一、单元教材简析：本单元围绕动手和动脑来选编的。包括“动手做做看”“邮票齿孔的故事”“画风”“充气雨衣”语文园地四这组教材中的四个小故事，也许是在眨眼间的灵机一动，哪怕只要一个小发明，也不是那么容易的，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。要培养学生动脑，勤动手的习惯，可以把课中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。让学生可以从课本中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起。二、单元教学目标：1、会认32个字，会写33个字，学会生字新词。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑想办法。6、学习默读课文，粗知故事的大意。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。三、教学重点难点：1、会认32个字，会写33个字，学会生字新词。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。四、课时安排：《动手做做看》2课时《邮票齿孔的故事》2课时《画风》2课时《充气雨衣》2课时语文园地四3课时五、教学建议：本组教材我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。让学生可以从课本中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。13动手做做看教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学具准备：课件教学过程:第一课时一、激情导趣：1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、自读识字：1、自读课文，划出生字词。2、在课文中把没有见过的词语划出来，在小组里练读新词，互相正音。3、边读边想伊琳娜在遇到疑问的时候是怎样做的？三、合作交流：1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。B、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗.四、品读领悟：1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩（1）伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？（2）在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（3）你对这个问题有什么看法？（4）书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意4、你对他们的回答有什么看法？5、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）五、巩固延伸：1、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？2、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！第二课时一、复习巩固生字。1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、品读领悟：1、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。2、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。3、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。4、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解“哄骗”，多种形式读。三、指导写字：喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。生练写生字。四、巩固延伸1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？14邮票齿孔的故事教学目标:1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学具准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题：1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？生答(板书：邮票)2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。（板书：齿孔）3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、自读识字：1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、标出自然段序号。3、你喜欢谁？为什么？三、合作交流：1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4、运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。四、品读领悟：1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段A、自读。（要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。五、巩固延伸：1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。师总结：从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。第二课时一、复习检查：认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、指导写字：刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。三、巩固延伸：1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。15画风教学目标：1．会认“宋、涛”等7个生字，会写“丹、显”等12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：重点：朗读感悟文中小朋友的创意。难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学具准备：多媒体课件、绘画纸、水彩笔（或蜡笔、油画棒）教学过程：第一课时一．激趣导入：听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。二、自读识字：1、自读课文，划出生字词。2、注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。3、读课文后，你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？三、合作交流：1、这三个小朋友今天来到我们中间，和他们亲热地打招呼吧。（出示课件：三个小朋友在画画，头上分别有他们带拼音的名字。）2、指名读。3、去拼音认读生字。4、你认为哪个字最难记，谁有好方法？4、把名字拆开，你还能认出它们吗？（卡片出示，多种形式读。）5、老师这有几个词语，你会读吗？课件出示：显得更美了一根旗杆风车呼呼地转斜斜的雨丝四、品读领悟：1、谁把风画出来了？用自己喜欢的颜色在文中涂好。2、指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段。3、陈涛、宋丹、赵小艺是怎样画风的呢？请同学们自由朗读课文，找出句子，用波浪线画出来。4、细读句子，找一找他们把风藏在哪里？（喜欢谁的画就读谁的句子）5、你喜欢文中的小朋友吗？为什么？6、分角色朗读，深入理解。（1）、请同学们读自己喜欢的那个小朋友的角色，自由组合，分角色练习朗读。（2）、教师巡视，适时指导。（3）、选一个小组戴上写有“宋涛、陈丹、赵小艺”的头饰上台分角色表演朗读。注意对学生表演时的神态、动作的引导和指导。（4）、评读，指导朗读，有感情地读注意一些句子的语气。师示范读。如：“我能！”要读出自信、肯定的语气。五、巩固延伸：1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你们能画风吗？想怎么画？（口答）2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们以四人小组为单位，比一比，看看哪组小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）第二课时一、复习导入：1、出示生字指名读——重点检查学习较慢的学生。齐读、小组内相互读。2、指名接力读课文。二、指导写字：1.同学