二年级语文下7_8备课教案

第七单元教学计划教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。这些告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密，主要围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事，教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。教材目标：1.学会生字，能正确、美观地书写生字。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。4.初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。教学重难点：1.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法，教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。2.教学中先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。4.指导学生识字、写字。课时安排：25《玲玲的画》2课时26《蜜蜂引路》2课时27《寓言两则》2课时28《丑小鸭》2课时语文园地七3课时25玲玲的画教学目标：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2.读读上面的字，说说你有什么发现。二、初读课文，了解课文的大概内容。补充完课题：玲玲的画。三、教师范读，听录音。1.指名朗读，纠正字音。2.小组内互读，进一步巩固字音。3.出示生字卡片，用开火车的方式朗读。四、记忆字形，理解含义。1.小组讨论，讨论字形。2.小组汇报识字方法。3.小组之间开展识字竞赛。五、指导写字。作业布置：抄写本课的生字。第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。1.读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。四、指导写字五、日积月累1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。六、作业布置：有感情地朗读课文。七、课后小结：板书设计:25玲玲的画起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）课后反思：《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确。这篇课文的教学，在熟读课文的基础上，我叫孩子们说出“坏事”和“好事”，“坏事是怎么变为好事的？”，通过孩子们自己的交流，总结出：凡是都要肯动脑筋。对于生字的学习，则采用随文识字的方法。在字词的学习过程中，加强对“糟”、“楼”、“脑筋”“肯”字形的观察，引导孩子们用自己喜欢的方式识记生字，效果很好。26蜜蜂引路教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3.能领会列宁善于观察和思考的观点。教学重点：会认生字，会写9个字。教学难点：了解蜜蜂引路的道理。教学类型：新授课教学准备：挂图、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题，板书课题。二、互动学习，读文识字。1.创设情境，提出疑问。2.指导识字，合作学习。3.点评、范读、感悟。4.自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。5.合作认字，记词。6.再读课文。7.出示生字卡片，开火车读、齐读。8.自读自学。三、边读边议，领悟其意。1.简单介绍列宁。2.读第一自然段。3.“谈天”是什么意思，能否另换一个。4.在读中感悟。5.大家自己读第二自然段。6.让学生读第二段，领悟其意。四、提出疑问：1.列宁要去找谁？2.列宁打到了他要找的人了吗？3.列宁是怎样找到养蜂人的？五、作业布置：熟读课文第二课时一、复习上节课学过的内容。二、自读感悟。1.你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2.什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3.列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？三、自读交流1.小组交流2.路线图展示四、看图对话朗读1.出示课文插图，自愿介绍图意。2.同桌练习人物对话。3.对话朗读（师生对练）五、让学生认识到：列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。六、课后小结：七、作业布置：板书设计：10蜜蜂引路遇到问题？———解决问题（亲自）（向导）仔细观察———认真思考（一边……一边）（蜜蜂蜂房）（发现）（养蜂人的家）课后反思：我设计从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。教学时，先解决生字词语问题，然后请学生自由读课文，找一找花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。我一边听一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容，之后再引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。孩子们说：列宁在路边发现了蜜蜂，这些蜜蜂可能就是那个养蜂人的吧?蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。这样的教学方法，培养了孩子们的理解和分析能力，符合新课标的要求。27寓言两则教学目标：1.会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。教学重点：识字、写字教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。二、教学《揠苗助长》1.讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2.按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。3.听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4.学习生字。（1）借助拼音，细读课文。（2）同桌互相听读课文，读准字音。（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。5.巩固生字。（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。（2）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。感悟课文，有感情地朗读课文。思考：（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）6.你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。板书设计：揠苗助长巴望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力尽白费力气做事要遵循规律，不能急于求成。第二课时一、激趣导入，提示课题1.谈话导入，明确教学目的。同学们都很喜欢听寓言故事，通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？板书课题，齐读两遍。2.揭示课题。3.录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1.学习1、2自然段。（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2.学习第3自然段（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）（2）齐读了自然段。3.理解寓意（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）（2）写了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。4.齐读课文。三、课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。四、布置作业:板书设计：守株待兔守株待兔→偶然捡→整天等→一无所获课后反思：教学《寓言两则》时，首先通过抓题目中的关键字“揠”和“助”，“守”和“待”，让学生很快地把握寓言的主要内容，然后巧妙地根据题目，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且使学生在学习新知识的过程中，也获得了新的方法。接着再通过师生的互动归纳出寓意。教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，谈谈生活中还有哪些类似“揠苗助长”和“守株待兔”的人和事，让学生在学习与实践中体会寓意，受到教育。28丑小鸭教学目标：1.会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。教学重点：认读生字，写生字教学难点：理解课文内容，懂得道理教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音机课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1.播放《丑小鸭》动画片，学生了解故事情节，激发学习兴趣。2.学生说说所看到的、感知丑小鸭生活的生活遭遇。二、初读课文，感知大意1.录音（或教师）范读课文，学生边听边想课文主要讲什么？2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。4.借拼音，自读课文。（1）自读全文，读准字音。（2）同桌间认读生字，交流记字方法。5.小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误并纠正。三、巩固生字读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读四、课堂练习：1.读词语。2.积累词语。（文中自己喜欢的词语）第二课时一、创设情境，激发情趣1.出示启示：我校招收为《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁读得动听，打动听众的心。二、自行探索、感悟课文1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读）看看有什么感受。2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）三、小组交流、汇报体会1.小组合作，汇报感受（丑小鸭很可伶很孤独）。2.每个小组选择自己感受最深的内容读后说一说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)3.第3自然段重点理解“讨厌、欺负、孤单”，体会丑小鸭的可怜。4.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。5.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。2.默读课文，找出表现丑小鸭可怜和孤独的句子进行交流。6.“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。7.从丑小鸭变成一只漂亮的白天鹅，你们体会到了什么？（丑小鸭坚强不屈，与命运抗争的生活态度）四、拓宽空间，升华认识1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么?第三课时一、巩固练习l.认读要求认识的字。2.出示生字卡片，指名读，集体读。（1）分组竞赛认读。（2）自荐讲《丑小鸭》的故事。（3）分小组交流自己积累的本课词句。二、写字指导1.指导观察（1）看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么?（2）注意区别“鹅”和“鸭”。（3）“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写，应重点观察。2.示范指导（1）范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)（2）“鹅”为