五六年级写作教案

五六年级写作教案设计【课题】《迷人的张家界》【教材】九年义务教育六年制小学语文第九册【教材分析】这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。课文内容紧扣迷人一词：先说游览张家界之后的总体感受—仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。【学段】第三学段——五—六年级【教学对象及其学习状况分析】五年级实验班学生该学段的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课兴趣很高，具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；对自主学习、小组合作学习有一定的经验。需要提出的是本校实验班学生从一年级就开始学习信息技术，有一定的计算机操作技能，如打字速度比较快、绘画技能特别强等。【教学目标】1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。【教学重难点】课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。【教学设想或教学策略】《语文新课程标准》中提出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”这篇课文所描述的景色，单单靠文字的表述来让学生领会是不够的，因此在教学中，尝试将信息技术与阅读教学整合，利用现代化的教学手段，生动、直观地再现情境，激发学生的学习兴趣。本节课在师生的平等对话的过程中进行，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，努力创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，培养学生收集、处理资料的能力，将集体学习与小组学习相结合。多媒体技术的应用又为学习中的师生互动、生生互动创设了条件，达到及时检查、巩固的目的。【课时安排】一课时【教学活动概述】教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。【教学条件】1、主要教学地点：机房2、本次教学对教师的基本要求：能熟练地运用多媒体辅助教学3、本次教学对学生的基本要求：熟悉计算机常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用网上资源进行学习。4、硬件：教师用计算机一台，学生计算机50台，连接因特网的计算机教室，专用教学平台，投影机，学生回家用Internet5、软件（1）学科素材/资源库：有关的资料（网上查找和教师准备相关学习资料）（2）学科教学软件：自制网页（3）教师自编课件（4）教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。://://（5）自制课件介绍：语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生提供解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简单描述。总之，课件的使用，以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。【教学流程图】【具体教学过程】活动内容教师活动学生活动设计意图一、观看图片，导入新课揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示）观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）齐读课题。运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。二、初步感知，质疑问难为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置初步感知课文内容，解决生字词。培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。三、自由读课文，小组合作，解决部分问题自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。学生按要求自学。小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）集体讨论，提出不能解决的问题。通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。重点指导解决：1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库）学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。五、练读课文，体会感情。你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？谁愿意读给同学们听一听？（配乐）请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐）学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由。学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。学生互查朗读情况。学生展示读书情况。学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。利用多媒体创设情境，进一步加强学生对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。请学生来读一读自己的练笔。小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。）欣赏有关张家界的音乐，结束本堂课的学习。学生介绍自己收集的资料。学生观看录象。学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。学生修改，朗读自己的练笔。学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水平。课后问题的提出，将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。【教学评价设计】课前学生收集了有关张家界的资料，课堂上借助多媒体辅助教学，充分调动学生的学习积极性，合作学习自主探究，初步学会收集整理资料，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，领略张家界的迷人风光，受到热爱祖国，热爱大自然的教育。珍珠鸟教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。3、熟读课文，借助工具书解决字词。4、准备好值得探究的问题。教学设计过程：一、创设情境，导入新课。我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）3、用一句话，概括文章内容（我与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的过程）三、精读理解，合作探究1、划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人？2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。（用幻灯片明确：先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反应”）▲我的举动的语句与鸟的反应a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴▲▲从这些举动中可以看出我有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人2、让学生提出值得探究的问题（学生提出，学生讨论回答，老师稍作归纳。旨在发挥学生的学习主体地位）四、品读感悟，拓展延伸让学生分组赏读文章，思考：1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？（怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。）3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？（要点：彼此尊重真诚相待相互信赖）4、课后写一个状物的片段，注意融情于物五、欣赏歌曲，激发情感（一边听韦唯的歌曲《奉献》，教师一边总结）同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的