二年级语文第八单元教案

1二年级语文下册第八单元备课教案29《数星星的孩子》教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写2个生字。2、简单了解张衡，正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系重点词句品读，学习张衡数星星的精神。教学重难点：1、会认9个生字，会写2个生字。2、学习张衡数星星的精神。教学方法：直观演示、合作探究、集体合作。课前准备：1、学生早自习朗读预习；2、教师准备多媒体演示；课型：新授课课时安排：1课时教学过程一、情景展示，谜语导入1、师：同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧！点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。(星星)2、师：同学们，你们知道天上的星星有多少颗吗？（不知道）师：那你们数过星星吗？数的清吗？在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今天我们就来学习课文《数星星的孩子》。3、齐读课题，并且回忆多音字“数”。二、初读课文，整体感知。1、教师出示要求，学生自由读课文。(1)读准课文的生字新词。(2)标出课文的自然段。(3)数星星的孩子是谁？2、教师检查学生自学生字新词的情况。（1）、请小老师带拼音领读。⑵交流识记：你记住了哪个字？怎么记住的？⑶、撤掉拼音，点读。⑷、出示带有生字的词语走迷宫开火车读，全班齐读。三、结合课后资料“我知道”，了解张衡。1、师：数星星的孩子是谁？你是从课文的哪里知道的？22、师生共同学习课本136页资料，了解张衡。3、师：原来张衡这么有名气呀，课文中有一个词说明张衡非常有名，是哪一个，找一找？（著名）4、他是怎么成为“著名”的天文学家的呢？（长大后，刻苦钻研）5、齐读第5段。6、过渡：张衡在天文学方面为人类作出了杰出的贡献。这不仅仅是因为他长大后的刻苦钻研，也和他小时候就具有的优秀品质有关。我们一起去认识一下小时候的张衡吧。四、品读感悟，体会品质。1、感受星空的美丽（1）师：同学们，美丽的星空在诗人的眼中，是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在张衡的眼里，美丽的星空却是奥妙无穷的世界，接下来，请大家闭上眼睛，穿越时空，和张衡一起来仰望天空。（出示星空图）张开眼睛，美吗？谁能来说说星星像什么？课文也有一句话描写了美丽的星空，请一位同学找出来读一读。（2）指导读出星空的美丽句子比较：①晚上，满天的星星撒在夜空中②晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。这两个句子你觉得哪一个更美？为什么？（3）出示图片练习造句：你能说这样的比喻句吗？（天上的星星像……）2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈、有耐心。①师：夜空真美啊！，迷人的夜空下，张衡又开始数星星了，他是怎么数的？请大家默读课文第一段的2、3两句话，动笔圈出张衡数星星的动作。找出来了吗？指名说。师：同意了吗？我跟你们一样，来，把这些动作词读一遍。（出示动作词被圈成红色）学生齐读。②通过动作——数星星，来感受张衡的认真。同学们，想不想跟张衡一起也来数星星呀？好，那就仰起头，高举右手，带着老师来数星星，把手举高，我们要数星星了，从最大的这颗3开始数了。（师生一起数：一颗，两颗……）我认为数够了，来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢？（手酸、头痛、星星太多了，数不完，太难了…..）刚才才数到十多颗，就感觉很难数了，人家张衡怎么数的？课件出示（一颗两颗，一直数到几百颗了。）张衡这样数星星，你觉得他是一个怎样的孩子？（坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心……）③指导朗读，感受认真那我们就用朗读把张衡的刻苦、认真、耐心、坚持不懈表现出来，请一个同学来读这两句话。指名读。——评价来评评他读得怎么样？他读出了坚持不懈吗？要怎么读？指名读。（速度慢）——师示范读——齐读速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。④过渡：此时，你们想对张衡说点什么呢？（张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。）3、分角色朗读第2、3段，感受张衡的善于发现。①师：同学们刚才说得多好呀！那我们看奶奶对张衡说了些什么呢？找出张衡和奶奶的对话，同桌之间分角色读一读。（出示奶奶与张衡的对话）②指名分角色朗读，全班分角色朗读。③师：在张衡与奶奶的对话里你发现他具有哪些优秀的品质？（善于发现、善于观察、仔细……）4、课堂小结：同学们，老师觉得你们也是善于发现的孩子呢。星星到底数的清吗？张衡的发现对吗？这些问题我们还是留到下节课来探讨吧。刚刚我们从张衡身上学到了很多优秀的品质，现在我们就来写写字吧。五、指导书写1、出示要写的字“珍珠”2、观察，你发现了什么。3、师范写，生组词。4、生练写。4【板书设计】29、数星星的孩子小时候有耐心善于观察长大后刻苦钻研30《爱迪生救妈妈》教学设计一.教学目标：1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。二.教学重点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]三、教学准备：教师：课件。学生：查找资料了解爱迪生。四、教学过程（一）介绍人物，揭示课题1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）54．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题（二）自读课文、反馈检查。1．出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导）2．检查自学情况：（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）（2）检查词语（加点的是生字）检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）教师点拨指导如下：①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mínghuānghuāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càncàn）③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个6多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。（三）整体感知课文。1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）（四）学习第四、五自然段1．出示文本，请一生读。2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）（3）指导读好这几句话。3．师生合作读课文。师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：——生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：——7生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）6．用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”……（五）学习第一、二、三自然段过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）2．带着你的理解读读这三个自然段3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。（六）巩固生字词，书写81．创设语言环境，让学生巩固生字词①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。②重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺（七）板书设计：30爱迪生救妈妈聪明（镜子）昏暗———————亮堂直打滚来不及急得团团转31《恐龙的灭绝》教学设计教学目标：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。教学过程一、看图片，揭题，认识庞大。1、录像导入，理解“庞大”（1）师：小朋友，