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1二年级语文下册第八单元备课教案29《数星星的孩子》教学设计教学目标:1、会认9个生字,会写2个生字。2、简单了解张衡,正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系重点词句品读,学习张衡数星星的精神。教学重难点:1、会认9个生字,会写2个生字。2、学习张衡数星星的精神。教学方法:直观演示、合作探究、集体合作。课前准备:1、学生早自习朗读预习;2、教师准备多媒体演示;课型:新授课课时安排:1课时教学过程一、情景展示,谜语导入1、师:同学们喜欢猜谜语吗?我们一起来猜个谜语吧!点点银花天上开,白天不开晚上开,要问银花有多少,没人能够数出来。(星星)2、师:同学们,你们知道天上的星星有多少颗吗?(不知道)师:那你们数过星星吗?数的清吗?在一千八百多年前,有一个孩子也在数星星。今天我们就来学习课文《数星星的孩子》。3、齐读课题,并且回忆多音字“数”。二、初读课文,整体感知。1、教师出示要求,学生自由读课文。(1)读准课文的生字新词。(2)标出课文的自然段。(3)数星星的孩子是谁?2、教师检查学生自学生字新词的情况。(1)、请小老师带拼音领读。⑵交流识记:你记住了哪个字?怎么记住的?⑶、撤掉拼音,点读。⑷、出示带有生字的词语走迷宫开火车读,全班齐读。三、结合课后资料“我知道”,了解张衡。1、师:数星星的孩子是谁?你是从课文的哪里知道的?22、师生共同学习课本136页资料,了解张衡。3、师:原来张衡这么有名气呀,课文中有一个词说明张衡非常有名,是哪一个,找一找?(著名)4、他是怎么成为“著名”的天文学家的呢?(长大后,刻苦钻研)5、齐读第5段。6、过渡:张衡在天文学方面为人类作出了杰出的贡献。这不仅仅是因为他长大后的刻苦钻研,也和他小时候就具有的优秀品质有关。我们一起去认识一下小时候的张衡吧。四、品读感悟,体会品质。1、感受星空的美丽(1)师:同学们,美丽的星空在诗人的眼中,是一首写不完的诗,在画家眼里是一幅画不完的画,而在张衡的眼里,美丽的星空却是奥妙无穷的世界,接下来,请大家闭上眼睛,穿越时空,和张衡一起来仰望天空。(出示星空图)张开眼睛,美吗?谁能来说说星星像什么?课文也有一句话描写了美丽的星空,请一位同学找出来读一读。(2)指导读出星空的美丽句子比较:①晚上,满天的星星撒在夜空中②晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。这两个句子你觉得哪一个更美?为什么?(3)出示图片练习造句:你能说这样的比喻句吗?(天上的星星像……)2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈、有耐心。①师:夜空真美啊!,迷人的夜空下,张衡又开始数星星了,他是怎么数的?请大家默读课文第一段的2、3两句话,动笔圈出张衡数星星的动作。找出来了吗?指名说。师:同意了吗?我跟你们一样,来,把这些动作词读一遍。(出示动作词被圈成红色)学生齐读。②通过动作——数星星,来感受张衡的认真。同学们,想不想跟张衡一起也来数星星呀?好,那就仰起头,高举右手,带着老师来数星星,把手举高,我们要数星星了,从最大的这颗3开始数了。(师生一起数:一颗,两颗……)我认为数够了,来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢?(手酸、头痛、星星太多了,数不完,太难了…..)刚才才数到十多颗,就感觉很难数了,人家张衡怎么数的?课件出示(一颗两颗,一直数到几百颗了。)张衡这样数星星,你觉得他是一个怎样的孩子?(坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心……)③指导朗读,感受认真那我们就用朗读把张衡的刻苦、认真、耐心、坚持不懈表现出来,请一个同学来读这两句话。指名读。——评价来评评他读得怎么样?他读出了坚持不懈吗?要怎么读?指名读。(速度慢)——师示范读——齐读速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。④过渡:此时,你们想对张衡说点什么呢?(张衡,你真了不起,我一定要像你一样不怕苦,不怕累,认真学习,长大了当个科学家。)3、分角色朗读第2、3段,感受张衡的善于发现。①师:同学们刚才说得多好呀!那我们看奶奶对张衡说了些什么呢?找出张衡和奶奶的对话,同桌之间分角色读一读。(出示奶奶与张衡的对话)②指名分角色朗读,全班分角色朗读。③师:在张衡与奶奶的对话里你发现他具有哪些优秀的品质?(善于发现、善于观察、仔细……)4、课堂小结:同学们,老师觉得你们也是善于发现的孩子呢。星星到底数的清吗?张衡的发现对吗?这些问题我们还是留到下节课来探讨吧。刚刚我们从张衡身上学到了很多优秀的品质,现在我们就来写写字吧。五、指导书写1、出示要写的字“珍珠”2、观察,你发现了什么。3、师范写,生组词。4、生练写。4【板书设计】29、数星星的孩子小时候有耐心善于观察长大后刻苦钻研30《爱迪生救妈妈》教学设计一.教学目标:1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。二.教学重点:在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解。]三、教学准备:教师:课件。学生:查找资料了解爱迪生。四、教学过程(一)介绍人物,揭示课题1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字:“迪”(生识记字形)2.看老师把它的名字写在黑板上,看仔细了,写字的时候要把字写端正。3.说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议)54.老师也把收集到的信息打在屏幕上,谁愿意读给大家听。(请一生读)内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在***局登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5.过渡:是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)6.齐读课题(二)自读课文、反馈检查。1.出示自读课文的要求:(1)读准生字音,读通课文。遇到难读的句子多读几遍。(2)给每个自然段标上小节号。(学生按要求学文,教师巡回指导)2.检查自学情况:(1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)(2)检查词语(加点的是生字)检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的(指名读、男女生分读、小组读、齐读)教师点拨指导如下:①这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)②明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mínghuānghuāng)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金(jīn)灿灿(càncàn)③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个6多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。(三)整体感知课文。1.读了课文,你想对爱迪生说什么?(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病)2.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)③小结:孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读)(四)学习第四、五自然段1.出示文本,请一生读。2.大家再静静地认真地读一读这个自然段,用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。(学生交流,教师指点,屏幕出示句子)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。(2)(出示课文插图)看图说话。(指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词)(3)指导读好这几句话。3.师生合作读课文。师引读:在爱迪生七岁那一年,他的妈妈得了急性阑尾炎,送医院已经来不及了,只能在家里做手术。可是,家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时,爱迪生他怎么做——生读:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。”师:爸爸见了又急又气,斥责道:——生:“什么时候了,还胡闹!”师:爱迪生委屈地说:——7生:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”师:爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。——生:“爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。”4.学习爸爸和爱迪生的对话。(屏幕出示句子)爸爸见了又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”(1)师引导:谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢?(2)通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟,明白了_________________________。他对爱迪生说:“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语,如“斥责、委屈”等词)5.师小结:是的,正因为这样做,手术做得很成功,妈妈得救了,所以医生对爱迪生说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”(再次出示句子,指导读好这句话。)6.用“夸奖”一词联系说话。填空:爸爸夸奖爱迪生,说:“____________________________________。”小伙伴夸奖爱迪生,说:“__________________________________________。”……(五)学习第一、二、三自然段过渡:看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段,看看事情是怎么发生的,当时的环境又是如何紧急的呢?1.你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重?(学生交流板书)2.带着你的理解读读这三个自然段3.请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。(六)巩固生字词,书写81.创设语言环境,让学生巩固生字词①找找形声字:溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检②游戏“对口令”(如:竖心旁,光字边——“恍”字记心间。)③全班交流识字方法。(如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字)2.书写:“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。②重点指导、范写斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺(七)板书设计:30爱迪生救妈妈聪明(镜子)昏暗———————亮堂直打滚来不及急得团团转31《恐龙的灭绝》教学设计教学目标:1、认识15个生字,理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。教学过程一、看图片,揭题,认识庞大。1、录像导入,理解“庞大”(1)师:小朋友,
本文标题:二年级语文第八单元教案
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