云阳县2010年中考英语试卷分析

云阳县2010年中考英语试卷分析一、概况分析2010年重庆中考英语试题难度与2009年持平，为和高考接轨，部分试题的设置出现了微调，比如听力减少一题，阅读理解增加一篇，在时态部分，“过去将来时”由往年作为要求理解的内容加入到今年的考试内容中。试题内容体现出关注社会生活，紧扣社会热点的特点，亲近学生，世博会、广东暴雨、五个重庆建设等热点也被非常巧妙的融入到英语试题中。整套试题严格依据国家教育部《英语课程标准》、《初级中学英语教学大纲》和重庆市中考《考试说明》中所规定的内容，渗透了新课改的理念，结合中学英语课程标准的要求，注重考察学生的语言知识、语言技能，交际能力及灵活运用词汇知识和语法知识等综合语言应运用能力。二、试题特点（一）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。考点覆盖了初中英语各册的内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。（二）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，全卷试题普遍容易上手。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。（三）各个大题涉及的内容都与考生的日常生活息息相关，具有很强的时代感。材料来自于生活实际，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。突出语境，照顾知识覆盖面。考点覆盖了初中英语教材的内容并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。三、试卷具体分析今年英语考试题型与去年相比没有变化，本套试题分听力和笔试两部分，全卷共八大题，85个小题，共8页。试卷满分为150分，其中听力30分，笔试120分。考试时间为120分钟。具体分析如下：题型及分值比例题类客观题主观题分类听力单项选择完形填空阅读理解口语应用完成句子短文填空书面表达题数2020101555101分值302020305102015占总分比例20%13.3%13.3%20%3.3%6.7%13.3%10%70%30%（一）听力（共20小题，计30分，分三节）听力部分的分值变化较大，情景反应和对话理解的分值由每题1分变为1.5分，而往年2分一题的短文理解变为1.5分一题。听力理解总分值虽然未变，但是分值分布更广了。第一节着重考查考生在具体语境中灵活运用英语的交际能力，测试内容紧扣学生学习和日常生活实际；第二节不仅要求学生能听懂对话，还要听清问题，抓住问题去理解对话的细节，甚至要进行逻辑推理或综合理解；第三节听短文，内容为学生所熟悉的题材，着重考查语篇理解能力。本次听力测试中最突出的问题在第二节对话理解，因为这个板块需要考生听懂对话和提问，才能根据语言材料明确地回答，考生听的精细程度决定答案的正确与否。问题较为突出的是第12题12.M:Hey,Mike,Whyareyousobusythesedays?W:I’mstudyingforatest.Whataboutyou,Linda?Q:Whoisstudyingforatestthesedays?A.MikeB.LindaC.Lily（二）单项选择（共20小题，计20分）单项填空这个题型容量大，涉及到词汇、语法、习语、日常用语和习惯表达法等语言知识，范围广，是对学生掌握英语基本知识和基本技能功底即语言运用能力的检测，所占比例为13%，较为重要。单项填空测试内容分布考查内容题号数量介词（21）1名词（22）1物主代词（23）1动词（31）（40）2情态动词（25）1交际用语（26）（34）（35）（38）4连词（27）1副词（28）（29）2序数词（30）1非谓语动词（32）1反意疑问句（33）1形容词（36）1状语从句（37）1祈使句（38）1宾语从句（39）1主谓一致（24）1由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：（1）突出对动词的考查。单项选择20个小题中对动词的考查占了5题。着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词义辨析，同时也对宾语从句进行了考查。（2）重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。（3）突出语言的交际性和实用性。本题是以对话形式设计的题有12道题，四道题考查了交际用语，它与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。错题主要集中在以下几题：23.----Alice,isthisyourdictionary?----Letmesee.Oh,no._____isinmyschoolbag.A.MyselfB.MeC.MyD.Mine原因：学生虽然理解单词含义，但仍未正确掌握物主代词的用法。对策：注重语境，淡化对语法机械性记忆的操练。39.---David,lookatthemaninwhiteoverthere.Canyoutellme_________?---Heisadoctor.A.whoisheB.whoheisC.whatisheD.whatheis原因：选A，B的是没有正确理解句义，选C的是复合句知识的欠缺。对策：重视语言的基础知识和基本概念。（三）完形填空（共10个小题，计20分）完形填空通过阅读考查学生语言知识的综合运用能力，注重了对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识掌握和运用能力进行多方位、多角度的考查，而且对其思维能力（归纳、推理、联想）进行了考查。试题选材贴近现实生活，主要谈及家长们普遍比较关注的中学生“早恋”，该如何正确处理男女同学交往的话题。从语言知识角度重点考查了动词、形容词、副词、介词和名词。突出问题：（1）对固定短语搭配的记忆不牢固,不能根据文章的上下意思来做出正确选择。Wetalked___41___justafewminutesbeforemyparentsgotmad.A.forB.inC.withD.to（2）对原文的语义理解有偏差。Wehaveourownthoughtsandweknowwhatto__47___withit.A.playB.liveC.doD.fill对策：在日常教学中增加真实的语言输入，体验语言的丰富运用和自然开放的特征。（四）阅读理解（共15小题，计30分）阅读理解部分，由往年的3篇增至4篇，阅读难度呈现由易到难的梯度格局。A篇谈的是如何健康旅行，B篇谈的是重庆现在的良好发展状况，C篇谈的是中国顶级滑冰高手，D篇谈的是有关倡导合作式学习。试题充分体现了中考试题突出“贴近生活、关注社会热点、紧扣时代脉搏”等方面的出题理念。从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理以及词汇的理解方面则做的较差。如第64题，要求猜词义，大部分考生选错了；还有第65题是要求考生读完全文后为短文选出正确的题目，考生没有仔细地揣摩全文，选择了错误的选项。因而此篇文章得满分的较少。（五）完成句子（共5个小题，计10分）每小题2个空格，一空一词，一个空格1分。完成句子突出语言的丰富性和灵活性，本次考试考查了学生基本的语言转换能力，是学生扩大学习的一个必备的语言技能。学生整体表现不错，比较突出的问题仍然是被动语态的be动词形式和过去分词运用的不准确。题号内容分值备注难易度66改为否定句2识别be动词“is”，直接在其后添加not容易题67对划线部分提问2识别“attheschoolmusicclub”为地点状语，懂得用Where来提问中档题68改为被动语态2识别“Chinese”为不可数，懂得be动词用is较难题69改为同义句2考查walktoschool的同义词组是gotoschoolonfoot容易题70完成译句2考查“so...that...”表示“如此…以至于…”。本题主要考查短语搭配。要指导学生思考的方向，另外还要注意单词的语法形式。不过本题没有涉及这个内容。中档题（六）口语应用（共5小题，计5分）口语应用通过售货员与顾客的对话展示出商场购物的一个情景。本题有两个干扰选项，稍微增加了一定的难度。不过，对话材料贴近学生生活，上下逻辑清晰，交际通畅，有助于学生的正常水平发挥。总体得分率高。（七）短文填空（共10小题，计20分）短文填空是围绕‘控烟’这个话题来展开讨论的，这个题型在学生中普遍反映较难，但是通过分析，中等生也可以至少做对60%左右。本题要求填入10个单词，每词2分，共20分。题号内容分值备注难易度76固定短语2考查固定搭配“attheageof14”容易题77连词2so/and连接前后对称；综合考查学生的翻译理解综合素质中档题78动词短语搭配2考查giveup这个固定短语中档题79代词2联系上下文，懂得空格就是指代前文的’350millionChinesesmoke’中档题80副词2根据上下文理解，判断所缺的词性和词义中档题81动词2通过上下文理解shops后的动词是sell中档题82介词2平常课文经常出现的结构中档题83名词2根据学生的理解能力，不一定能想到这个词极难题84短语搭配2saynoto“对…说不”中档题85形容词2根据look判断其后的词性，并且由文章最后一句能判断出词义容易题(八)书面表达（共1题，计15分）今年的书面表达是一篇材料作文，通过给出材料，要求考生以演讲稿的形式，谈“帮助别人让我们的世界更美好”，提倡学生树立互助的精神。写作内容真实性很强，学生有话可说，能激发写作动机和信心，每个学生都有较大的发挥空间，体现了用英语来解决实际问题的思想，而且贴近学生生活，达到了学以致用的目的。考生在书面表达中所反映的问题主要有：（1）审题不清，遗漏要点，导致降档.（2）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：不会用英语思考，有许多中国式英语，语序混乱；语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。（3）字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁（4）有相当一部分考生得分为零(要不没做,要不瞎抄卷面文章)；背记无关文章，拼凑烂文，反映出初中英语教学中存在着严重的两极分化问题。对策：1、从初一开始培养学生规范书写字母、单词和句子，要求学生正确使用标点。从初一到初三都应加强学生的书写规范问题。要保持卷面整洁。新课标提出我们应培养学生良好的学习习惯，这一点很重要。2、应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。3、鼓励落后生写，能断续地写，“书面表达不能空在这里，抄也要抄满”，这种引导对学生的习惯养成很糟糕。我们应要求他们“要写，尽量多写几个词，能使人大致看懂你写的内容”。4、加强审题的指导。本次书面表达要求写帮助不同的人的不同体会，有部分学生写与体会无关的事。四、教学建议（一）注重交际，突出重点听说训练是英语学习的先决条件，中考命题思路和中考题型已充分体现。听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节，因此，在日常教学过程中必须加强学生的听力训练，让学生多听英美人的读音，以此来增强语感，提高听力水平。目前，常见的听力题型有：1、单句理解2、对话理解3、短文理解，针对这些题型需有目的地加强训练。可以每个星期安排一节听力测试课，采用循序渐进的方法。每次测试后要及时反馈评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。（二）加强阅读训练，提高学生的阅读速度中考对考生阅读理解能力的考查，已演变成找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。